将习主席关于加快机械化信息化智能化融合发展重要论述融入政治理论课教学的思考

代小丹 印言蹊

习主席在主持中共中央政治局就加强国防和军队现代化建设举行的第二十二次集体学习时指出，要“加快机械化信息化智能化融合发展”。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中再次强调，在国防和军队建设上要加快机械化信息化智能化融合发展。这一重要论述深刻揭示了中国共产党塑造强大人民军队的内在逻辑，开拓了坚持走中国特色强军之路的理论路径，丰富了习近平强军思想的时代内涵。立足国防和军队建设新的历史方位，着眼实现建军一百年奋斗目标，把习主席关于加快机械化信息化智能化（以下简称“三化”）融合发展重要论述融入政治理论课教学，对于课程理论内容及时更新、教员搭建科学的理论教学框架、学员掌握习近平强军思想的内涵精髓具有重要作用。

一、将习主席关于加快机械化信息化智能化融合发展重要论述融入政治理论课教学的重大意义

（一）有利于提高政治理论课为战育人成效。“三化”融合发展重要论述是习近平强军思想重要理论内容，为政治理论课教学提供了与时代共鸣的鲜活理论资源。“三化”融合发展重要论述融入政治理论课教学，就是通过引导学员认识新一轮科技革命发展趋势，了解世界军事理论最前沿，掌握现代战场的本质特点及发展趋势；引导学员前瞻智能技术条件下的未来战争新形态、战场新样式，瞄定我军现代化建设的发展方向及目标，进而领悟加快“三化”融合发展的必要性、紧迫性和时代性。因此，将“三化”融合发展重要论述融入政治理论课教学，有利于政治理论课理论体系与时俱进，推进政治理论课高质量发展；有利于培养学员时不我待的危机感、献身国防的使命感，进而树立责任意识，提升政治理论课为战育人成效。

（二）有利于培塑学员树立马克思主义战争观。学习“三化”融合发展重要论述涉及对战争起源的追溯、对战争形态的描述、应对现代战争的手段以及赢得未来战争方式等问题的探究，这正是马克思主义战争观蕴含的世界观方法论。具体来讲，“三化”融合发展重要论述指明了战争形态发展趋势，现代战争正在加速从信息化向智能化迈进，未来战场样式是信息化基础上叠加智能化，智能化引领战争新形态；“三化”融合发展重要论述回答了应对现代战争的有效手段，即从我军自身发展实际出发，以机械化、信息化、智能化融合发展方式，补短固长，牢牢把握新技术革命主动权，实现新质战斗力生成；“三化”融合发展重要论述揭示了现代战争的制胜密码，即重视科学技术的核心作用。整体来看，通过学习“三化”融合发展重要论述，能够使学员认清现代战争的特点、揭示现代战争的本质、研判现代战争风险、把握现代战争发展趋势，进而树立马克思主义战争观。

（三）有利于筑牢学员备战打仗思想根基。将“三化”融合发展重要论述融入政治理论课堂，通过讲授“三化”融合发展提出的时代背景，使青年学员感受到百年变局时代，国家安全面临前所未有风险挑战，激发学员的危机意识；讲授“三化”融合发展与建强人民军队的必然联系，让学员意识到“三化”融合发展是推进我军现代化建设、实现跨越式发展的关键，国防和军队现代化建设水平重点取决于“三化”融合发展水平；通过阐释“三化”融合发展重要论述的核心内容，使学员理解依靠机械化军队不可能打赢未来的信息化、智能化战争，“三化”融合发展是未来我军实现能打胜仗的关键路径。可见，“三化”融合发展重要论述融入政治理论课堂，有利于加强对青年学员思想引领，增强忧患意识、牢记主责主业；有利于树立青年学员崇高价值追求，夯实备战打仗的思想根基、凝聚备战打仗的磅礴力量。

二、将习主席关于加快机械化信息化智能化融合发展重要论述融入政治理论课教学的内容要求

（一）系统梳理“三化”融合发展重要论述的理论渊源。梳理“三化”融合发展重要论述的理论渊源，重点是把握历史发展脉络，瞄定理论发展的几个重要阶段，呈现给学员以清晰完整的历史图景。第一阶段，以机械化为主要发展目标。从新中国成立至上世纪80年代，人民军队把握当时我军机械化建设相对薄弱的军事现实，将以机械化为内核的现代化作为军队建设首要任务。第二阶段，机械化信息化复合发展。上世纪90年代初，海湾战争爆发，标志着世界军事由机械化向信息化转变，我军也开启信息化征程。新世纪之初，人民军队把信息化作为建设发展方向，按照建设信息化军队、打赢信息化战争的要求，提出加快机械化半机械化向信息化转变，机械化信息化复合发展。第三阶段，机械化信息化智能化融合发展。进入新时代，世界军事变革进入加速发展阶段，战争形态加速向信息化演进，智能化战争初现端倪。习主席指出：“军事智能快速发展，正在引发军事领域链式突破。我们不能坐失良机，在起步阶段就要抢占先机。”同时，考虑到我军机械化和信息化建设水平，务实高效地提出加快机械化信息化智能化融合发展，为新时代我军现代化建设引领方向。通过厘清历史脉络，引导学员深刻感悟“三化”融合发展重要论述是对新中国几代领导人军事战略思想的继承和发展，具有深厚的历史根基；是以习近平同志为核心的党中央洞察时代大势，深刻把握军队发展内在规律，为新时代国防和军队建设领航定向，具有鲜明的时代指向。

（二）科学阐释“三化”融合发展重要论述的理论内涵。“三化”融合发展重要论述作为新时代国防和军队现代化建设的重要理论支撑，具有深厚的理论内涵和鲜明的核心要义。解读理论内涵应从重要概念、核心要义、实践要求三个视角展开。一是重要概念。机械化、信息化、智能化作为现代战争形态演化由低到高的三个阶段，本质上是工业技术、科学技术全面应用于军事和战争，推进军队整体转型的持续发展过程。“三化”融合发展需要处理好三者之间的内在逻辑，方能发挥融合最大效用，即以机械化为基础、以信息化为主导、以智能化为引领，这符合军队建设的特点规律，符合我军现代化发展实际水平。二是核心要义。“三化”融合发展的核心要义是融合。融合是对“三化”的统筹协调，通过三者叠加、聚合等形式实现战斗力质的跃升。三是实践要求。加快“三化”融合发展应以军事需求引领融合方向，创新融合发展思维理念，完善融合发展体系建设；明确融合主要领域、重点领域，形成以重点领域为突破口、联动主要领域、辐射其他相关领域的整体融合布局。此外，还应从马克思主义理论视角，强调探讨“人”在战争中的决定性作用。利用政治理论课堂，讲深讲透“三化”融合发展重要论述的理论内涵，能让学员理解其对于我军现代化建设的重要性、必要性，理解“三化”融合发展是我军未来抢抓机遇、乘势而上的关键砝码。

（三）深刻剖析“三化”融合发展重要论述的理论价值。“三化”融合发展重要论述是我军历经转型变革辉煌的伟大印证，是新时代党对人民军队提出的时代要求和战略举措，更是我军强军征程行稳致远的重要思想引领，彰显了深刻的理论性、科学性、时代性。其一，“三化”融合发展重要论述是习近平强军思想的具体落实，反映了习近平强军思想的时代内涵，体现了党的军事指导理论与时俱进、开拓创新。其二，“三化”融合发展重要论述是顺应世界军事革命潮流，适应未来“多态并存”战场样式需要，确保赢得优势、赢得主动的科学结论。其三，“三化”融合发展重要论述符合我国经济社会发展规律，中国现代化“并联式”发展过程决定了国防和军队现代化建设走出一条机械化信息化智能化“融合式”发展道路，推进经济实力与国防实力同步提升。其四，“三化”融合发展重要论述为我军全面提升现代化建设水平、加快转变战斗力生成模式提供了行动指南，为推进新时代强军事业提供了方向引领。“三化”融合发展是新时代产物，与百年变局的国际形势息息相关，政治理论课应在阐释时代大势、军事变革及自身实际中把握“三化”融合发展重要论述的时代价值。

三、将习主席关于加快机械化信息化智能化融合发展重要论述融入政治理论课教学的有效路径

（一）找准课程教学结合点。目前，军队院校政治理论课课程设置中，能够有效结合“三化”融合发展重要论述的课程包括中国近现代史纲要、人民军队历史与优良传统、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、当代世界经济与政治以及习近平强军思想专题研究等五门课程。

中国近现代史纲要和人民军队历史与优良传统两门课是将“三化”融合发展历史追溯部分融入政治理论课教学的主体课。这两门课的课程定位即从历史出发，讲深讲透讲实影响中国发展进程的重大历史事件及人民军队发展历程。从时间维度看，这与“三化”融合发展的历史演进过程基本符合。从整体内容看，把握中国近现代以来的重大历史脉络，人民军队都扮演着重要角色，必然要梳理军队发展历史，人民军队发展转型变革的伟大历程与“三化”融合发展的历史演进更是同频共振。因此，在历史课教学过程中融入“三化”融合发展重要论述历史渊源相关内容，对于推进学员对其深入理解起到重要作用。

“三化”融合发展重要论述的科学内涵、时代价值两部分通过毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平强军思想专题研究两门课融入。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课设有专门章节为生长干部学员讲授习近平强军思想，习近平强军思想专题研究是任职培训学员政治理论课。这两门政治理论课是军校学员学习习近平强军思想的核心课，也是全方位、全过程融入“三化”融合发展重要论述的主体课。课程中相关强军目标、强军之要、军民融合、创新军事战略思想等诸多内容，都应融入“三化”融合发展重要论述。此外，当代世界经济与政治课程中的当代中国与世界及当代世界军事两章节内容也应适当融入“三化”融合发展重要论述相关内容，强化学员对这一重要论述的理解认识。

（二）建强师资队伍，发挥教员主导作用。习主席指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”“三化”融合发展重要论述融入政治理论课教学的关键在政治理论教员。首先，政治理论教员要全面深刻领悟“三化”融合发展重要论述的理论精髓。深刻理解“三化”融合发展重要论述的科学内涵和时代意义，清晰明辨“三化”融合发展的必要性、时代性和紧迫性。通过主题培训和科学研究，让政治理论教员潜心治学、与时偕行，做到真学、真懂、真信、真用。其次，坚持灌输性与启发性相统一。以教员为主导，通过过硬的理论素养、严谨的理论框架，运用灵活的教学手段让学员理解和掌握“三化”融合发展重要论述的内涵要求和精神实质。并通过案例讲评、主题讨论、情境模拟等体验式手段，启发学员自主思考、发现问题、自觉判断，进而感悟理论的深邃和魅力。

（三）遵循教书育人规律，尊重学员成长规律。

首先，遵循教书育人规律。将“三化”融合发展重要论述融入政治理论课教学，需要坚持教书和育人相统一。政治理论课根本任务是立德树人、为战育人，要在理论学习的基础上，把育人内涵挖掘、提炼出来，把为学、为事、为人统一起来，充分发挥理论知识的育人功能。其次，遵循学员成长规律。生长干部学员正处在人生的“拔节孕穗期”，思维活跃，乐于接受新理论，愿意探索未知领域。这一时期，把“三化”融合发展重要论述及时融入政治理论课，通过课堂讲授使学员掌握理论来源、特点及内涵，能够完善学员理论知识体系，激励学员探索未来发展大势。任职教育培训班次更应强调理论引领实践。非知之艰，行之惟艰。任职教育课堂应着重讲授“三化”融合发展重要论述的实践要求及时代价值，使学员深刻领悟时代要义，推进理论指导实践、应用于实践。

在百年变局、地区冲突的时代背景下，重点学习习主席关于机械化信息化智能化融合发展重要论述，凸显我军对新一轮技术革命中蕴含的军事机遇的精准把握、对强军兴军时代使命的务实求索。将“三化”融合发展重要论述融入军校政治理论课堂，把军事理论与政治理论紧密结合，有利于增强政治理论课的时代性和感召力，有助于引导青年学员以实现强军目标为己任，立大志、明大德、成大才、担大任。