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波兰学生汉语学习中的声调偏误分析

2022-08-02傅海峰

辽宁广播电视大学学报 2022年2期
关键词:短句声调音节

傅海峰

(辽宁师范大学,辽宁大连 116029)

引言

在“目前世界上7000 多种语言”[1]中,“大多数语言音节发音时,音高和音高的曲拱变化,都可以用来表示意义之间的细微差别,比如表达强调,区别陈述与疑问语气等。但在声调语言中,语音的音高变化会影响基本的词汇意义或语法意义,这种音节的音高差异变化称为声调。”[2]

声调语言,即因声调的差异而表达出不同语义的语言。在非声调语言中,声调的不同只表达语气的不同,并不区别语义。概括地说,印欧语系的语言一般是非声调语言,像英语、法语、德语、波兰语等;汉藏语系的语言很多是声调语言,像汉语、泰国语、越南语等。在非洲、北美洲,有些语言也是声调语言。英国人和其他民族在说拉丁语时,都“免不了赋予这个古典语言一个民族腔的色彩,这是全世界的通病”[3]。所以,学习一门外语时,必须保持发音的原汁原味,否则,会产生严重的交际障碍。

一、四声

钱冠连先生说,“话”必须在“说”的流动中才有意义[4]。而要正确地说“话”,汉语四声的传递至关重要。汉语四个声调分别是阴平、阳平、上声、去声,口语中也称为一声、二声、三声、四声。汉语声调有相对固定的调值,通常用五度标记法来表示:55 代表一声,35 代表二声,214 代表三声,51 代表四声。

二、调查报告

本文结论基于对6 名波兰学生的实际发音调查,所有语音材料均出自教材《纵横汉语》0册,没有生词。因此,学生在朗读时不存在词义障碍,不会因不认识某字而影响发音。笔者根据学生发音时出现错误的数量、频率,计算某词的错误比例,从而得出声调组合的难易结果。

(一)词

1.双音节词。双音节词有20 组,每组14个词,共280 个词,分别按不同声调组合排列。学生容易读错的词语主要集中在以三声和四声开始的组合上,具体统计结果见表1。

从表1 可以看出,在双音节词中,3+2 的组合最难读,错误率达到47.6%;1+1 的组合最容易读,错误率仅为8.3%。

表1 双音节词语声调错误表

究其原因,在3+2 组合中,三声本来就是最难的发音,从2 开始,降到1,又升到4,然后再回到3,再升到5,在极短的时间内几乎把整个调值系统的音都发了一遍,这对学生来说是非常困难的,出现错误也是可以理解的。而1+1 组合中,两个音节的音高没有发生任何变化,从5 开始,在5 结束,是所有双音节组合中最容易读的。

在轻声组合中,4+0 组合错误率最高,达到27.4%。但并不是学生对轻声掌握不准,而是大部分学生在读前一个音节时出现了错误。比如,有4 人把“帽4 子0”读成“帽2 子0”;“事4 情0”有人读成“事2 情0”,有人读成“事3 情0”。因为第四声是从高调5 到低调1,后面再发轻声,难度较大。所以,学生就把四声不自觉地读成了其他声调,再读轻声,这样容易一些。而3+0 组合错误率最低,仅为13%。

2.三音节词。和双音节词相比,备选三音节词无法穷尽所有排列组合。一是组合规模过于庞大;二是学生所学词汇量有限。所以,备选三音节词只是随机选择,无法全面体现学生错误情况,但在一定程度上也说明了问题。备选三音节词共46 个,调查结果见表2。

表2 三音节词语声调错误表

学生平均读错率为36.6%,其中“李维斯(3+2+1)”“专卖店(1+4+4)”两个词的读错率为100%。这说明,三音节词的错误承继了双音节词。在双音节词中,3+2 组合读错率最高、最难,而3+2+1 则难上加难,故而出错率达到100%。1+4 的双音节组合读错率为40.5%,在此基础上再加一个第四声,也是难上加难。所以,100%的读错率也就可以理解了。除此之外,“四合院(4+2+4)”“T 恤衫(1+4+1)”的读错率都达到83%。

3.四音节词(17 个)。出于同样原因,备选四音节词也是在有限范围内选择的。学生读错情况见表3。

表3 四音节词语声调错误表

学生平均读错率为53.92%,超过了一半。其中“入乡随俗(4+1+2+2)”一词读错率为100%,“阿迪达斯(1+2+2+1)”“美中不足(3+1+4+2)”“各种各样(4+3+4+4)”三个词读错率都是83%。

(二)句子

1.五音节短句(20 个)。五音节词其实是短句,受断句等因素影响,读起来难度更大。备选句子也是在有限范围内选择的,学生读错情况见表4。

表4 五音节短句声调错误表

统计结果表明,五音节短句的平均读错率为45%。相比于三音节词和四音节词,五音节短句情况略好。没有学生都读错的句子,读错最多的是“耐克牌帽子(4+4+2+4+0)”,达到83%。“两斤半葡萄(3+1+4+2+0)”“面包夹火腿(4+1+1+3+3)”“小葱拌豆腐(3+1+4+4+0)”三个短句的读错率为67%。

2.六音节短句。备选六音节短句共16 句,学生读错情况见表5。

表5 六音节短句声调错误表

统计结果表明,学生的平均读错率为54.2%。其中“有一个卫生间(3+1+0+4+1+1)”一句,学生100%读错。

3.十音节句子。备选十音节句子共5 个,学生读错情况见表6。

表6 十音节句子声调错误表

统计结果表明,学生的平均读错率为56.7%。其中“我取了包裹就回学校了(3+3+0+1+3+4+2+2+4+0)”一句,读错率为100%。此处学生有一个共同的错误,那就是三声连读。在两个三声音节连读时,前面一个三声读作二声,后面一个三声读原调。学生在此句中都把后面的三声读成了四声。

结束语

庄子说,“人籁由人类社会所说的‘言’构成”[5]。外国人要与我们交流,唯有说一口地道的汉语,才能真实地表情达意,而“汉语口语课堂是留学生练习发音,强化训练说的课堂”[6]。在口语教学中,声调教学又是重中之重,教学时必须有的放矢。波兰学生在学习声调时,单音节词、双音节词掌握较好;单音节中三声出错相对较多,双音节词中3+2 组合较容易读错;三音节、四音节、五音节、六音节、十音节和更多音节的句子,容易出现错误。出错的原因,有的是由于单音节和双音节的错误,有的是受三声连读、轻声、重音甚至断句的影响。以上种种,都是我们在对外汉语教学中应该重点解决的问题。

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