兰州理工大学西校区图书馆北侧绿地景观规划设计

娄媛蓉，朱 珠

(1.甘肃农业大学 林学院，甘肃 兰州 730070; 2.长安大学 建筑学院，陕西 西安 710000)

校园景观不仅是校园环境品质的表观，更是学校文化展示和传承的载体。良好的校园环境可以促进师生间的交流，加强师生感情，对学生有一定的启迪教育功能，并且能够较好地传承校园文化精神，使师生有强烈的校园归属感，体现凝聚力，目前已成为学校特色教育建设的重点[1]。

兰州理工大学西校区图书馆作为校园新建的标志性建筑，其周边景观所表达的空间氛围、文化底蕴、环境品质对整个校园都具有举足轻重的作用。通过对场地的调查和资料的整理，将该绿地进行重新规划设计，以满足师生对校园景观更高的需求。在设计的过程中，注重设计的人性化和生态化，将校园的建筑与自然环境、人文精神相融合，营造不同感受的环境空间[3]。在景观中融入地域特色，统一设计绿地与校园整体的建筑、园林绿化的风格，不仅能改善生态环境，增强景观的生态性，更能为师生创造一个有文化历史底蕴、风景舒适怡人的教学环境，对学生探索精神的激发、身心健康的发展、人文素质的提高以及构建独特的校园景观都有着重要意义。

1 设计场地概况

1.1 区位

兰州理工大学西校区位于甘肃省兰州市七里河区(36°03′26″～36°05′42″N，103°72′57″～103°74′53″E)，占地约87万m2(图1)。

图1 设计场地整体区位

设计绿地占地面积约3.7万m2，其南侧为该校区中心建筑图书馆，北侧为绿化带，西侧为教学楼，东侧为学生宿舍楼(图2)，是校园南北轴线的中心绿化带，是很多师生每天的必经之地，也是图书馆周边绿化的重要绿地之一。

图2 设计场地范围

1.2 自然条件

兰州理工大学西校区所在区域属于大陆性半干旱气候，平均降雨量329～598 mm，蒸发量1 487.3 mm，年均温约为7.6 ℃，无霜期一般约160 d。该区四季分明，光照充足，但降雨量少，气候较为干燥[2]。兰州理工大学西校区整体地势南高北低，西高东低，设计场地高差较小，地势相对平坦。土壤多为中性或碱性，大多属灰钙土[3]。

1.3 校园文化

兰州理工大学创立于1919年，历史文化底蕴深厚，其“红柳精神”更被学子代代相传。红柳生长于环境恶劣、干燥多沙的西北地区，但能不畏风沙，拥有顽强的生命力，是兰州理工大学多年坚守西部发展，立德树人，教育英才的精神象征。

1.4 校园景观现状及存在问题

1.4.1景观小品和景观设施单一，缺少特色景观

作为校园中心绿化带且在校园标志性建筑图书馆旁，设计场地在校园整体景观方面有着重要的作用。但该区域目前仅种植较为单一的乔木树种，缺少具有校园文化和地方特色的景观。场地只有较少的景观石和座椅置于草坪上，座椅数量少且未合理规划，达不到师生休憩学习的需求。场地内没有雕塑、景观灯、景墙等园林小品，减少了景观的艺术氛围，达不到引导游览、观赏、照明等需求，不能体现出场地的特色。

1.4.2道路系统不完善，缺少功能分区

目前，设计场地中仅有1条南北向一级道路和3条东西向林间小路，只起到简单的引导疏通功能，在上下课的高峰期，常出现道路拥挤状况。道路铺装简单无特色，林间小路地表部分石子被破坏，出现凹陷，降低了步行时的舒适度，影响师生的正常通行。在校园规划设计时并未充分考虑到师生的需求，缺少师生可以学习交流、休闲运动的区域，以及人性化的功能空间，没有为师生提供便利。

1.4.3植物群落单一，空间层次薄弱

设计场地现主要种植银杏和核桃，其中银杏以列植方式种植于场地南侧，面积约4 200 m2，秋季形成该校区景观亮点，因此在重新规划设计中做了一定保留。场地其他区域树木种类单一，缺少灌木和草本植物，且以片植为主，配置混乱，生长状况较差。千篇一律的植物种植，不仅缺少合理的植物配置，更使景观单调乏味，降低了校园的青春活力，师生缺少校园归属感。此外，场地中裸露土地较多，干旱季节大范围扬尘，影响空气质量。

2 设计原则

2.1 以人为本

景观最大的作用之一是服务于人[6]，因此在设计过程中要始终坚持“以人为本”的原则。本设计根据师生的行为和心理特征，创造舒适优雅、轻松和谐的交流学习、运动休息场所，同时根据师生人流量和行为轨迹，合理设计道路的宽度及方向，为师生提供通行的便利。

2.2 景观生态化

园林景观的意义在于既能美化环境，又能保护环境，使创造的环境具有一定的生态性，而不是脱离生态效应一味追求美观[4]。在植物种植方面，尽可能选择乡土树种，合理搭配乔木、灌木、草本3种类型的植物，打造出舒适优美的校园环境。在材料选择方面，尽可能选择环保材料，高效利用风能、太阳能等自然能源，减少环境污染，创造生态型校园环境。

2.3 文化传承和景观特色化

每个学校都有其独一无二的校史文化、别具一格的地域特色。因此在设计过程中，应将其文化内涵融入到景观设计中，展现校园独特魅力，让师生获得更强归属感和自豪感。

2.4 景观艺术化

校园绿地的设计表达更多的是通过视觉艺术进行美的传递。随着知识水平的不断提高，大学生的精神世界也在不断丰富，对艺术的审美要求也不断提高，因此在设计中要充分应用美学手法，挖掘校园环境的自然美、人文美和艺术美，创新设计，向师生传达美的艺术，提高艺术修养，满足精神需求。

2.5 可持续发展

校园景观是一个不断发展和更新的动态景观，校园环境在规划时要有长远的目光，充分考虑校园未来的发展和学生的需求，合理分配现有资源，科学安排功能空间才能使景观在经过时间沉淀后更有底蕴。根据具体环境因地制宜，在尊重自然的基础上进行创新，使之与校园整体风格和未来规划相一致，实现景观的可持续发展[5]。

3 设计构思与主题

3.1 设计构思

在设计过程中，坚持“以人为本、生态优先”的设计理念，以环保生态为基础，体现人性化设计，优化景观品质。兰州理工大学西校区是2003年新建校区，设计地周围建筑如图书馆、宿舍楼、教学楼等均为规整几何形，整体风格偏向现代化设计，校园整体规划以东西主轴线对称分布。为了与校园整体规划及风格一致，设计场地主要采用规则式和自然式相结合的设计手法，南北轴线和东西轴线采用规则式设计，给人以庄严大气的感觉，与设计场地周围环境和校园整体风格相融合；轴线所划分的局部区域采用自然式设计，给予师生回归自然、亲近自然的轻松氛围。以几何图形为设计元素，通过拼接、重复、剪切等手法，设计出有一定韵律节奏的场地序列，减少规则场地带来的压抑死板感觉，多一份青春校园的活泼灵动(图3)。

图3 设计场地总平面图

3.2 设计主题

兰州理工大学自建校以来，一直秉承“艰苦奋斗、自强不息、求真务实、开拓创新”的“红柳精神”，学校也以“红柳精神”为载体，创办组织了红柳大讲堂、红柳人才计划等，使得“诚于态度，谨于理论，勤于实践，志于成才”的学风与“红柳精神”一脉传承，成为蕴含在兰州理工大学师生身上特有的气质。因此，将设计绿地取名为“沁柳园”。取“沁”含义有二，其一是希望设计场地的景观能够浸润人心，让师生感受到大自然的美好，使这种清新爽朗自然之美留在内心深处；其二是从视觉层面进入到心理层面，希望“红柳精神”能够真正沁入每个师生的灵魂深处。

4 设计方案

4.1 整体布局

综合考虑周围环境、功能需求、整体风格，最终形成了“一心、四轴、六区、八景”的景观布局。“一心”指南北轴线和东西轴线交汇处的中心广场——希柳广场；“四轴”中两轴为景观主轴线，指穿过中心广场的东西及南北景观主轴线，另两轴为景观副轴线，分布于南北景观主轴线的两侧，充分运用“起-承-转-合”的景观序列布局，使整个设计结构清晰，景观层次丰富，达到步移景异的景观效果；“六区”分别为安静学习区、师生交流区、体育运动区、植物观赏区、娱乐休闲区、文化展示区；“八景”为思源水景、光韵大道、银杏秋林、卿心小苑、学海书屋、四季花园、思闲广场、颂柳景墙(图4)。

图4 设计场地整体布局

4.2 功能分区

根据设计场地周围建筑布局及师生需求分析，在靠近教学楼的区域设计安静学习区、师生交流区和文化展示区。在靠近宿舍楼一侧设计体育运动区、植物观赏区和娱乐休闲区(图5)。

图5 设计场地功能分区

4.2.1安静学习区

为减少外界环境干扰，将安静学习区设计为下沉式场地，周围种植高大乔木划分空间和减少噪音，为学生提供安静的学习环境。场地中有特色学习书屋和座椅，可供学生探讨学习。下沉式广场的一侧设计为较宽的不规则形阶梯，不仅可作为学生露天读书休息的场所，也达到大气简约的视觉冲击效果(图6)。

图6 安静学习区鸟瞰图

4.2.2师生交流区

师生交流区与安静学习区相邻，区域北侧设计为树阵广场，将树池与座椅相结合，既可乘荫纳凉、美化环境，又增加了绿化面积，具有一定生态意义。区域南侧是以静水面为载体连接起的多个独立空间，用现代化座椅半围合桌子，周围以种植竹子为主，榆叶梅为辅，形成典雅清幽的半封闭空间，为师生谈心、交流学习提供安逸环境(图7)。

图7 师生交流区鸟瞰图

4.2.3文化展示区

文化展示区的西侧以兰州理工大学校徽为设计元素，将区域划分为3块小绿地，以“颂柳景墙”相连，各自独立又相互联系(图8)。在场地中设计安装了播音器的特色廊架，可为学生播送校园新闻、电台广播等。区域内绿地主要种植红柳，以日本晚樱、雪松、矮牵牛花带作为点缀，形成小型生态花园(图9)。场地内部设计展示栏和文化景观小品，全面展示校园文化，使更多人了解学风校训和“红柳精神”，让校园文化得以传承和发展。

图8 文化展示区构思图

图9 文化展示区鸟瞰图

4.2.4体育运动区

为加强学生身体素质，方便日常锻炼，设计场地北侧靠近宿舍楼的区域为体育运动区。该区设计有羽毛球场地、乒乓球台、健身器材等，占地空间较小，但能一定程度满足运动需求，增加场地利用率。区域内还设计有不规则树池座椅、休息廊架等景观小品，使运动区有遮荫休息的地方，体现了人性化的设计理念(图10)。

图10 体育运动区鸟瞰图

4.2.5植物观赏区

植物观赏区主要由两部分组成，一部分保留设计地南侧靠近图书馆的带状银杏林，另一部分将设计地东北侧设计为四季花园(图11)。花园中心为疏林草地，略有地势起伏，增加景观的层次感；草地周围为植物专类园，创造回归大自然的生态意境。

图11 四季花园鸟瞰图

4.2.6娱乐休闲区

娱乐休闲区紧靠银杏林，场地内有较多休憩设施，便于学生交流谈心，开放式道路与现代化铺装相结合，自然景观的丰富、变化，皆给人以舒畅开阔的视觉感受。区域北侧设计有一不规则状小型舞台，可组织举办小型活动，丰富学生课余生活(图12)。

图12 娱乐休闲区鸟瞰图

4.3 道路系统设计

合理的道路规划不仅能为人们通行提供便利，更是连接景观节点、组织空间、引导观赏的重要纽带[6]。本设计道路系统分为一级、二级和三级道路(图13)。一级道路主要连接4个主入口，宽度6～7 m。东西走向的主干道连接教学楼与宿舍楼间的交通通行，南北走向主干道方便图书馆与食堂间的通行。二级道路主要满足不同功能分区间的交通，使师生方便到达不同的功能分区，宽度3～4 m，以透水性铺装为主，更加生态环保。三级道路分布在功能分区的内部，宽度2 m，如林间小路、景观廊架等，使师生能够进一步亲近自然、感受自然。

图13 道路系统设计

4.4 特色景观节点设计

4.4.1思源水景

“思源水景”位于西侧主入口，由入口广场的叠水景观和道路两侧的水帘喷泉组成。景观名称取“饮水思源”之意，希望学生不忘初心，牢记老师孜孜不倦的教诲和母校的栽培，永怀感恩之心。此外，主入口水景的设计不仅使整个校园环境多了一份灵动，更体现出“知者乐水”的校园文化氛围。

4.4.2光韵大道

“光韵大道”是由北向南的主干道，利用现代灯光技术，在地面铺设LED条形灯，将灯光与道路铺装相结合，形成流线型的灯光地景，不仅有引导浏览功能，更能体现校园的现代化。大道上还设计了刻有校训、校风等代表校园文化的灯管景观柱。中心是希柳广场，设计有以“红柳精神”为文化元素的景观雕塑、星型的地面铺装和五彩的地面灯光，寓意“红柳精神”如点点星空，给人光明和希望，也能激励师生在今后困难中迎难而上、艰苦奋斗，成为人生道路上的精神支柱(图14)。

图14 光韵大道鸟瞰图

4.4.3学海书屋

“学海书屋”取自“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望学生以勤为径，有刻苦不放弃的求学态度和坚持不懈的求学精神。“学海书屋”是在一面景墙的两侧设计有不同类型的小书房和桌椅，墙面的镂空和桌椅相结合，使两个不同的空间既有联系又有分割。书屋内侧设计有桌椅和灯光，满足学生学习需求，墙面刻有诗词歌赋，创造浓厚的学习氛围(图15)。

图15 学海书屋效果图

4.4.4卿心小苑

“卿心小苑”是满足师生交流的场所，场地北侧设计为树阵广场，设置有大量树池座椅和特色座椅，满足日常交流和休息；南侧以桌椅为单位形成独立的小空间，用竹、梅等具有君子品格的植物作为分割空间介质，使环境典雅幽静，更适合促膝谈心、互诉衷肠，给人一定隐私空间(图16)。

图16 卿心小苑南侧效果图

4.4.5四季花园

“四季花园”主要以种植植物为主，中心种植区设计微地形，模拟自然界植物群落的生长特性，进行乔木、灌木、草本的搭配种植，展现出自然景观之美，激发师生对大自然的热爱之情。四周设计有不同类型的专类园，如多肉专类园、花卉专类园、乔木专类园等，这些小型专类园可让学生设计种植，增加学生与大自然互动的机会，提高创新及实践能力，也使校园景观更加丰富。

4.4.6银杏秋林

“银杏秋林”是兰州理工大学西校区的特色景观，每年吸引大量师生及本地游人参观。本设计在原有景观基础上设计内部木质步道，增加灯光设计，使整个银杏林在夜晚也美不胜收。

4.4.7思闲广场

“思闲广场”紧挨“银杏秋林”，设计了丰富的植物景观和特色座椅，一方面使师生有轻松惬意的环境，可观赏美景、思考人生，有“偷得浮生半日闲”的意境和情趣，另一方面是在秋季为大量游客游览银杏林后提供短暂休息场所，充分体现以人为本的理念。

4.4.8颂柳景墙

“颂柳景墙”设置在文化展览区的入口草坪处，靠近教学楼与银杏林。景墙主要以“红柳精神”为文化元素，墙体色彩基调为黄褐色，寓意红柳生长的土壤环境。从红柳叶片的形态中提取创作元素设计为景墙纹理，以纹理为分割，刻有《红柳颂》《红柳赞歌》等红柳系列作品，充分展现了校园文化和校园精神(图17)。

图17 颂柳景墙效果图

5 植物景观设计

植物是园林设计中最重要因素之一，植物的合理种植对整个园林有着至关重要的影响。因此在设计中，植物配置应遵循适地适树、美学、生态性、多样性及安全性等基本原则，使植物健康生长，达到较好的景观效果，起到生态保护的作用。

为营造更加丰富的景观空间，更好地发挥生态作用，植物多使用乔木、灌木、草本分层错落配置[12]。上层以高大乡土乔木树种作为基调树种，选择国槐、垂柳、五角枫3种乔木；中层多种植低矮乔木或灌木，形成高低错落的林冠线，展现自然美感，选择丁香、冬青卫矛、红瑞木等以达到“虚实结合”的效果；下层一般为草本和花卉，如高羊茅、狗牙根、鸢尾等形成草坪、花带及花台等。

季相景观是植物在不同季节展现出不同景观的植物种植设计[7]。在本设计中，保留了设计场地中的银杏树林，使之成为整个园林秋季最引人入胜的景色，还设计有四季花园、丁香园等特色植物专区，并搭配种植观叶、观干性强的树种，营造 “春季繁花似锦、夏季绿树成荫、秋季花果飘香、冬季枝干苍劲”的四季景观。

6 专项设计

6.1 照明系统

照明系统的合理规划为师生在夜间的活动提供一定的安全保障，并且景观和灯光的结合也给人不同于白天的艺术效果[8]。在灯光设计中，通过选择不同类型的照明设施、灯光色彩以及明暗程度与不同的景观空间结合，营造更加丰富的夜景效果，展现绚烂多彩的校园魅力。

本设计中“光韵大道”和中心广场的铺装都采用地面灯带的形式，形成灯光景观专区；道路两旁设计有生态环保的太阳能路灯和景观灯柱；草坪区域有泛光灯、低位灯等；景观小品和设施也布置了相应的装饰灯，在外观造型上做一些创新，体现出校园景观的现代化和艺术性，使整个设计在夜晚也有独特的视觉艺术效果。

6.2 铺装

铺装设计除了注重铺装材料的环保生态，还要通过不同的质感材料和纹理组合给人以美的感受。本设计中多采用现代风格铺装，色彩整体基调为中性，部分场地根据其功能特点采用偏暖或偏冷铺装，营造热闹、活泼或安逸、平静的环境氛围；在材质方面，以花岗岩、大理石、石板、透水砖、人造木材、石砾等为铺装主体，结合场地对生态性、功能性、美观性、经济性的要求，合理选用铺装材料，达到预想的景观效果。

6.3 景观小品与设施

6.3.1休息设施

为了充分体现人性化设计，在场地中布置了充足的休息设施，以满足师生休憩需求。在安静学习区和师生交流区，设计了大量可供读书交流的户外桌椅；在景观丰富、环境优美的区域设计了供人观赏休息的休闲座椅；在广场与运动区设计了特色树池座椅，增大绿化面积，使景观更加符合生态理念。

6.3.2景观雕塑

雕塑是园林设计中常用的景观小品，起到了画龙点睛的作用。雕塑常通过外部独特的形态特征传达给人不同的思想理念[9]。本设计中，以 “红柳精神”为创作元素，设计出不同造型红柳叶片雕塑放置于校园绿地中，创造浓厚的校园文化氛围，希望师生将这种坚持不懈、拼搏向上的精神代代传承下去。

6.3.3卫生设施

为了保证校园环境的干净整洁，体现出景观设计的人性化，在本设计中根据不同环境需求设置了不同类型的垃圾箱。垃圾箱放置在较为隐蔽的区域，与周围景物融为一体，不同造型的设计也体现出了卫生设施的艺术性，为师生创造一个干净美丽的校园环境。

7 结语

随着国家对教育事业越来越高的重视度，校园环境成为更好地发展教育事业的重要因素之一。本设计通过对兰州理工大学校园文化精神以及历史沿革的深度解读，根据校园整体规划风格，对图书馆北侧绿地进行了规划设计。坚持“以人文本、生态优先”的设计理念，以“红柳精神”为设计主题，形成了“一心、四轴、六区、八景”的景观布局，满足师生日常活动需求，打造一个具有校园特色的生态文化景观。