信息技术在幼儿园教学中的运用探讨

李丽君

摘要：近年来，信息技术飞速发展，并广泛应用于教育教学领域，其有利于提升教学效率与教学效果，促进教育教学工作高质量发展。信息技术应用于幼儿园教学中有利于激发幼儿的学习兴趣、减轻教师的教学压力、丰富教学资源、提升教学质量。因此，在具体教学中，教师可基于趣味性、多元化、创新性的原则，将信息技术应用于绘本教学中、游戏教学中、体育教学中和文化知识教学中，以此提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿健康成长、全面发展。

关键词：信息技术；幼儿园教学；绘本教学；游戏教学；体育教学；文化知识教学

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）20-0105-04

近年来，信息技术广泛应用于教育教学领域，带给师生全新的教学体验，教学效果显著。对此，幼儿园教师也可基于趣味性、多元化与创新性的原则，将现代化的信息技术科学地应用于日常的绘本教学、游戏教学、体育教学和文化知识教学领域，以此提升幼儿园教育教学的形象性、生动性，培养幼儿的学习能力、思维能力与创新创造能力，为幼儿园教学的高质量发展夯实基础。本文根据教学实践，探究信息技术在幼儿园教学中的运用意义、运用原则和运用策略，以期为幼儿园教师提供教学方法的借鉴。

一、信息技术在幼儿园教学中的运用意义

1.有利于激发幼儿的学习兴趣

幼儿园教学采用先进的信息技术能够转变传统的课堂教学模式。教师可利用多媒体设备为幼儿播放其喜爱的动画视频或图片，创设真实的课堂情境，以丰富多彩的教学内容激发幼儿参与学习的兴趣。另外，幼儿的年龄小，其对新鲜的事物比较好奇，喜欢动画片，对此，教师可在教学过程中运用信息技术为幼儿提供多元、丰富的学习内容，或借助动画视频创设相关的学习情境，增强学习内容的生动性、形象性，以此调动幼儿参与学习的积极性、主动性，激发幼儿的学习兴趣。

2.有利于减轻教师的教学压力

在传统的幼儿园课堂教学工作中，教师主要采用板书的形式为幼儿讲解各种知识，游戏活动内容有限，活动方式单一。为培养幼儿的学习能力和自主能力，教师要在课前做大量的准备工作，导致其压力较大。在使用信息技术之后，教师可从网络平台收集与课程内容相关的视频、图片、文字，或借鉴其他教师的先进课堂教学模式，减轻课前准备环节的压力。同时，在课堂教学过程中还可以借助信息技术播放视频、图片，带领幼儿进行游戏活动。在教学压力减轻之后，教师可拿出更多的时间用于研究如何进行教学的创新改革、如何培养幼儿的综合能力等。

3.有利于丰富教学资源

随着认知能力的发展，幼儿在学习方面的需求也开始增多，教材内容已经无法满足其学习需求。对此，幼儿园教师可运用现代化的网络技术收集更多的教学内容，以此丰富教学资源，拓展幼儿的知识面。另外，幼儿教师还可从网络数据库、文献库或优秀教师的讲课视频中为幼儿提取各种不同的学习内容，在网络环境中整合现代化的、优质的教学资源。这样，幼儿园教学就不再局限于教材或者大纲，可借助网络环境丰富教学资源，以此培养幼儿的学习能力、自主能力、操作能力。

4.有利于提升教学质量

幼儿园教学质量的衡量标准主要是幼儿的学习能力、操作能力和终身学习意识的培养效果。传统的幼儿园教学以板书为主，导致游戏教学和其他内容的教学缺乏灵活性。文化知识的教学更因缺少现代化手段的应用而无法生动呈现抽象的教学内容，导致幼儿园教学质量难以提升。而在高速发展的网络环境下，幼儿园教师可运用信息技术对抽象的文化知识进行直观性、形象性的讲解，为幼儿创建多元化的游戏活动氛围，激发幼儿学习兴趣的同时培养幼儿的自主学习能力、实践操作能力。

二、信息技术在幼儿园教学中的运用原则

1.趣味性原则

幼儿园教师在教学工作中采用信息技术时，应重点关注教学工作的趣味性，通过激发幼儿的学习兴趣，提升整體育人工作效果。在此过程中，教师应结合幼儿的认知特点和学习需求，合理设置信息技术的应用模式。例如，幼儿园教师在为幼儿讲解日常生活中水分蒸发相关知识的过程中，可以利用信息技术收集关于河水、湖水等蒸发的图片与视频，设计河水、湖水等在阳光照射下变成水蒸气而后成为天空中云朵的动画视频。这样的方式增加了教学的形象性、趣味性，幼儿在观看视频的过程中可直观了解水分蒸发的原理、过程，并通过相互沟通、探讨将知识内化于心。

2.多元化原则

幼儿园教师可采用现代化信息技术为幼儿营造多元化的课堂学习氛围，以此激发幼儿的学习兴趣，培养其实践操作能力和创造创新能力。例如，教师可借助信息技术制作教学课件，并在其中插入图片、视频、动画人物等，激发幼儿的学习兴趣。同时，幼儿观看视频、图片后，可联想其中的内容自主进行绘画、制作宣传海报和展板等活动，不断增强自主探究能力和实践能力。可见，教师在课堂上设置多元化的信息技术内容有利于培养幼儿的学习能力、动手能力等综合素养。

3.创新性原则

信息技术应用于幼儿园教学中能激发幼儿的学习兴趣，减轻教师的日常教学压力，提升整体教育工作质量，但是长时间使用单一的信息技术模式，会导致幼儿出现审美疲劳，对课堂教学活动产生厌倦感，而这不利于教学水平的提升。对此，幼儿园教师在使用信息技术的过程中要遵循创新性的基本原则，对教学内容和教学方式进行创新优化，经常更新信息技术的应用模式，让幼儿有新鲜感，始终保持兴奋度。例如，教师可以使用信息技术为幼儿创建情境化课堂、故事化课堂、实践操作创新课堂、动手制作课堂、自主编排戏剧课堂等，并实现各类课堂教学方式的交替性、创新性应用。

三、信息技术在幼儿园教学中的运用策略

1.信息技术在绘本教学中的应用

考虑到幼儿对绘本内容的理解能力有限，幼儿园教师在开展绘本教学时，可使用信息技术将抽象的信息转变成具体化、直观性的图片或视频，通过多媒体设备与信息技术手段灵活展示绘本内容，以达到“活化”的目的。

例如，教师在为幼儿讲解《小红帽》绘本故事时就可以利用信息技术将其制作成连环画，先在多媒体视频中整体描述“小红帽”的故事，让幼儿对故事整体情节形成初步理解，并留下深刻印象。可见，教师借助多媒体设备编排绘本，可转变传统绘本教学的模仿方式，使得绘本教学变“活”，让幼儿更好地融入其中，循序渐进掌握地更多的知识和技巧，在轻松、趣味的环境中理解绘本内容。

再如，教师在带领幼儿学习《丑小鸭》绘本知识时也可以使用信息技术将其制作成音频形式、视频形式或图片与视频结合的形式，之后全方位为幼儿展示绘本内容，以此满足幼儿的不同学习需求。另外，教师还可以利用点读笔，引导幼儿对难以理解的图片进行点读，从而使幼儿在自主学习的过程中快速解决学习方面的问题，提升绘本知识的学习效果，激发参与绘本学习的兴趣。

与此同时，教师在借助信息技术反复构建绘本内容时，可按照绘本故事的难易程度合理排序绘本内容，让幼儿循序渐进地理解绘本知识，树立学习自信。教师还可运用大数据技术分析幼儿绘本学习的兴趣数据、需求数据等，有针对性地重构绘本内容，拓展内容范围，以信息化的形式增强幼儿园绘本教育的有效性。

2.信息技术在游戏教学中的应用

传统的游戏教学内容单一、形式固定，不利于幼儿学习能力和兴趣的提升，因此幼儿园教师可借助信息技术增强游戏教学的灵活性、趣味性以及多元化和现代化水平，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提高幼儿的学习能力、自主探究能力、思维能力和团队合作能力。

例如，“课间十分钟游戏”要求幼儿在课间十分钟完成擦黑板任务、交作业任务、喝水任务等。教师可将幼儿在课间十分钟完成的游戏任务以视频的方式记录下来，在幼儿完成游戏任务之后为其播放。这样，幼儿在观看视频的过程中，可了解自身游戏活动的参与情况、表现情况等，然后反思自身存在的不足之处，学习其他小朋友的长处。在此基础上，教师可提出问题让幼儿思考：“我们在课间十分钟能做什么呢？我们应该改变自己哪些不良习惯呢？我们是不是应该设计一个课间十分钟的规划呢？”基于教师的问题，幼儿相互探讨分析，自主探究如何提升课间十分钟游戏活动任务的完成效果，如何利用游戏改正不良习惯等。

再如，在“动手制作纸壳文具盒”的游戏中，教师可先为幼儿播放利用废纸壳制作文具盒的视频，让幼儿认真观察用直尺测量纸壳长度、宽度、高度的细节，了解剪切纸壳的方式、纸壳粘贴的方法。这之后，教师可将幼儿分成几个小组，让幼儿以小组为单位相互探究如何利用纸壳制作文具盒，这其中有的小组创新性地在纸壳上绘画。在游戏完成之后，各小组之间相互评比，选出具有美感、新颖性的成品供大家欣赏。这个游戏过程不仅能激发幼儿的参与兴趣，还能培养其探究能力、合作能力、自学能力等，充分发挥信息技术在幼儿园游戏教学中的作用、价值。

3.信息技术在体育教学中的应用

在传统的幼儿园体育教学工作中，教师为幼儿做示范，让幼儿进行模仿。这虽然能引导幼儿学习体育动作和技能，但是教学的直观性较差，幼儿学习的难度较大。在此情况下，教师可积极运用信息技术手段开展体育教学活动，在网络收集丰富的体育活动视频和教学资源，让幼儿对体育运动形成初步认知。同时，教师还可以利用信息技术为幼儿创设与体育学习内容相关的情境，让幼儿置身于特定的情境中受到一定的启示和感染，从而激发幼儿学习体育技能和动作的热情，提升幼儿的体育知识学习效果。

例如，教师可在网络中为幼儿收集关于我国运动员参加国际赛事的视频、图片，使得幼儿对体育运动形成深入了解。这其中，我国体育健儿在奥运会赛场夺冠的视频可让幼儿感受到体育运动对国家发展的重要意义，从而形成强烈的爱国情感。另外，这些丰富的视频还可让幼儿认识到在运动时动作准确性的重要意义，从而自觉在体育学习中全面了解动作和技能要领，并自主、认真进行模仿和学习。同时，教师在讲解动作技术难度大、复杂的体育实践知识时，要考虑到幼儿对此类动作技能的理解、接受程度，幼儿只是单纯模仿将无法真正掌握动作要领。在此情况下，教师可将理论知识和示范操作制作成投影片，利用多媒体设备播放不同的体育动作，通过慢镜头的方式或定格的方式引導幼儿全面理解各个动作的技术要领，不再单纯进行模仿，而是按照动作要领进行实践操作。另外，教师也可以调查的方式掌握幼儿喜欢的运动员，为其播放该运动员的比赛视频。这样不仅能够增强幼儿园体育技能教学的趣味性，还能提升体育教学指导的有效性。

再如，教师在开展幼儿园体育教学活动期间还可以通过信息技术为幼儿播放体育比赛的视频或图片，如田径赛跑的视频及图片、跳高及跳远的视频及图片，引导幼儿在观看视频及图片的过程中了解体育竞赛的规则和规范，明确竞赛需要掌握的体育动作。然后，教师可将幼儿分成不同的小组，每个小组成员先学习田径赛跑的技术动作和技能，了解比赛的规则要求，然后小组之间以竞赛的形式开展田径赛跑活动。教师可在幼儿赛跑期间录制视频，完成竞赛之后为每个小组播放所录制的视频，让小组成员了解自身在赛跑过程中存在的不足。这样不仅能够提升幼儿的体育技能，还能使其形成正确的比赛观念、规则观念，主动弥补自身的不足、缺陷。另外，教师还可以带领幼儿利用网络平台搜索体育竞赛的视频，让幼儿按照自身的喜好与学习需求选择相应的竞赛视频进行观看，以此丰富幼儿的体育技能学习素材和资源，增强信息技术在幼儿园体育教学中的应用效果，调动幼儿参与体育学习和体育活动的积极性，培养其竞技意识、团队合作能力、规则意识。

4.信息技术在文化知识教学中的应用

幼儿园的文化知识教学工作非常重要，而幼儿的理解、学习能力有限，传统教学方式很难全面引导幼儿学习相关的文化知识，教学效果和水平很难提升。因此，教师可合理运用信息技术收集课程资源，为幼儿提供良好的学习环境以及充足的学习资源，使得幼儿的可选择范围更广，并借此拓宽幼儿的文化知识视野，提升幼儿的语言素养、文化水平。例如，教师在为幼儿讲解文化知识时可从网络平台下载图片、视频，利用多媒体设备播放相应的画面，合理设置其中的故事情节，为幼儿留下充足的想象空间。然后，幼儿可按照文化知识内容自主编排相关的故事情节，并利用自己的语言进行讲解。在幼儿讲述故事的过程中，教师可借助多媒体设备播放电子画册，灵活展现文化知识的内容，以此激发幼儿学习语言文化知识的兴趣，拓宽幼儿在文化知识方面的视野。

幼儿在进入幼儿园之前，部分家长没有开展相应的教育指导工作，指导其学习规范性的语言文化知识，导致其没有养成正确的语言文化知识应用习惯，不能准确识别文字、字音，在阅读时不能合理控制语感和情感。在此种情况下，教师可以使用网络信息技术引导幼儿规范性地学习语言文化知识，掌握更多优美的语言，如为幼儿播放规范性的朗读视频、趣味性的语言文化知识学习视频，增强幼儿的注意力，帮助幼儿全面进行语言文化知识的学习，培养幼儿规范性地运用语言文化知识的能力。例如，教师在开展语言文化知识教学活动时，可先为幼儿设置教材呈现的文化内容———阅读画册，利用多媒体设备为幼儿播放视频，引导幼儿按照视频内容正确进行语言文化知识的学习和表达。在此之后，教师可引导幼儿以小组的形式发言，其他小组成员实时进行补充，以强化幼儿运用语言交流的能力。需要注意的是，教师要引导每位幼儿都参与语言文化知识的交流过程，以此养成良好的文化知识阅读习惯、语言文化知识应用习惯，从根本上提升文化知识的教学效果。

幼儿的理解、思维与感悟能力较低，要想引导幼儿全面、透彻地理解教材中的文化知识，教师要掌握文化知识的教学重难点，然后积极运用信息技术手段合理选择相关的视频和图片，通过辅助性的数字化教学方式，引导幼儿形成正确的文化知识理解思维，增强对教材文化信息的理解能力。例如，教师带领幼儿学习《种太阳》的文化知识时就可以为幼儿播放相关的视频、画册，要求幼儿先跟随视频朗读，在朗读期间为幼儿详细解释歌词内容，从而让幼儿对歌词内容和拼音知识形成深度理解。这样，幼儿在认真、全面掌握文化知识内容的同时，能够提高语言素养、文化知识理解能力，以此改善目前的育人现状，发挥现代化信息技术的作用、价值。

另外，在幼儿园文化知识教学期间，教师还可以创建数据库系统、线上学习平台，和家長相互合作，要求家长在日常的家庭教育过程中带领幼儿利用线上平台观看、学习相关的视频，以此借助家庭教育的力量，拓宽幼儿的学习范围，培养幼儿的学习能力和文化素养。

四、结语

综上所述，幼儿园教学采用先进的网络信息技术不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能降低教师的日常教学工作压力，丰富教学资源，提升教学质量。因此，在网络环境下，幼儿园教师可借助先进的信息技术增强教学的趣味性、多元化与创新性，合理开展绘本教学工作、游戏教学工作、体育教学工作、文化知识教学，促进幼儿的学习能力和综合素养不断提升。

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Discuss on the Application of Information Technology in Kindergarten Teaching

Li Lijun

（Dangchang County Kindergarten， Longnan City， Gansu Province， Longnan 748500， China）

Abstract： In recent years， information technology has developed rapidly and is widely used in the field of education and teaching. It is conducive to improving teaching efficiency and teaching effect and promoting the high-quality development of education and teaching. The application of information technology in kindergarten teaching is conducive to stimulate childrens learning interest， reduce teachers teaching pressure， enrich teaching resources and improve teaching quality. Therefore， in specific teaching， based on the principles of interest， diversity and innovation， teachers can apply information technology to picture book teaching， game teaching， physical education and cultural knowledge teaching， so as to improve the quality of kindergarten education and teaching and promote the healthy growth and all-round development of children.

Key words： information technology； kindergarten teaching； picture book teaching； game teaching； physical education； culturalknowledgeteaching