生本理念下初中物理微课教学研究

赵学武

【摘要】在初中阶段的学习中，学生的学习能力较低，而物理的学习由于逻辑性和固定知识点的记忆较多所以通过以往的教育不但不能有效地提升教学的效率，而且不能对学生的文化能力进行提升，面对这种情况，在生本理念下为了提升初中物理教学的有效进行就应该采用微课教育的方式来进行，而微课教育方式的合理应用也应该采用适当的方式进行，这样才能在物理教学中发挥微课教学的最大作用.本文，主要是对生本理念下初中物理微课教学进行的研究和分析.【关键词】生本理念;初中物理;微课教学

微课教学方式是社会科技提升下发展而来的一种新型教学方式，在初中阶段的学习中学生的好奇心和好胜心都较重，利用微课进行物理教育就能有效地从学生具备的特点对学生进行教育，不但能够提升学生对于物理学习的兴趣，且能有效地发挥出学生的主体作用

1 基于生本理念的微课教学活动

1.1 生本理念的概述

生本理念简单来说就是在对学生进行教育的过程中以学生为主体和中心来对一切的活动形式进行开展，且在课堂教育的过程中教育的内容也是根据学生自身的实际需求来结合课本中的内容进行调整，所以在生本理念下进行教育不但要求了课堂教育要发挥出学生的主体作用，还能对学生的综合能力进行强化.

生本理念的主旨就是学生为主，教师为辅，在课堂进行的过程中要对学生的学习氛围和积极性以及学习的潜能充分地进行调动和培养.

生本理念的提出不但极大的改变了教师的教育方式，也改变了多数学生家长的理念，在以往的教育事业中不论是家长还是教师最为重视的是学生的文化成绩，而在生本理念下家长和教师开始关注学生的成长，在学习的过程中也是以学生的品格和品德的形成为前提来进行培育，这种教育理念的转变不但能够让学生在轻松的氛围下进行学习，还有利于学生综合素质的发展.

1.2 微课教育方式

微课是根据社会提升发展而来的一种新型教育方式，在我国的教育事业中已经得到了较长时间的使用，微课发展的初期由于我国的多数技术还不够成熟，且微课发展的理念也不明确，所以在应用的过程中并没有取得较好的成果，而在社会科技的不断发展过程中，微课经过不停的创新和提升，发展至今已经在多数的教育事业中进行了应用，应用也都取得了较好的效果，在现阶段的发展中微课就是按照新课程标准以及教学实践的要求来通过视频教育的方式对教学的方式进行多样化方式的开展.

微课教学方式与传统的教学方式相比有着极大的不同，采用微课进行物理教育不但可以将其中一些具有抽象化的知识变得具象化，也能够将物理课本中有关联的知识点进行整理和归纳，以此来实现对物理知识的细化，微课教育方式不但能够对传统教育方式中的不足进行弥补，也能有效地提升学生的自主学习能力.

在我国的教育事业发展中，微课教育方式虽然有了较大程度的使用，但是在与发达国家相比还是具有较大的差距，其次，我国的地域非常辽阔，由于每个地区的经济发展不同，所以导致了微课教育方式的普及也不全面，在一些经济较为落后的地区由于改革起来比较困难，所以教育方式还是采用以往教师为主的教育方式，当经济落后时也不能对相关的教育设备进行采用，这些情况都会对微课教育方式的应用和我国教育事业地提升带来一定的阻碍.

2 基于生本理念的初中物理教学设计和应用

在生本理念下采用微课来进行初中物理教育时为了提升教育的合理性，必须根据物理教学的实际情况来筛选适应当前阶段学生学习的教育方式，这样才能在教育的过程中发挥出微课教学方式的最大作用，而生本理念为了使微课教学方式有效地融入物理教学中教师就必须实施相应的教学指导，以此来引导学生更好的進行物理知识的学习.

2.1 分析课堂中课本可能会出现的延误因素

初中阶段的学生接受能力较低，因此，在采用微课的教学方式进行物理教育时应该对学生的动向和反映进行密切地关注，一般情况下当学生不适应新的教学方式时，在进课堂的学习中都会较为安静，当学生的学习氛围得不到提升时也会给教师的思想带来影响，面对这种情况，在进行教育时教师在对微课的应用中应该循序渐进，在学生能够适应微课的教学方式之后再将课本中的知识和微课的教学方式进行结合，这样才能通过微课的教学方式提升学生的学习进程.

2.2 明确在课堂中的教学思路来引导学生

微课具有时间短和内容精的特点，所以在应用微课进行物理知识教育时必须对教育的思路进行明确，而要保障教育思路的明确，就需要教师合理的进行课前准备，备课时教师需要对不同的教学视频来根据课本中的内容进行选择，并根据所选择的视频录制相关的音频，以此通过后期加工来将微课视频中的重点内容进行突出.

进行课前准备时为了使得课堂的教育能够有效的提升起学生的学习兴趣，必须根据学生的特点选择合适的教学课件，当学生对学习的内容有着较高的参与性时才能帮助学生积累更多的学习体验和知识内容.

2.3 微课中应用的技术要经过测试后使用

由于微课教育方式是一种新型的教育方式，所以在进行引用时多数的教师都会有着一定的陌生感，基于这种情况，为了发挥出微课教育的有效性，教师在上课之前需要对所用引用的微课方式来进行测试，在确保不会出现失误时才能在物理科课堂教学的过程中进行应用，通过测试可以防止在应用微课进行物理教学时出现失误的情况.

在初中阶段，由于学生的好奇心重，精力很容易被一些新奇的事物所吸引，而采用微课教学通过新颖的教学方式虽然能够对学生的注意力进行吸引，但是在出现意外时学生的注意力就会被分散，为了避免这种情况的发生就必须从保障微课技术的合理应用中来进行[1].

3 初中微课教学的有效策略

3.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以要提升学生的物理学习能力，就必须对学生的物理学习兴趣进行提升.

在初中阶段的物理学习中，学习具有单一性和枯燥性，学生在学习的过程中很难提起兴趣，而采用微课进行物理教学时，由于微课教学方式具有多样化的特点，所以在进行物理教育时可以根据学生感兴趣的事物来展开教学.

例如 在学习冰、水之间的关系和转变时可以通过动画的形式来进行播放，这样不但能够对学生的兴趣进行提升，也能在学生观看视频的过程中让学生对视频中的知识点进行学习.

3.2 构建合理的教学方案

教学方案是教学活动的纲领，在生本理念下的微课教学过程中为了提升微课使用的有效性必须根据学生的认知水平来进行方案的设定，这样才能在课堂进行的过程中够顺利的进行.

初中物理的学习中，由于不同的学生学习能力和理解能力是不同的，所以在教育的过程中教师如果根据课本的内容进行统一的讲解，就会导致一些理解能力差的学生很难跟上进度，在长时间的发展中学生就会放弃物理知识的学习，针对这种情况，在微课教育的过程中学生就可以根据自身的学习情况来对教学视频进行观看，且在教学视频的观看中有不理解的问题时也能对视频进行暂停，在对问题学习完成之后再继续观看.

利用微课进行物理教育时通过微课视频的观看不但能实现学生课前对知识点的良好预习，也能在课后时间实现对知识点的巩固[2].

3.3 利用微课突破重点和难点

物理课本中的知识有着一定的关联，由于每一单元的学习内容不同，所以学生在学习的过程中很难对有关联的知识点进行统一的学习，当学生对有关联的知识点学习，当前面的知识掌握不好时就会很难对后面的知识点进行掌握，这种复杂性使得学生在学习的过程中由于对知识点的不理解而导致逐渐的对物理学习失去兴趣，面对这种情况，在利用微课进行教育时可以在学习前部分的知识点时通过视频的方式对后续有关的知识点来进行讲解，通过讲解不但能够对前部分的知识点进行巩固，也能对后续的学习有着一定的了解

例如 在进行电路故障的相关学习中，教师可以通过分组来进行比赛，让学生根据给出的电路设备来绘制电路图，学生在绘制的过程中可以观看微课视频来进行学习，通过竞争的方式进行教育不但能够提升学生学习的深度，也能对学生的思维能力进行扩散.

3.4 利用微课对实验操作进行强化

在初中物理的学习中，其中有些知识具有抽象化，而对这种抽象化的知识进行教育时为了使学生能够对其中的知识点进行理解和运用，就必须通过实验的方式来让学生通过实际体验进行知识内容的了解.

物理实验也是初中物理课程中的重要内容，在进行物理实验时为了避免学生实验带来失误和对自身带来损伤的情况，通常都是由教师进行实验的操作，学生只在旁边进行观看，这种教育方式不能让学生对每一个步骤进行了解，所以无法达成满意的教学效果，而采用微课教学的方式在进行物理实验操作时，可以在实验操作之前让学生通过视频来对实验中的安全问题和容易失误的地方进行了解，在了解完成之后可以从提升学生的谨慎性中来避免实验操作中的安全事故发生，进行物理实验操作时由学生亲自操作不但能够在实验的过程中让学生对各种物体的反应情况进行了解，也能够对该实验中的固定知识点进行灵活的运用，学生进行物理实验操作的过程中为了最大程度的避免安全问题的出现，教师应该做好监督工作[3].

4 基于生本理念设计物理教学活动时应该注意的问题

在生本理念下将微课教育方式融入物理的教学中有着一定的要求，为了实现微课教育方式的有效性，在采用微课进行教育时就要对多种问题进行注意，由于微课教育的时间短，所以为了实现微课教学方式的最大化应用，必须对物理学习中的难点和重点来采用微课教育方式进行，这样才能通过微课的作用来对难点知识进行简化，以此来提升学生对于难点的学习效率.

其次，在进行物理实验时由于其中有些实验操作难度高，为了避免学生在实验的过程中出现事故，必须让学生养成尊重科学的理念，以此来提升学生在实验操作时的科学性和规范性.

微课教育方式的使用由于教师的运用方式不同，所以产生的效果也是不同的，因此为了能够让学生始终保持对物理知识学习的兴趣，在采用微课进行教育时也应该根据课堂的内容合理的对教学方案进行转变，在每节课程结束之后可以对学生的意见进行访问，以此来明确教学的效果，通过访问也能对课堂方案的安排提供参考的依据[4].

5 结语

综上所述，在生本理念下教育事业发展理念的转变为初中物理教育提出了多种要求，为了满足这些要求就必须采用微课教育方式来对物理学习效率和质量进行提升，在初中物理的学习中通过微课的利用不但能够提升学生的学习兴趣，也能有效地加深学生对于知识点的理解，虽然微课教学方式有着有效的作用，但是在采用这种方式时也要根据实际的教育需求进行应用，这样才能在生本理念下通过微课教育来推动我国教育事业的发展.

参考文献：

[1]吴斌.创新信息技术教学 提高信息学习能力[J].青海教育，2020（12）：56.

[2]李国栋.基于生本理念下的初中物理微课教学研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（13）：37.

[3]高志勇.微课在初中物理教学中的应用探究[J].理科爱好者（教育教学），2021（03）：54-55.

[4]周少華.基于学本课堂的初中信息技术课程教学实践研究[D].云南师范大学，2020.