线上教学在高职网络安全专业课程中的应用研究

2022-08-12王斌张晓蕾

现代信息科技 2022年7期

王斌，张晓蕾

（清远职业技术学院，广东清远 511510）

0 引言

目前，互联网信息技术的应用越来越普及，网络教学课程的建设已成为高职院校信息教学改革发展的重要方向。在高职网络安全专业课堂教学当中，需要教师能够梳理线上课程教学设计思路，科学合理的设计出课程资源教学结构和教学内容，积极研究开发课程教学资源，为学生提供线上线下混合教学模式，提高高职网络安全专业课堂教学质量。

1 网络安全课程线上教学设计思路

网络安全专业课程的教学目标是培养计算机网络技术专业人员。通过本课程的知识点学习，可以帮助学生充分了解局域网的相关理论知识，掌握常见的扫描方法，正确运用防火墙技术预防和处理各种网络攻击，具备入侵检测能力，攻防技巧，通过众测服务提高漏洞挖掘能力等。网络安全课程的在线教学需要以提高能力、专业实践为教学主线，以项目任务完成为教学载体，打破传统课堂教学模式，在网络安全知识点的学习当中融入专业素质和专业能力培养，带领学生分析当前企业发展中实际面对的情况和问题，选择更具代表性的任务整合成教学项目，提高教学质量。

1.1 利用市场调研数据来确定职业岗位

在课堂教学之前，我们需要了解当前高职院校毕业生的未来就业单位，如企业网络安全防护、网吧管理、地区门户网管理方法等。深入分析不一样的工作目标和工作职责，预知未来才市场的需求，关键提升同学的专业技能，确立网络信息安全课程内容的课程目标。

1.2 利用工作岗位的人物分析职业能力

在教学中，以就业为导向，深入分析工作目标和互联网管理方法內容，运用企业网络融合和服务支持、网站安全建设标准、攻防技术、漏洞挖掘等专业技能，形成高职网络安全管理专业的专业能力标准。

1.3 重新构建课程教学内容体系

在详细分析工作任务的基础上，以工作任务为主线，根据工作过程科学合理地选择教学内容，制定相应的教学标准，课程教学内容的选择应注重工作过程的系统性和完整性。

1.4 利用典型案例设计出教学项目的活动

在培训中，老师依据工作内容的一致性，设定不一样时期的项目培训內容，以经典案例为课堂教学媒介，精心策划新项目主题活动，坚持不懈应用项目培训，协助学员了解大量的要点和操作技能。在培训中，每日任务可用以仿真模拟真正工作情况，进行推动课堂教学，将技术培训与基础知识学习培训紧密结合，持续增强学生们的学习的积极性，使学员想要参加课堂教学，提高高职网络安全专业课程的教学质量。

2 网络安全专业在线课程的教学资源结构设计

教师在教学中需要严格按照系统设计、结构化教学、课程资源、教育理念，为学员基本建设和设计开发教育资源，从网络安全防护领域每日任务科学研究剖析考虑，根据岗位认知持续掌握职位工作能力要求，根据知识要点和技能点开发设计课程资源。依据学习培训目标、行业发展特性和生产流程，产生更合理的组织架构拼装课程内容。现阶段，网络安全防护网上课程课堂教学可分成八个新项目。如表1所示。

表1 网络安全管理课程项目表

在以上全部新项目每日任务中，黑客攻击和防守是本专业的主要内容。因而，文中以黑客攻击和防御力为教学设计，详解了教学资源构造。如表2所示。

表2 网络攻击与防御的课程资源组织结构

在教学过程中，老师依据学员的真实学习状况设计方案课堂教学，利用图片、动画、教学视频、文档、拓展资源、PPT 等方式进行模块化、系统化的教学设计，便捷的帮助老师进行多种课堂教学模式，灵活运用学员的日常学习时间，课堂教学设计方案如图1所示。

图1 课堂教学设计方案

3 高职网络安全专业课程线上教学的资源开发

线上教学的资源开发对于网络课堂教学质量会产生重要影响，因此教师需要对课程资源的开发和建设工作加强重视。

3.1 提前录制自主学习的微视频

微视频是为学生提供独立学习的课堂教学资源。在制作微视频教学内容的过程中，教师应注意主体的多样化和教学形式的多样化，鼓励学生参与，塑造学员获得专业知识、解决困难的工作能力，激起学生们的培训主动性，为下一步的教学课堂奠定优良的基本。

3.2 开发软技能训练包

本专业课程的理论知识和技能培训结合比较密切，跟人文课程有十分明显的区别，需要教师一边讲解一边训练。如果遇到教学时间较长的培训任务，不适合现场解释。您可以提前记录培训任务的操作过程。例如网安的专项技能提升、CTF 训赛、岗位技能培养体系，其中包含有超过1 400 个网络安全技能培训，为学生提供贴心的教学指导。同时，教学课件也可以根据学生目前的操作给出正确的提示，使课堂教学更加个性化。

3.3 开发出基于能力拓展的辅助教学软件包

为了更好地为高职学生造就更逼真的教学环境和简单的教育气氛，老师可以在课堂教学课题设计中开发设计輔助学习软件，如地图游戏。学员可以在玩手机游戏的历程中掌握课程内容的培训要点和难题。也有应急回应手机游戏，协助老师机构教学课堂知识要点，使学生在回答问题的过程中调动学生的学习热情。

4 线上教学在高职网络安全专业课程中的应用

4.1 课前教学环节

在课堂教学环节，老师将教育资源发送给学员，正确引导高职学生掌握本学科的培训每日任务、知识体系、时刻表和单位评价范畴，协助学生们快速地界定下星期的学习内容，形成更加标准和完善的学习计划。

4.2 云课程学习

首先，学生注册用户名登陆自己账户，如图2所示，登陆之后，学员可以按照自身的时间计划和老师分派的任务完成短视频內容学习培训，参加系统模拟学习培训，进行综合性学习培训和自身测试任务。例如2021 蓝帽杯半决赛真题练习，如图3所示。老师还必须参加同学的自主学习培训，掌握高职学生的网上学习状况，如学员收看视频教学的時间、自查主题风格的进行、学员的贴子和回应等。根据掌握这种课堂教学数据信息，老师可以随时随地把握学员的网上学习情况、学员对教育资源的意见反馈、学员对本课程内容课堂教学知识要点的把握水平，调节后面教学工作计划，保证学员可以融入学习状况。另外，教师同时还要定期开展免费直播帮助学生答疑解惑，如图4所示，以强化与学生之间的交流沟通，让学生感受线下上课的氛围，提高学习效率。为了能够便于督促学生的学习活动开展，教师还可以根据每一个学生不同的学习情况进行一部分教学资源的修正，确保能够满足更多学生的学习要求。

图2 用户登录

图3 云课程教学

图4 免费直播课

4.3 线下教学阶段

学生在完成在线知识学习之后，在线下的课堂学习当中，可以跟教师共同来总结自己在学习当中面对的问题，教师也可以随机检查学生的学习状况，提出问题让学生回答，或者是让学生进行现场演示程序的调试等。在指定的时间内使用测试系统了解学生当前的学习情况，为下一步教学工作的开展指明方向。

4.4 课后教学阶段

课堂知识点学习结束后，学员向资源平台递交上级领导汇报，课后作业可线上进行。老师在教育资源服务平台上查验学员递交的工作，并分配一二节课的培训每日任务。

4.5 培养创新型人才

社会对人才的要求越来越高，对人才的需求也越来越大。因此高职网络安全专业课程的开展，需要重点关注创新型人才培养，融合教育实践活动，健全教学方式，持续塑造高职学生的自主创新能力，为同学未来发展打下基础。最先，老师在解读网络信息安全有关常识的与此同时，尽可能融合互联网比赛和知识竞赛题库，激起学生们的创新精神。老师还能够融合有关短期培训，制订奖罚制度，做到塑造自主创新优秀人才的目地。依据大学的快速发展和同学的了解必须，开发设计自主创新试验，让学生能够加强对实验课程的理解。也可以登录线上的合天网安实验室，从安全意识培训、CTF竞赛到加密解密和恶意代码，学生都能够找到自己感兴趣的学习内容。有小组的专业教师进行引导，让学生能够自主地参与到创新实验项目当中，进行自我探究，促进学生的多元化发展。