浅析中考体育背景下应该如何开展初中体育教学研究

摘要：对初中生而言，中考的意义是不言而喻的，中考不但强调考核初中生的学习成绩，也强调考核初中生的身体素质，而若想切实强化初中生的身体素质，最主要的途径是确保初中体育教学工作的有效展开，要对体育教学的整个过程实施充分地创新，强化初中生的身体素质。基于此，文章就以初中体育教学现状为出发点，探讨了中考体育背景下开展初中体育教学工作的意义，最后对中考体育背景下应该如何开展初中体育教学工作进行了研究。

关键词：中考体育;初中体育;教学;研究

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0001-05

在我国教育改革越发深入的同时，中考体育也随之产生了较大的改变。对初中体育教师而言，务必要重视优化及丰富体育教学的方式，使得初中体育教学工作可获得合理性的展开，做到强化初中生的身体素质，使得学生在进行体育中考时，可获得更为优异的成绩，并且也务必要做到增强初中生的体育锻炼意识，让其明确体育锻炼对自身身心发展的重要性，同时也更为彰显出开展初中体育教学工作的价值所在。

一、 初中体育教学现状

在初中生平日的学习中，对家长以及学校来说，对体育教学工作的重视程度还有待提高。初中生更为注重学习文化知识，会在此方面投入较多的时间以及精力，没有意识到体育学科对身体素质提高的关键作用。同时，一些体育教师对初中体育学科的认识也不足，在开展课堂教学时，实施“放养式”的教学方式，对体育知识以及精神的传递都有所不足，还有的教师根据中考体育考试的主要内容来开展平日的体育教学，例如，中考强调考核学生跳远以及跑步等方面的能力，一些教师在日常展开体育教学时，就会更为强化对此方面的训练，而对其他方面的教学则缺乏关注程度，这会致使初中体育教学的内容较为单一，并会导致具体的教学工作中将中考作为唯一的核心。

初中阶段的学生都需要面对中考的压力，因此大部分的时间和精力都花费在文化课相关内容的学习上，体育虽然在中考中占有一定的分数，但是依然有一部分学生对体育科目的重视程度不高。初中阶段的体育课程类型和教学模式较为单一，这也会导致学生很难按照自己的兴趣爱好进行相关体育课程的选择，同时这一问题也为体育教师后续的施教造成了一定的难度。此外，在当前体育教学中，体能环节的重视程度普遍不高，部分体育教师对于体能教学往往一带而过，这也间接影响了学生的体能状况。对初中生而言，身体素质的高低与否，也会对体育教学工作的展开成效产生很大的影响。学生进行体育锻炼的意识较为薄弱，而教师也未能结合学生的具体运动情况、运动水平以及运动意识等方面来科学设计体育教学方案，因而未能发挥体育训练的实质性作用，甚至个别初中生在进行体育运动时，因所运用的方式错误和不当，在运动期间产生扭伤的状况，不但不利于实现初中体育教学工作的目标，也会在一定程度上制约学生的综合性进步。

除此之外，体育教学理念较为滞后也是初中体育教学中的问题之一。学生在学习过程中，由于多以动作的反复练习和自我体会为主，感觉单调，缺乏练习兴趣，课堂参与度大打折扣。即使一些体育教师已然转变了传统的体育教学理念，但在拓展体育项目方面还不足，造成学生只能够投入到有限的几项体育运动之中，不利于提起学生对体育锻炼的兴趣，在此情况之下，也就难以通过体育教学工作的展开，强化学生的身体素质、提高学生的运动技能。

二、 中考体育背景下开展初中体育教学的意义

中考体育设置因地域不同差异较大，不同地区的考试项目分数各不相同，考试由当地教育行政部门监督并组织实施，对初中毕业生的体质评价通常以体育成績为依据。虽然不同地区的考试项目不同，但最终目标都是为了提高学生的运动技能，促进学生全面发展。因此，中考体育是判断一个学生综合素质的重要指标。以中考体育背景下开展初中体育教学工作的意义来说，能够从学生和教师这两个方面来加以阐述：其一，对初中生的影响。在当前的中考背景下，对初中体育教学工作的注重程度已然获得了大幅度的提高，因而初中生对体育运动的参与和体育知识的学习也愈发重视起来，同时也强调以有效的训练来强化自身的身体素质。再者，在初中体育学科越发受到重视的同时，以往体育教学工作展开期间所暴露的问题也逐渐减少，营造出更好的体育氛围，有助于燃起学生对体育运动的参与热情，且在此种氛围下，体育教学被占用的概率也在明显降低，使得初中体育教师的教学时间变得更充分，因而则能够实现在具体的教学中，对学生的体育运动素质和核心素养等方面加以大力地培养及强化。

其二，对体育教师的影响。在中考体育背景下，初中体育教师的教学地位也有所提升，教师更应对以往的教学模式及方法进行充分地创新及完善，做到在最大程度上符合学生开展体育运动和知识学习的迫切需求，让学生能够更为明确进行体育锻炼的关键性以及重要性，使得学生均能够形成良好的体育运动习惯，进而在平日的生活中，也会更为主动地投入到体育锻炼之中，最终提升学生的体育中考成绩以及身体素质等。除此之外，教师还务必要确保体育教学工作的开展成效，要做到充分强化自身的体育教学水平以及专业素质，这样才可推动初中体育教学工作取得更好的进步成果，也能够为初中生的体育学习予以更为充分的保障。

三、 中考体育背景下应该如何开展初中体育教学研究

（一）转变体育教学理念

为了能够让学生主动在体育课堂上进行体能训练，提高学生的运动意识，教师在课堂教学中需要传达体育中考的目的和精神，激发学生的主动性，让学生在体育课堂上更积极地参与到体育课程活动中。在传统的初中体育教学中，教师所应用的体育教学方式体现出明显的滞后性以及单一性，因而会在一定程度上阻碍初中生对体育学习的投入程度，进而制约初中体育教学工作的有效开展，也不利于彰显初中体育教学工作的作用，所以针对上述情况，初中体育教师务必要转变自身的体育教学理念，要善于运用新颖性、多元化的方式，推动体育教学工作的充分展开，以期满足中考对体育教学的具体要求。并且，若想强化学生的整体素质以及相关的能力，就应指引学生合理地投入体育课堂的学习中，让体育教学的最终成果，能够成为中考的一项重要评价方式，而并非是仅将中考作为教学的核心所在，要在转变体育教学方式、改变体育教学策略和明确体育教学的方向等方面加以切入，这样才可推动初中体育教学工作的不断发展，也唯有在积极体育教学理念的指引之下，才可保障体育教学工作的开展质量，使得学生在体育学习的过程中，可强化自身的逻辑思维能力以及创造能力等，从而也能够使得学生有更强的身体素质以及更充沛的精力，去进行文化知识内容的有效学习。对体育教学方式的确定来说，要根据体育文化、价值和精神等方面来实施合理的设计，在教评测等方面，也应实施大力的改革，如此才能够为初中体育教学工作的展开指明前进的方向，最终保障初中体育教学工作展开的总体成效。

（二）以人为本，突显学生主体地位

在以往开展初中体育教学工作时，教师通常处于体育课堂的主导位置，教师对知识内容的讲述十分枯燥与乏味，初中生在实际学习的过程中，也感到非常辛苦和困难。新课改则强调“以人为本”这一重要的原则，强调教师在开展体育教学工作时，要做到以人为本，充分彰显出学生在体育课堂中的主体地位，对此就应充分关注每名初中生，让学生能够真正成为体育课堂中的主人翁，还需将初中生的综合性进步及发展放置于最为关键的位置上，所以对体育教师而言，务必要做到关心和了解每名学生，而后展开针对性的体育指导训练，使得每名初中生的体育运动技能和知识水平均能够获得进一步的提升。除此之外，初中生彼此之间有明显的差异性，所以教师还需结合不同初中生的身体素质以及体育技能等方面，明确好具体的体育教学目标，科学确定出体育教学的主要内容，使得所有初中生均能够在体育训练和学习的过程中，有着平等的机会。再者，教师也务必要多加了解初中生的体育学习需求，并做到结合初中生的具体需求，注重提升初中生的情感体验，在最大程度上增强初中生的体育学习动机，使得初中生均可在自觉、积极的体育学习中，感受到体育学习的独特趣味以及魅力所在，最终也有助于促使学生形成健全的人格。此前体育课程在中考中所占的分值并不高，许多家长和学生都不太重视体育科目，随着近几年来，体育分值在中考中的占比不断提升，这一现象得到了明显的改善，学生对体育运动的重视程度也随之提高，客观上带动了学生积极参加体育锻炼，进而增强了学生的体质。因此，在当前的教育背景下，体育教师应当立足于学生的全面发展，用长远的眼光看待体育学科的教学，落实立德树人的根本教育任务。青少年在初中阶段健康成长的基础是体育运动，而中考体育分值逐年增加的目的，也是促使学校、家长以及学生更加重视体育，让全社会都重视学生的体质健康，引导教育回归本位。

举例来说，在开展“跳远”教学时，由于初中生之间在跳远能力方面会体现出差异性，因而针对不同初中生运用相适宜的引导方式，如对跳远能力有所不足的初中生，教师可让其完成难度较低以及基础性的跳远训练，而针对能力较强的初中生，可让其完成难度较高的跳远训练。在进行此种教学之后，有助于贯彻“以人为本”的教学理念，做到切实凸显出学生在体育课堂中的主体地位，使得不同层次初中生的体育运动能力以及对体育知识的掌握，均能够获得一定提升，这样则有利于提高学生的体育成绩，最后也有助于提高学生的中考成绩。

（三）改变学生锻炼思想

对初中生来说，其所投入的体育运动，通常均是结合中考的内容来进行的，而在此过程中，就会使得初中生所进行的体育运动和锻炼，均是在完成任务的前提下展开的，而这则与新课程改革对初中体育教学工作所提出的要求相违背。虽说提升学生的中考成绩至关重要，然而却不可为了全然提高学生的中考成绩，而忽略强化学生的身体素质。所以，针对上述情况，在当前开展初中体育教学工作的过程中，教师则不可过于强调中考，需促使初中生明确进行体育运动和锻炼的根本目标在于产生强身健体的作用，之后才是在中考中能够获得较好的成绩。自身所开展的体育锻炼，是为了促使自身身体层面的健康，对自身的长远发展产生积极的影响。在改变初中生的体育锻炼思想之后，初中生在进行体育锻炼和学习的过程中，也会更具有针对性以及目的性，可对体育锻炼形成十分浓厚的兴趣，从而也可更为迫切的投入到体育锻炼之中。当学生具备一定的运动能力之后，教师就可以在中考体育之前向学生讲解相关的注意事项。首先，教师要向学生讲述在参与体育考试时着装问题，一定要以穿着合身的运动服及运动鞋为主。在开展相关的项目之前，一定要做好热身运动，热身运动不仅可以帮助学生减少运动所带来的伤害，还能够帮助学生将身体调整至最佳状态，保证学生都能够发挥出最佳的水平。另外，当学生在运动之后出现肌肉酸痛的情况时，教师就要利用空闲时间带领学生对肌肉进行放松，让学生掌握正确的运动节奏，从而保证身体素质相对稳定。除此之外，在中考体育背景下，如想做到更好地转变初中生的体育锻炼思想，体育教师应先对初中生当前的体育锻炼思想有所了解，以便明确在当前的锻炼思想中所体现出的不足之处以及可取之处，这样教师在对学生的思想加以引导和转变的过程中，也能够展现出有的放矢性，促使学生拥有正确的体育锻炼思想，这样学生在体育课堂的学习中，对教师所提出的要求以及所强调的任务，均会有着较好的配合性，并且对教师所开展的教学工作，也往往会更加认可，而与此同时也十分有助于和谐教师和学生二者之间的关系，这样教师在展开体育教学工作时，也通常会更加顺畅，进而能够促使学生吸收更多的体育知识，以及掌握更为丰富的体育运动技能，最终保障学生在中考中可获得更好的考试成绩。

例如，在展开“足球”教学时，教师可运用多媒体设备为学生放映世界杯足球比赛的相关视频，有助于提起学生的体育学习主动性。在放映视频的过程中，教师也可以对足球运动的规则加以讲述，在讲述结束后，还应促使学生投入到实际的实践中，从而可深化初中生对体育知识的理解以及吸收程度，有助于扎实初中生对足球运动的知识基础，利于达成强化学生身体素质的目标，而这也更符合在体育中考背景下，展开初中体育教学工作的相应需求。

（四）结合体育中考背景，科学设计体育教学方案

初中体育教师应明确，体育教学工作的展开为一项长久的过程，而并非为短暂的知识及技能学习过程，应促使学生的体育技能以及知识水平均获得持续性的提升。而若想进一步提升初中生的中考体育成绩，那么教师还应结合体育中考的主要背景，确定出更加适宜的体育教学方向及目标，还应做到科学设计体育教学的方案，保障初中体育教学工作的展开不但可满足初中生进行体育学习的一般规律，也可符合初中生在体育学习时的主要要求，实现在最大程度上确保初中生可通过中考。在具体的体育教学中，教师应结合体育教学的方案，做到优化和丰富体育课堂的内容，并利用多元化的体育教学模式，指引学生更为充分地投入到体育课堂的学习中，对初中生的身体素质展开切实地锻炼和强化，并且还应对初中生加以指引，使其能够自主地设计课后的体育锻炼计划，让初中生可在坚持体育锻炼的过程中，真正强化自身的身体素质，促使初中生形成较高的道德品质，最后也有助于推动学生的身心发展。

教师在体育课堂中也要强化学生身体协调能力的训练。身体协调能力不仅在立定跳远这一个体育项目中十分重要，在多项体育运动项目中，都需要学生具备良好的身体协调能力。学生在准备立定跳远项目的过程中，需要利用多个关节协调进行发力，从而保证立定跳远运动的有效性。因此教师在教学的过程中要强化身体协调能力训练，以起跳腾空与落地缓冲两个环节为主，教师在课堂中应当加强这两个环节动作要领的理论与实践。另外强化学生身体协调能力的有效方式是加强训练，对体育这门学科来说并没有学习的捷径，所有成绩的提升都建立在长期大量训练的基础上。因此教师在开展体育教学时，要科学设计体育教学方案，从而保证体育教学能够发挥出良好的效果。例如，在展开“长跑”教学时，教师则应针对初中生的具体学习情况来设计体育教学方案，之后在具体的教学中加以落实，以保证初中体育教学工作获得高效性的展开，还应指引初中生有的放矢地展开体育训练，真正强化自身的身体素质，也能够为初中生的体育中考实施一定的铺垫，这样不但能够产生强身健体的作用，也能够提升初中生的体育中考成绩。

四、 结语

总而言之，在体育中考这一背景下，对初中体育教学而言，务必要大力地转变及创新以往较为滞后的教学模式和方法，做到在实际的体育教学中，强化学生的身体素质及相应能力，提高学生的核心素养，培养学生形成终身体育运动的意识，推动学生在中考中能够获得优異的体育成绩。

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作者简介：加道（1979～），男，藏族，甘肃甘南州人，迭部县初级中学，一级教师，研究方向：体育教育教学。