基于生活体验的高中物理学习研究

杜與晟 李康康

【摘 要】 生活化教学与学习成为近年来高中教学与学习所倡导的重点方向之一.高中物理作为一门与生活紧密结合的学科，在学习中更加需要注重生活化体验.本文从“基于生活体验的高中物理学习研究”这一研究题目出发，界定基于生活体验的高中物理学习的意义、分析基于生活体验的高中物理学习的意义、提出基于生活体验的高中物理学习的实现路径，以此来表达和展示本文所要讲述的观点.

【关键词】 生活体验;高中物理;学习研究

教育改革的步伐在不断前进，教育观念也随着教育改革步伐的前进在不断更新.伴随着“五育”倡导的提出、“立德树人”观念的倡导等教育政策的实施，高中物理学习更加重视培养实用型人才，高中物理学习也更加强调实用性及与生活的结合.基于此，高中物理教师从高中物理生活化视角，展开了对高中物理学习的研究，研究内容也各不相同.一部分高中物理教师重点探讨生活化的涵义;一部分物理教师重点关注如何实现高中物理生活化.本文在前人研究的基础上，对基于生活体验的高中物理学习的涵义、基于生活体验的高中物理学习的意义、基于生活体验的高中物理学习的实现路径等问题，进行了简单的思考和讨论.

1 基于生活体验的高中物理学习的涵义

基于生活体验的高中物理学习的涵义，指的是在高中物理教学与学习中，融入生活元素，使得高中物理学习能更加与生活相结合，具体可以从以下兩个角度来进行理解：

角度1 物理教学中加入生活元素.所谓在物理教学中加入生活元素，具体指的是物理教师在进行物理教学的过程中，除了向学生讲述课本知识内容及原理外，还应该结合生活中的事物，对所要讲述的知识进行更加生动形象、直接简单的剖析，利用与物理知识相关的生活知识，协助学生更好地理解枯燥生僻的物理知识和课程内容.

角度2 学生学习中主动联系生活实际.如果说教师是将生活体验融入物理教学的一个主体，那么学生就是将生活体验融入物理教学与学习的另外一个主体.所谓学生学习中主动联系生活实际，指的是学生能够走出课本内容的狭隘界限，在进行高中物理学习的过程中，主动联系生活现象，思考难以理解的物理知识，并将物理课学到的内容，运用到日常生活中，实现学生学习物理与生活能力同步提升.

2 基于生活体验的高中物理学习的意义

2.1 有利于让高中物理学习走出课堂，贴近生活

有利于让高中物理学习走出课堂、贴近生活，这是基于生活体验的高中物理学习的第一重意义.传统高中物理教学中，教学大纲规划什么，高中物理教师就会讲什么，这符合应试教育的要求，却也将学生的思维限制在了高中物理课堂之中，学生对物理的思考也会受到局限.但将生活体验融入高中物理教学，首先，突破了高中课堂纯讲述课本内容的现状，迈出了物理学习走向生活实际的第一步;其次，将物理学习与生活体验相联系，也使得高中物理课程内容不再只课本上一段话和一个章节，而是生活中一个现象和事物，增加了高中物理课程内容的生动形象性.

2.2 有利于在高中物理学习中实现创新

有利于在高中物理学习中实现创新，这是基于生活体验的高中物理学习的第二重意义.首先，将生活体验融入高中物理课程教学，这能在课堂教学过程中将高中物理课的一些知识，通过生活体验及生活常识剖析的方式进行传授.这不仅能够帮助学生从理论和生活实践两个途径学习高中物理课程知识，也能推动教师改革教学方式和内容，推动高中物理课在整体上实现教学改革.其次，学生在生活体验中学习高中物理课程，其思维也会受到启发.当学生遇到生活中一些现象和难题时，学生会自发地、习惯性地用自己学到的物理知识去解释生活现象或者解决生活难题，这在会无形之中激发学生的物理思维，推动学生产生一些创新性想法，助力学生实现物理知识在生活新领域的创新.

2.3 有利于培养实用型人才

有利于培养实用型人才，这是基于生活体验的高中物理学习的第三重意义.在生活体验中进行高中物理课程学习，符合国家提出的“五育”倡导.“五育”倡导意在从德育教育、智育教育、体育教育、美育教育、劳动教育五个方面出发，全面培养学生发展.高中物理课是一门与生活紧密结合的学科，包含内容广泛，课程体系包括与衣食住行相关的方方面面.因此，高中物理课学习中加入生活元素，能帮助学生在学习进步的同时，也做到真正从实践层面培养学生学习能力和生活能力同步成长，实现智育教育的进一步深化，促进劳动教育进一步融入高中物理学习中，这对培养符合社会要求的实用型人才，真正落实“立德树人”这一目标，起到了极大的推动作用.

3 基于生活体验的高中物理学习的实现路径

3.1 在学习课本知识时，列举生活相关例子

在学习课本知识时，列举与生活相关的例子，这是基于生活体验的高中物理学习的实现路径之一.高中物理课本内容众多，要向学生传达的物理教学大纲内容也比较丰富，在这一的情况下，物理教师要想在教学过程中将每一个知识点都通过生活化的形式呈现，似乎不可实现.基于此，通过课堂举例的形式，向学生讲解与物理课相关的很多生活现象，也是教师需要采取的重要措施之一.

例如 教师向学生讲述“万有引力“这一章节内容时，除了讲解课本经典例子外，还可以列举一些生活中的其他现象.比如，候鸟每年迁徙时，没有指南针、没有地区，为什么能正确辨别迁徙的方向？在这其中，万有引起起到了重要作用，在万有引力的作用下，候鸟通过感应找到正确的方向.比如，为什么爬楼梯会感到累？而下楼梯会轻松很多？因为在我们爬楼梯的过程中，我们自身的重力在万有引力的作用下是向地面的方向下沉的，但我们迈步向上爬台阶的适合，我们走的每一步都是和引力作用相反的，所以在两个力的作用下，我们会感觉到累，感觉到爬楼梯难爬.但是我们下楼梯的时候，我们自身身体的重力和万有引力都是向下的，两个力都在一个作用方向，在这一作用下，我们下楼梯不仅不会感觉到累，反而会感觉到轻快.因此，爬楼底累，下楼梯轻松，这都是万有引力在起作用的过程.当然，可以列举的生活中的例子还很多，比如水往低处流指南针等等等都是万有引力作用的体现.

基于此，在高中物理课堂学习中，列举与生活相关的例子，能够帮助学习将晦涩难懂的课本知识与具体生活现象相结合，促进高中物理学习更加生活化和形象化.

3.2 创建高中物理生活化学习场景

创建高中物理生活化学习场景，通过直观的生活环境构造，激发孩子高中物理学习的兴趣，这是基于生活体验的高中物理学习的另一条实现路径.学习意图是高中生好奇心的重要表现形式之一，学生学习意图越强，证明孩子对高中物理的好奇心越强，而好奇心是促使学生学习的第一动力，这是一个正相关的关系.反之，如果学生对特定章节下的课程内容没有想要去研究学习的欲望，也没有想要表达自己想法的动机，学生的好奇心便显得微不足道.因此，激发学生好奇心，在高中物理学习中构建生活化场景，培养学生学习的欲望，可以通过以上方式来实现.教师需要在高中物理课上，构造适合生活化教学的环境.

例如 物理教师在讲“离心率”这一章节内容时，可以带领学生看一些与离心率相关的生活场景，并将这些元素在课堂上呈现.教师可以带一个小的电动洗衣机模型进入课堂，在有条件的情况下，可以为每一个学习小组配备一个模型，并向学生讲述洗衣机脱水的过程，就是“离心运动”的典型体现，可见“离心运动”存在于我们日常生活中，且与我们的生活密切相关.当然，教师还可以播放相关视频，向学生解释“离心运动”及“离心率”，可以播放棉花糖机制作棉花的过程，在棉花糖机的强烈作用下，受热的糖浆融化，并通过强力从棉花糖机的小孔甩出去.在旋转力的作用下，拉成细丝，并缠绕在棉花糖棍子上，这便利生活中离心运动”的典型表现.学生通过视频观看的方式，更容易进入这一生活场景，从而产生对生活中离心运动”的好奇心，感受到高中物理与生活之间的关系，从而激发学生的学习兴趣.基于此，在高中物理学习中，构建生活化学习场景，增强学生对生活中物理的直观感受，能激发学生学习的好奇心和欲望，从而实现基于生活体验的高中物理学习.

3.3 引导学生思考，解释日常物理现象

引导学生思考，解释日常生活物理现象，这是基于生活体验的高中物理学习的第三条实现路径.学习的过程是接收知识的过程，思考的过程才是真正消化与运用知识的过程，基于生活体验的高中学习也不例外.高中物理教师除了要在日常授课中融入物理生活例子，构建适合教学的物理生活情景，还需要引导学生思考，激发学生对生活中物理现象的思考，这样才能真正实现基于生活体验的高中物理学习目标，帮助学生真正从生活中学习物理，从物理中体验生活.

例如 讲解摩擦力一章节时？物理教师可以向学生提问，生活中有哪些现象是摩擦力的体现，你认为摩擦力可以给我们的生活带来哪些便利？通过提问的方式，让学生思考并回答，这对提高学生对生活中物理现象的认识，提高学生运用能力，具有至关重要的影响.另外，高中物理教师还可以针对飞机为什么能飞上天的的现象，向学生提问“同学们，咱们日常生活中，可以看到小鸟能够飞上天，这是一种常见的自然现象，我们都知道小鸟煽动翅膀可以飞上天，这是什么原理呐？我们人类为了实现飞上天的梦想，为了能更够有更加便捷的交通，发明了飞机，那么飞机为什么能够飞上天？”针对高中物理教师提出的问题，学生会思考，这属于哪一个模块的知识，我该怎么去解释.在这一背景下，学生们在教师的诱导下，会得出最终的答案：飞机能够飞上天，这是利用了空气动力学的原理.因为机翼受到向上的升力.飞机飞行时机翼周围空气的流线分布是指机翼横截面的形状上下不对称，机翼上方的流线密，流速大，下方的流线疏，流速小.由伯努利方程可知，机翼上方的压强小，下方的压强大.这样就产生了作用在机翼上的方向的升力.

基于此，学生在教师的引导下，对高中物理教师提出的问题进行思考，从而能更加充分的加强对生活物理知识的了解和运用，真正帮助学生明白，生活中處处有物理，生活离不开物理.

4 结语

基于生活体验的高中物理学习，这是当下高中物理学习的新导向.在学习课本知识时，列举生活相关例子;创建高中物理生活化学习场景;引导学生思考，解释日常物理现象;带领学生在生活中学习物理等都是实现路径.但基于生活体验的高中物理学习的实现路径不仅仅限于本文所讲，还需要各位物理教师共同努力，去探索新的实现方式，为高中物理生活化教学出谋划策.

参考文献：

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[3]滕绍波.生活化理念背景下的高一物理课堂教学实践研究[A].四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：3.