《信息安全基础》课程思政探索与实践

2022-07-29王国庆胡春雷朱君茹

产业与科技论坛 2022年13期

□王国庆胡春雷朱君茹

为提高高校人才培养质量，发挥好每门课程“主战场”的育人作用，2020年6月，教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。在此背景下，笔者根据安徽职业技术学院信息安全技术应用专业特色，结合《信息安全基础》课程特点，梳理重构课程教学内容，深挖提炼本课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵并融入课堂教学，切实推动了信息安全专业课程思政教育教学改革。

一、专业、课程思政教育意义

(一)信息安全技术应用专业思政教育意义。习近平总书记指出“没有网络安全，就没有国家安全”，可见网络空间已经成为国家安全博弈的新战场，网络信息安全人才的培养已成为时代命题。在此背景下，安徽职业技术学院积极申报了“信息安全技术应用”专业，开设有网络信息安全基础、防火墙技术及应用、漏洞扫描与防护、入侵检测与防御，网络攻防技术等课程，其目标是培养学生掌握专业知识和技能，成为能够从事安全服务、网络安全运维、Web安全渗透测试、安全产品售前(售后)技术支持等工作的高素质技术技能人才。

信息安全领域与传统领域不同，该领域有不少人才是“怪才”，这些人才在技术方面实力超群，但在思想政治方面往往并不成熟。因此，信息安全专业的课程不仅需要介绍一些关键技术，还应当做好学生思想引领和价值观的塑造工作，专业思政教育意义重大。

(二)《信息安全基础》课程思政教育意义。《信息安全基础》是信息安全技术应用专业的一门专业基础课，是一门多科学领域交叉的综合性课程。课程以导论的形式介绍了当前信息安全存在的问题及防御手段、保护个人信息、病毒与木马、密码技术、网络安全法等内容，并不学习高深的攻防渗透技术，旨在较短时间内提高学生信息安全意识和基本的网络安全防范能力。作为信息安全专业的基础课，课程思政育人意义重大。

二、《信息安全基础》课程思政设计理念与实践方法

《信息安全基础》课程团队经过研讨，根据适度、够用的原则，将知识点进行重新梳理和重构，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，将价值观塑造、爱国主义情怀、法治意识等育人元素融入教学内容，在组织教学过程中以德为魂，进行育人教育；以技为本，进行爱国主义教育；以法为基，进行普法教育，下面以部分课程为例，简介课程思政设计理念和实践方法。

(一)以德为魂，进行育人教育。立德树人是教育永恒的主题，教师要利用好“课堂”这个主阵地，在讲授专业知识的同时，润物细无声地塑造学生正确的价值观，以及建设美好家园的责任意识、担当意识。

比如第一次课“认知信息安全”，以一个互动话题作为引入：谈到信息安全你能想到什么？进而以“头号电脑黑客”凯文·米特尼克转变为“白帽子”信息安全咨询师为例，阐明黑客经历看似炫酷，但洗净铅华之后仍要归于平淡，走黑客这条不归路，不如走信息安全这条康庄大道，以此帮助学生树立正确的人生观和价值观，努力成为“白帽子”，做网络空间安全的维护者。

讲到“保护个人信息安全”时，通过导入“徐玉玉事件”，并剖析该事件背后所隐藏的两个主要问题即个人信息泄露以及社会工程学攻击(电话诈骗)，让学生感受到个人信息泄露造成的巨大危害，提升用网、爱网意识和社会工程学攻击的防范能力，主动承担护网责任，帮助身边人提升网络信息安全意识，防范网络诈骗，增强网络空间治理使命感和社会责任感。

讲到“病毒与木马”时，通过分析计算机病毒与医学病毒的共同点与不同点，引入新型冠状病毒。2020年新型冠状病毒爆发，举国上下万众一心，医生护士逆行而上，不顾自身安危治病救人，用自己的行为，彰显着身为医护人员的责任与担当。同样，在网络空间中，也会出现类似新冠病毒这种具有高度传染性和破坏性的网络病毒，作为信息空间安全守护者，有责任提高自己的专业技能，帮助身边人提高网络病毒防控意识和能力，力争做网络空间的“名医”，以此来激发学生的学习热情和责任担当。

表1 教学内容与思政切入点

(二)以技为本，进行爱国主义教育。信息安全是陆、海、空、太空之上的第五维国家安全边界，因此，弘扬爱国主义精神,加强国家安全观教育是本课程的首要思政目标，具体实践如下：

讲到“重大信息安全事件”时，结合相关信息安全案例,从国家主权高度分析网络空间安全与国家利益的关系，来宣扬信息安全对国家安全的重要性。比如通过伊朗核设施遭受“震网”病毒攻击、美国“棱镜门”等案例，阐述科技安全、信息安全、军事安全等重要性和复杂性，分析这种没有硝烟的战争的危害性，激发学生的情感共鸣，坚决捍卫民族和国家利益，培养学生的国防意识和国家安全观，弘扬爱国主义精神。

讲到“密码技术”时，以传统的密码技术为基础，带领学生了解国产密码算法如SM9密码算法，使用具有国产密码算法的设备，可大大提高我国网络信息安全的自控能力，以打造高性能国产商用密码建设网络强国，帮助学生树立“中国创造”而不是“中国制造”的远大学习目标，来激发学生的创新精神和创业意识，激励学生在中华民族复兴大业中贡献自己的力量，并将其转化为维护国家安全的实际行动，培养爱国主义情怀。

(三)以法为基，进行普法教育。“无规矩不成方圆”，在教学过程中，引入相关法律，进行普法教育，潜移默化地习近平总书记网络强国等治国理念融入其中，具体实践如下。

首先讲解《网络安全法》出台前的相关法律法规，比如《中华人民共和国国家安全法》等，进而通过梳理习近平总书记网络强国思想中的治国理念，分析了《中华人民共和国网络安全法》出台的背景和意义，并从特点、法制体系建设、网络国防、网络安全及网络空间国际博弈等方面对《网络安全法》进行了详细的分析和解读。通过本节的学习，让学生了解相关法律产生的背景，以及网络强国等治国理念的深刻意义，激发学生网络空间治理的使命感和积极性，引导学生知法懂法用法，共建和维护风清气正的网络空间环境。