高职数学微课的教学设计与实践

关键词：高职;数学;微课教学;实践

近年来我国教育信息化发展迅速，将信息技术深度融入到教育中是时代的要求，更是教育提质增效的重要途径。微课在高职数学中的使用，解决了传统模式中学生对数学抽象语言难以理解的问题，利用网络教学视频将数学知识点进行整合增强了数学的生动性。微课以生动形象，资源丰富，重点突出等优点广泛被高职数学教学所应用。

数学是一门培养学生逻辑思维能力的重要学科。微课作为利用互联网技术所创造的一种全新教学方式，将数学知识充分融入到视频中，激发了学生的学习兴趣，增加了学生的课堂参与感。微课也可以利用网络上的数学教学资源，为学生提供了更多的教学模式和数学解决方法，学生可以选择自己较为喜欢的教学模式进行学习，提高了高职数学课堂教学效率。高职学校的学生普遍会出现学习意识较低，学习基础薄弱的问题，传统教学模式中教师无法针对性地对每个阶段的学生进行教学，导致学生之间学习差异越来越大。而微课在高职数学中的使用有利于满足学生之间的差异性，解决学生学习出现分层现象问题。教师可以利用微课针对每位学生不同的情况制作出不同的教学视频，让学生們自行选择自己适合的视频进行学习，培养了学生的自主学习能力。微课在高职数学课堂的使用，激发了学生数学学习兴趣，培养了学生的数学思维能力，提高了高职数学课堂教学效率。

教师可以利用微课为学生提前制作学习资料来进行课前导学工作。在新课改的背景下学生成为课堂主体，教师应使学生积极地参与到课堂学习中，培养学生的自主学习能力。教师在制作课前导学资料时可以为学生制作相应的教学计划，引导学生掌握学习数学的方法，为学生树立明确的学习目标来提高学生的自主学习效率。微课在课前导学的使用，使学生可以在学习前对本章所学的知识进行了解，激发了学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。例如在对《极限的运算法则》部分教学时，微课导学部分可以是让学生回顾极限的定义、掌握无穷大和无穷小的比较，并探索如果极限进行加减乘除的运算应满足什么条件等。让学生对这些问题进行思考，之后奠定课堂学习的基础。

（1）PPT录屏教学模式。PPT录屏教学模式是微课中最常见的形式之一，教师在进行数学教学针，针对教材内容和教学目标等制作出相对应的PPT。教师在制作PPT录屏时针对较为抽象的数学知识点，例如函数、导数、不定积分等问题，可以添加激发学生学习兴趣的动画视频做辅助。运用动画形式来呈现数学知识点，并加以备注和详细的讲解，能够更好地帮助学生理解抽象的数学知识点，激发学生的数学学习兴趣。（2）课堂演讲录课。微课在高职数学讲堂上可以采用课堂演讲录课模式，由教师对数学知识进行课堂的讲授和教学。教师在讲课时要注意板书的合理性，语言的清晰性和书写的规范性，将传统的教学模式与微课相融合，更好地帮助学生理解和学习数学知识点。如在《极限的运算法则》教学时，应当注意在极限的除法当中，分母的极限不能为0.但针对例题：来说，分母在趋近于3时极限为0，一眼看到无法解答。这时对比分子，分子也在趋近于3时极限为0。简化，之后可得出结果为。课堂讲课的微课录制，能够让学生在课下进行二次复习，更好的掌握知识点。（3）课堂录课与PPT课件相结合。PPT课件与课堂录课相结合充分将二者优点进行融合，激发学生学习兴趣的同时也提高了学生的数学课堂参与感。对于三种微课教学模式，教师可以针对不同的教学内容选择适合学生的教学模式。微课在高职数学教学课堂的使用，激发了学生的学习兴趣，将抽象的数学知识转化为生动的视频语言，更好的帮助学生学习数学提高学生的数学思维能力。

数学教学课堂时间有限，部分学生无法在课堂上对数学知识进行深入的了解，教师便可以利用微课让学生对课上知识点进行巩固消化，帮助学生更好地学习数学知识。教师可以在课堂结束后上传教学视频，帮助学生进一步的理解教学课堂上数学知识重难点。教师也可以利用网络寻找一些扩展性内容为学生播放，帮助学生拓宽数学知识面提高数学的应用能力。教师也可以将数学教材中的习题录成解题过程视频，对学生进行问题解答，更好地帮助学生巩固课上学习知识。

综上所述，微课在高职数学教学课堂的融合有着积极的现实价值。教师灵活应用微课模式，可激发学生学习兴趣，提高学生数学思维能力。另外，微课的引入还有助于培养学生的自主学习能力，促进学生良好数学素养提升，为学生以后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]贾彩英.高职数学中微课教学设计的应用探讨[J].科学咨询，2021，（19）：118-119.

[2]曹婧.微课在高职数学教学中的应用思考[J].现代职业教育，2021，（16）：102-103.

（作者单位：江苏省东台中等专业学校 吴小平）