“机械设计”课程思政教学改革及实践*

林 鹏 ， 马银花 ， 胡 东 ， 王 舒 ， 邓 岭

（1.湖南人文科技学院能源与机电工程学院，湖南 娄底 417000；2.湖南人文科技学院农业与生物技术学院，湖南 娄底 417000）

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。然而，如何在讲授专业知识的同时有机地融入核心价值观，是亟待深入研究的课题[2-5]。在新时代工程教育认证背景下，学生实践能力的培养，同样离不开专业课程的思政教育[6-9]。课题组充分利用在线课程资源，深度挖掘“机械设计”课程中蕴含的思政元素，并将其全时序融入课堂教学过程中，利用互联网开展教学内容改革和教学模式创新，具体做法和体会总结如下。

1 基本情况

“机械设计”课程为机械类专业必修课，在湖南人文科技学院已经开设数十年。研究团队有成员从2018年开始至今一直教授此门课程。经过几年的努力，课程目前已在学银在线平台上上线运行，目前已顺利运行3期，累计浏览次数496万次，累计选课人数1 942人，累计互动次数1 109次，取得了较好的学习和交流效果。

2 课程特色与创新

2.1 制订新版“机械设计”课程思政教学大纲

制订融入思政元素和能力知识目标的新版教学大纲，对课程目标、教学方法、理论环节、实践环节和考核方式等提出新的要求，使教学效果达到课程思政目的[10]，具体如表1所示。

表1 课程教学大纲的改革对照表

2.2 科研反哺教学，课程思政案例式教学模式

利用网络辅助教学平台将课程思政从课内延伸到课外，注重全员、全过程和全方位育人。在方法上，采用“案例导入，创建话题”的方法，创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生对机械设计课程的学习兴趣。以教师自身的教学、科研体会和历史案例为出发点，提高学生的课堂参与度，培养学生的实践创新能力，达到举一反三的目的。“机械设计”课程各章节蕴含的思政元素及融入点，如表2所示。

表2 各章节蕴含的思政元素及融入点

要注重在“机械设计”课程教学过程中深度挖掘课程所蕴含的思政元素，并结合实际的科研案例融入思政元素，激发学生兴趣，潜移默化地实现对学生的专业教育和思想引导。例如研究团队与新加坡POET合作开发的大功率浆料气力泵技术在英国以及日本开采失利的情况下成功作业，且单泵效率超过65%，浓度超过40%，引起了国内外学者的广泛关注，被湖南教育电视台和新湖南客户端专题报道，势必成为深海资源开采的利器。利用该项技术可大规模实施人工造岛，对稳定国防特别是国家南海战略起到积极作用。此案例大幅激励了学生的学习热情、文化自信、技术自信和民族自豪感，帮助学生树立了科技强国、科技报国的意识。

2.3 课堂教学改革

本课程的建设思路如图1所示，采取现代化案例式“三全育人”教学模式。利用学习通、学银在线、国家精品课程网、慕课网、我要自学网、工程师论坛等线上学习平台，学生可在课外随时随地获取知识，教师也能更便利地开展教学工作，可在线上完成签到、讨论、作业布置、批改和答疑等各个任务，将课程思政从课内延伸到课外，注重全员、全过程和全方位育人。

图1 课程建设思路

2.4 课堂教学融入研究性学习

将全国及全省学科竞赛中的获奖作品和教师大型项目科研课题作为研究性学习素材引入课堂，锻炼学生的实践能力，如山塘水库清淤平台的设计、三维建模及无碳小车等。

2.5 注重过程考核和评价

改革传统考核及评价方式，降低期末考试在考核成绩中占比，强化对学习过程的考核，注重对学生学习效果、学习态度、人生观和价值观的考核。对于在学习过程中积极主动、勇于创新、学习态度好的学生，考核可酌情加分；对于在学习过程中态度差、不愿意学、不认真学的学生，要加大扣分力度，并进行谈话开导，努力纠正其学习态度；对于态度极度恶劣者，取消其考试资格，本门课程成绩直接不及格；对于学习态度好，能够独立通过网络、文献、参考资料等获取学习信息的学生，根据其学习效果，加大考核奖励分值。

2.6 课程实施成效

开展“机械设计”课程思政及研究性选题之后，学生的上课热情明显提高，较少出现旷课、迟到和早退现象，学生参与学科竞赛及大学生创新创业训练项目的激情显著提升，且对“机械设计”课程专业知识的学习兴趣和掌握程度均有质的飞跃。湖南人文科技学院采取“三个结合”举措构建“三全育人”体系，得到了湖南日报的专题报道，育人效果显著。研究团队指导学生研发的“如厕助力椅”，获第九届全国大学生机械创新设计大赛一等奖，该作品在全国大赛组委会组织的网络投票中被评选为“最具人气作品”。

研究团队指导学生研发的特种污水泵产品，立项国家级大学生创新创业训练平台项目3项，获得第六届湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖和第九届“挑战杯”湖南省大学生创业计划竞赛铜奖等荣誉，并将学科竞赛成果在学校创业孵化园39号门店“迅统科技”成功孵化，学生创新创业意识和实践能力显著提高。学生以第二发明人授权专利3项，学生以第一作者发表论文1篇，这都是思政教学融入课堂，带动同学们创新创业热情的效果。此外，研究团队共同指导学生荣获学科竞赛省级奖励13项、省级大学生创新创业训练项目7项，发表论文和专利多篇，培养效果显著。

3 总结

研究团队围绕“机械设计”课程思政教学改革及实践这一中心，开展“机械设计”课程思政及研究性选题之后，学生的上课热情明显提高，且学生对“机械设计”课程专业知识的学习兴趣和掌握程度均有质的飞跃。研究团队注重课前、课中、课后全时序融入思政元素，将思政教育与“机械设计”教学内容有机融合，从原理到结构到应用，取得了显著的效果。