《设备机械装配与调试》课程思政设计与实践

文/张彩芬（宁夏职业技术学院 宁夏银川 750021）

党的十八大以来，党中央高度重视高校思想政治工作。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，对进一步做好高校思想政治工作，把思想政治教育贯穿人才培养体系，实现思政课程与课程思政同向同行有着重要的意义。

一、课程性质及发展历程

《设备机械装配与调试》课程是我校高职机电一体化技术专业的专业核心课，2010年建成院级精品课程，编写教材《设备机械装配与调试》，在机电一体化技术专业课程教学中使用，并正式出版发行。采用理实一体化教学模式，通过设备的传动系统原理及结构分析、各主要部件的装调实践训练，使学生掌握常用机械结构的应用及分析方法，并能够学会机械设备的装配与调试方法和技能，为学生考取装配钳工职业资格证书打下了基础。学生进入企业后能很快胜任设备装调维修等相关岗位工作，教学效果很好。2016年完成区级精品课程建设。随着中国制造业智能化和信息化技术的飞速发展，2020年立项校级在线精品课程建设项目，重构课程内容，将国家级职业技能大赛“数控装调与技术改造”项目、世界技能大赛“工业机械装调”项目及“数控设备维修”1+X项目内容融合于课程内容中，课程内容与教学设计如图所示。

课程内容与教学设计

二、课程思政目标

以立德树人为根本任务，根据课程特点，充分挖掘专业课程的思政元素和资源，把做人处事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民族复兴的使命和责任融入到课堂教学中，激励学生自觉把个人的人生追求与国家和民族的富强振兴联系起来，做有担当有作为的新一代大学生。根据专业人才培养目标，结合课程教学内容及特点，并充分利用在线开放课程平台，确定“设备机械装配与调试”课程思政改革的教学目标。

第一，掌握各项目实施的基本过程、基本理论和方法，能够对每个项目的设备或部件的结构、操作工艺、实施步骤和理论依据进行分析，培养辩证思维意识。

第二，能够依据设备或部件的检验标准，与团队分工协作，进行设备或部件的检验、装配与调试，养成严格执行标准、实事求是的科学精神和精益求精的工匠精神。

第三，能够从项目的相关知识理论学习和实践操作训练相结合的过程中反复学习，熟练掌握，注重学思结合，知行合一，培养严谨的职业道德、勇于探索创新的精神、善于分析问题解决问题的实践能力。

第四，了解制造业的前沿技术及发展趋势，引导学生厚植爱国主义情怀，树立振兴中华、报效祖国的远大理想及正确的世界观、人生观、价值观。

本课程的思政目标就是用工匠精神实现百年中国梦。

三、 “课程思政”教学思路与方法

1.教学内容中“课程思政”元素的融入和教学案例的选择

通过多年的建设发展，本课程已形成结构合理的课程教学团队，并将思政教师加入课程思政改革试点团队中，非常有利于课程的改革建设与教学工作的开展。课程采用项目化、任务化教学，学生在实践中以团队成员分工合作为主，完成装调项目及任务。将沟通交流、团队协作、精益求精的工匠精神等融入课程教学中，培养良好职业素养。

教学案例一：在学习“认识和使用工量具”知识点时通过工量具和仪器设备的使用讲解，强调工量具的重要性，每个工具都有它的应用价值，就像我们每个人都要做对社会有用之人，树立学生正确的人生观和价值观；强调产品质量是企业生存和发展的根本，应该严格整个生产流程，把握好每一个环节，不能够存留任何一个空挡，培养学生的质量意识；介绍量具的发展过程，从过去的人工检测，到利用光学原理等先进手段进行精密检测，极大地降低了检测误差，提高了产品精度，让学生感受检测技术飞速发展，中国由制造大国向制造强国转变，体现了我们国家在制造业等方面的强大，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

教学案例二：在“学习立式加工中心几何精度检验标准”知识点中强调执行国家标准的严肃性和必要性，大家都遵纪守法，有序经营，社会才会正常发展，使学生在以后的学习工作中更加严谨务实，培养学生严肃认真的职业操守和标准意识，激发学生的社会责任感。标准化的生产促进经济全面发展，这正符合我国现代经济体系新发展理念，激励青年一代实现伟大的中国梦。

教学案例三：在完成“数控机床几何精度检测”各项任务过程中，通过大国工匠实例，结合机床装调任务的完成，培养干一行爱一行的敬业精神；在机床几何精度检测的每一个任务完成过程中，从开始到最终完成所有的任务，坚持一件事，从每一细小的环节入手，可以通过钟表师装配钟表的过程视频，体现做事专注的工匠精神；通过小组协作分工完成每个项目和任务，进行总结汇报、评价，培养团队合作能力和沟通能力。

教学案例四：通过国之重器的实例，融入到激光干涉仪、球杆仪、测头等先进测量方法的讲解中，培养为国奉献、勇于担当的历史使命；在机床主要部件每一个装配步骤过程中不断地进行装配、检测、调整，最终达到精度要求，符合国家标准，严格每一个步骤，从而培养精益求精的工匠精神；通过多种装配调试方法的训练，并由铣床的装调拓展到车床，由学生自己制定装调任务的步骤，实施装调的过程，激发学生的创新能力；通过名师带徙，技艺大师的展示，融入到零件加工及检测环节，弘扬中华文化。

2.上好开学第一课

通过时代英雄楷模的开学寄语，激发学生学好专业技能、报效祖国的学习热情，开启课程学习之门；通过国家制造业的飞速发展，在航空、高铁等领域所取得的成就，高精技术中精密装调的核心作用，让学生体会课程的重要性和在专业中的地位；介绍课程的主要内容和总体设计，为学生指明课程的学习方法，注重学思结合，知行合一，强调要有勇于探索创新的精神，培养善于分析、解决问题的实践能力；通过课程测评来评价检测学习成果，注重细节和过程的评价，强调职业技能和职业素养的培养，端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯。

3.多渠道推送思政教育资源

在课程学习过程中，除了教师在课堂上进行思政教育渗透之外，还将依托精品在线开放课程的建设，利用学习平台、活页式教材二维码等渠道，设置“大国工匠”和“国之重器”等专栏，及时上传录像等思政教育资源，让学生能随时观看，感受国家之强大、技艺之精湛，加强学生思想教育。

4.建设以工匠精神锤炼与工程素养培养为目标的在线混合式教学新模式

通过线上线下混合式教学模式，精心设计每个学习环节，将课程学习内容、思政素材等通过课前、课中、课后等环节进行有机融合，真正做到潜移默化式的引导和培养学生，实现三全育人。将思想政治教育和技能培养贯穿整个教学过程中，鼓励学生实践和创新，培养学生的安全生产意识、工程质量意识、工程规范意识，提高学生的工程素养与实践创新能力，进一步弘扬大国工匠精神。

四、课程考核设计

完善评价标准，建立教学效果为导向的激励机制。采用线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，课程最终考核成绩包括平时过程性成绩、阶段考核成绩和期末考核成绩。在教学中开设学习专题和课程活动，增加学生参与学习的权重设置，实现课程思政教育的隐性渗透。将任务实施过程中完成情况，包括小组评价、教师评价、6S管理执行情况、学生的出勤等作为课程学习平时成绩的考核依据，并增加权重，培养学生认真严肃的学习态度和职业素养。课程活动包括课程平台上的学习和交流及课堂上参与活动等，引导学生从个体学习向协作学习转变，培养学生团队合作精神。将课程教学评价、学习效果评价从单一的专业技能维度，向人文素养、社会责任感、职业胜任力等多维度延伸。阶段考核成绩按项目进行，每一个项目完成后都会设置小组项目汇报和实践技能的考核，强化学生实践技能和交流沟通、组织能力。期末考核设置设备装配与调试综合技能考核项目，并进行理论测评，也可以数控设备维护与维修“1+X”证书代替课程考核。