基于校园足球特色学校的文献可视化分析

任婷，周平

（湖南农业大学 体育学院，湖南长沙 410128)

“体育强国”是我国新时期体育改革和发展的新战略，其中，校园体育在“体育强国”的战略实施中占据着重要地位。2015年国务院颁布的《中国足球改革发展总体方案》 文件，推动了我国校园足球的发展。同年7月，教育部在《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中提出2025年要建设5 万所青少年校园足球特色学校，因此，全国各地开始大力建设校园足球特色学校。校园足球特色学校是发展足球运动的主战场，起着关键性作用。该研究运用Citespace 软件，对2010—2021年校园足球特色学校的相关文献进行分析，了解其发展现状、特点和趋势，旨在为其他体育项目的开展提供有益的理论参考，同时促进该领域的可持续发展。

1 数据来源与分析方法

文献来源于中国知网CNKI，以“校园足球特色学校”为关键检索词，检索时间截止到2021年5月23日，年限为2010—2021年，共检索出有效文献909 篇。该研究采用JAVA 平台的Citespce （版本Citespace，V.5.7.R5(64-bit)W）对909 篇文献进行深入分析。

2 校园足球特色学校研究文献基本状况

2.1 文献年代分布

文献数量是衡量该领域研究的一项重要指标。根据2010—2021年的文献数据绘制校园足球特色学校文献分布曲线图（见图1）,可以看出，我国关于校园足球特色学校研究文献发文量总体呈上升趋势，2015—2017年呈稳定状态，2018年达到峰值，由最早2014年的4 篇增长到259 篇，之后虽有下降，但发文数量依旧处于较高状态。由此可见，有关校园足球特色学校的相关性研究虽起步较晚，但随着2015年国务院颁发《中国足球改革发展总体方案》文件,将“校园足球”上升到国家战略高度，引起了广大学者的关注，成为体育研究的热点，且发展迅速。根据中国知网预测2021年校园足球特色学校研究文献发文量将呈持续上升趋势。

图1 “校园足球特色学校”文献年度趋势图

2.2 文献机构分布

通过分析研究机构的发文量和地域分布情况，了解我国校园足球特色学校在该领域研究的整体概况。由表1可知，从研究机构类型来看，排名前10 位的研究机构以师范类大学和体育院校为主； 从研究机构所属地区来看，校园足球特色学校的研究主要集中在华中、华东和华北等较发达地区，而西北等欠发达地区的校园足球特色学校发展较缓慢，故研究较少。

表1 “校园足球特色学校”文献机构分布情况

2.3 文献作者分析

研究者的发文数量不能直接代表发文质量，但在一定程度上反映了该作者的学术能力。作者名字节点与作者发文量呈正相关，节点越大，发文量越多。从图2可知，吴健、于振峰、王登峰、李卫东、李小伟等作者的节点相对较大，说明他们发表的论文相对较多。同时，左上角我们可以看到两个数值density=0.0029，E=59，表示作者之间的合作密度与合作数量。由图可以看出作者之间的连线不多，表明合作较少，合作密度不高，多数以小范围的合作和个体研究为主，作者之间缺乏紧密的合作关系。可尝试多合作、多交流，有利于深化我国校园足球特色学校的研究。

图2 “校园足球特色学校”文献作者概况

2.4 文献所属期刊来源

通过图3我们可以看到，关于我国校园足球特色学校研究的文章主要发表在体育类和教育类期刊上，其中95%为普通期刊，核心期刊仅占文章总量的5%左右，从核心刊物的发表占比来看，说明我国对于校园足球特色学校的研究虽引起了学者们的广泛关注，但研究水平整体偏低，文章质量不高。这也从侧面反映出我国学者对该研究的深度不够，趋于表面，研究视角单一，以后可进行多方位视角研究，如经济学、医学，以及心理学等视角进行研究，进一步深化我国校园足球特色学校的研究。

图3 “校园足球特色学校”文献期刊来源分布

3 校园足球特色学校研究主题分布

3.1 校园足球特色学校发展现状研究

文献的发展现状研究能够反映出该领域的发展情况，对该领域的发展起着导向作用。杨雪[1]通过对某地区已有的校园足球特色学校现状进行分析，指出目前存在观念认知不足、缺乏师资、场地和经费不足等问题，提出家长、学校、学生等参与转变观念，提高对校园足球的认知，加强师资建设，完善场地设施建设，增加资金来源，加大经费投入等建议；齐立斌[2]运用GIS 空间分析法对我国校园足球特色学校的布局进行了分析，发现我国校园足球特色学校的分布不均衡，地区差异性大，主要集中于东南部沿海地区，与地区人口密度和经济发展程度息息相关；刘梦丹[3]运用文献资料、实地调查和数理统计等研究方法进行分析，对我国校园足球特色学校现状提出“五位一体”的新模式。由此可见，目前我国校园足球特色学校在开展中还存在诸多问题，需进一步完善。

3.2 校园足球特色学校文化研究

良好的足球文化氛围、 生态环境和教育支撑是振兴中国足球的重要保障。胡雪春[4]、王艺然[5]等学者将校园足球文化分为物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等四个层面，功能方面主要体现在对于体育文化理念的传承和技能知识的了解与掌握，具有激励、健康和竞争的价值。胡洋[6]认为我国校园足球特色学校存在物质文化建设只趋于表面的“形式主义”、精神文化建设被“轻重倒置”、制度文化建设不健全等问题，提出加大资金投入、加强师资建设等提升物质文化建设，注重足球文化理念的意识培养、明确足球精神文化的重要性，健全制度文化体系等建议。从目前的文献资料来看，我国校园足球特色学校文化的研究还处于起步阶段，大部分学校还没形成完整的文化体系，需进一步深化对校园足球特色学校文化的研究，促进完整文化体系的形成。

3.3 校园足球特色学校管理研究

校园足球的可持续发展离不开合理的管理体制。龙志伟[7]发现在建设校园足球特色学校过程中，存在校园足球活动开展地区差异性、 评价体系不健全、管理模式简单粗放等问题，对已存问题提出制定客观的评价体系、建立“以学生为中心”的管理模式等建议；郑晶[8]基于学习型视角分析我国校园足球特色学校管理研究，提出在学校管理中应树立具有自身学校特色的足球理念，在管理模式上加强学校之间的交流，创新管理模式；杨献南[9]基于宏观视角分析我国校园足球特色学校管理现状，发现在管理标准、审核标准和监管等方面存在问题，提出设置具有科学性和客观性的管理标准和审核标准、 加强监管力度等建议。根据分析现有文献发现，我国校园足球特色学校管理研究还处在探索阶段，研究内容趋于表面，研究视角单一，今后需加强安全管理、教学管理等方面的研究。

3.4 校园足球特色学校赛事研究

开展校园足球赛事是推动校园足球发展的重要环节。赵琰[10]运用Swot 分析法对长治市全国校园足球特色学校现状进行分析，发现校园足球特色学校其竞赛形式单一化，认为专项教师的数量、 足球课程、经费、参与主体积极性，以及组队状况等因素都能影响校园足球特色学校赛事的开展；郑勇[11]运用文献资料、数理统计、对比分析等研究方法分析贵州省校园足球特色学校，在赛事组织方面提出可制定更具有科学性和合理性的赛事，进一步完善校园足球四级联赛和赛事保险机制；刘海元[12]从校园足球特色学校的概念、布局规划、目标任务等方面进行分析，提出建立校内校外竞赛制度，将德育教育融入赛事规则中，提高身体素质的同时也培养良好的道德品质。通过分析文献发现，我国学者主要集中于对校园足球竞赛活动的现状、竞赛体系等方面的研究，而对于校园足球特色学校赛事的研究较少，校园足球特色学校是推动校园足球发展的重要力量，因此，今后需加强该方面的研究，促进校园足球特色学校的开展与校园足球的发展。

4 结语

该文运用Citespace 软件对2010—2021年校园足球特色学校的相关文献进行可视化分析，了解其研究概况、热点和趋势。发现目前我国校园足球特色学校研究的发文量较多，以普通期刊为主，核心期刊较少，文章的深度有待提高；研究者和机构之间的合作交流少；研究者主要集中对华中、华北和华东地区的研究，缺乏对西北、东北等欠发达地区的研究；研究视角和方法单一，大多数是基于体育学视角，缺少多维视角研究；定性研究以访谈法、文献资料法等为主，定量研究以问卷调查法为主，缺乏针对单一研究对象的案例研究。

校园足球特色学校作为发展校园足球的主战场，现阶段还需拓宽研究视野，加强对偏远地区校园足球特色学校的研究； 促进研究者、 机构之间的交流，加强跨学科领域的合作，进行多维视角研究；研究方法多元化，提高研究成果的层次和质量；进一步深化我国校园足球特色学校的研究，同时促进我国校园足球的可持续发展。