“1+1+1”线上教学学练形式
2022-08-05高鹏董天戈殷祥
高鹏 董天戈 殷祥
(1.江苏省苏州市工业园区星海小学,215101;2.江苏省苏州市工业园区金鸡湖学校,215127)
一、“1+1+1”教学策略释义
“1+1+1”教学策略符合“教会、勤练、常赛”要求,第1个“1”代表线上直播课,时长为20min;第2个“1”的含义是学生每周上传1次作业,形式可以是视频也可以是图片,教师每次直播课后会布置当周的体育作业,作业内容主要以教学内容为主,学生也可以自主选择项目;第3个“1”是组织1次线上运动会,既能对学习成果进行检验,又能激发学生练习的积极性。
二、关注学情,合理选择教学内容
1.兴趣主导,激发学生的积极性
长时间的居家和线上学习对学生的身体和心理都会产生一定影响,趣味性强的体育运动可以有效缓解甚至消除这些影响。因此,教师在内容的选择时应发挥创新能力,借助居家所具备的条件,开展适合的游戏。如,可以利用书本进行“蚂蚁搬家”游戏,将10本书放在客厅一端,学生运用各种爬行姿势将书运至客厅另一端。教师也可以借助多媒体收集一些有趣的内容运用到直播课堂中,如,利用视频资源进行“室内模拟跑”,视频中模拟闯关情境,学生跟随视频中的卡通人物做出慢跑、跳跃、侧向移动、俯卧撑等各种动作,既能激发学生的练习兴趣,又能保证一定的强度。
2.素质贯穿,提升学生的运动能力
居家上课受限于较小的空间,相较于其他对场地有较高要求的项目,各种身体素质的练习更容易开展。身体素质是各项体育运动的基础,教师可充分利用好线上教学这段时间发展学生的身体素质,一方面有效提升学生的运动能力,另一方面也对学生未来的体育学习打下更好的基础。
3.技术辅助,促进学生的全面发展
由于受到场地、器材、空间等因素的影响,线上教学时,专项技能的练习会受到一定的限制,对此,教师可以通过简化动作、降低难度等方式开展教学。
如,四年级篮球三步投篮,考虑到空间小、无器材等实际情况,将学习的重点调整为正确完成三步投篮的脚步动作,并要求学生自制纸球替代篮球。教师通过课前录制视频、课中讲解示范、课后布置作业并及时评价的方式进行教学。经过2周的学练,通过学生上交的作业可以看到,大部分学生能够正确完成三步投篮的脚步动作。复课后,因为有了疫情期间的学练基础,学生很快便能完成三步投篮的完整动作。
三、调整重心,充分利用课余时间
线下课堂教学中,课堂是主阵地,课后作业是补充,而在疫情期间则需要将重心从课上转移到课后,因为每周1次的20m in直播课所能达到的教学、健身价值是有限的,需要充分利用好居家期间大量的课余时间,才能取得理想的教学效果。每次直播课后,教师都会综合考虑教学内容、均衡发展、学生特点等布置作业。如,线上教学第10周体育课后作业主要分为3项内容:耐力练习(2min跳绳、12min跑)、篮球练习(以三步投篮步法为主)、自主练习(自主选择体育项目)。学生至少选择完成其中2项内容,并提交1次作业至任课教师的“体育作业”栏中。提交作业时可以将1周的运动情况进行编辑上传,也可以只上传1次自己最满意的作业。教师需要对作业及时进行评价,并在下一次直播课开始时反馈上一周的作业完成情况。
四、以赛促练,发挥比赛的特殊价值
基于“常赛”对学生的诸多益处,在经过一段时间的线上教学后,学校举办了1次线上运动会,结合教学内容以及居家的特殊条件设置了3个比赛项目,包括跳绳、侧向移动、篮球绕球,又根据不同水平段对每个项目从时间、难度上设置了不同要求。在比赛的前一周,学校通过学校公众号将规程发给学生,并将这一周作为运动会的准备周。学生本周的作业统一为练习比赛项目,并最终选择其中一项作为参赛项目。比赛的要求是全员参与,分为预赛和决赛2个阶段。第一阶段每名学生从3个项目中任选1项参加,第二阶段是在第一阶段的基础上选拔每个项目的前16名进入年级决赛,并对最终的前六名进行奖励。
线上运动会一至三年级比赛项目为1min跳绳、地面“8”字绕球30s、两点侧向移动30s(距离3m);四至六年级比赛项目为2min跳绳、胯下“8”字绕球1min、两点侧向移动1min(距离3m)。
比赛要求包括:跳绳比赛的跳绳自备;绕球比赛用球自备,篮球、排球、足球均可,其他球无效,左右绕1个“8”为1次,不足1次不计入成绩;侧向移动比赛要间隔3m放2本书,采用侧向移动的方式在2本书之间进行快速移动,预备姿势为一只手触碰到书本,左右算1次,不足1次不计入成绩。
比赛方法包括:家长当裁判,并将过程录制视频;挑选最好成绩的视频通过线上教学平台上传给体育教师;各年级各项预赛成绩最好的前16名进入决赛;最终成绩由各年级体育教师共同评定,最终确认后宣布获奖名单。
比赛的奖励方法为:年级男、女各单项前6名颁奖;按照各项成绩排名进行积分并颁发团体奖(1~6名分别积7分、5分、4分、3分、2分、1分),班级参与率95%以上可参评。
线上运动会是疫情时代的特殊产物,与正常的运动会有着明显的差异,但是也有其特殊的价值。
1.关注全体学生,实现运动会的全员性
全员参与一直是学校举行运动会最理想的状态,但是往往因场地、器材、实践等诸多因素限制而难以实现,而线上运动会则真正意义上实现了“全员”参与。经过统计,此次笔者学校的线上运动会参与率达到96%。
2.巧设比赛规则,发挥比赛的竞争性
由于比赛形式灵活,学生在提交成绩之前可以多次尝试,不满意可以再做一次,这不仅是与他人的竞技,同时也是挑战自我的过程。自线上运动会发布之日起,学生的练习热情空前高涨,不断尝试比赛项目,挑选最适合自己的加强练习,力争取得令自己满意的成绩。通过最终的成绩可以看出,学生的竞赛成绩相较于之前都有明显的提升。
3.聚焦体育精神,培养学生的团队性
运动会可以培养学生的荣誉感和团队意识,这在本次线上运动会中也得到了较好的体现。由于本次运动会对团体奖的评定中有“参赛率不低于95%”的首要条件,所以学生为了让班级满足这一条件,都积极参与,努力为班级争得团体荣誉。