合唱教学有效性的探究

汪家雯 隋欣

摘要：合唱是音乐的一种重要形式，对于提高学生音乐素质、陶冶学生心灵、培养学生的合作意识有着重要的意义，因此合唱受到更多的关注。随着新音乐课程标准的颁布，对于合唱教学也提出了更高的要求。针对合唱面临的一些问题与状况，本文主要是从“有效性”的角度来讨论一下，对于未来合唱教学的发展提出一些思路与建议。

关键词：合唱有效性教学

歌唱是最直接抒发人们内心情感的艺术，合唱是歌唱中的一种重要的形式。合唱教学作为音乐教育中重要的组成部分，因此合唱课在各大高校中广泛开展，也受到许多学生的热爱以及追捧。在日常的合唱教学中，从教师的角度来说，由于合唱团人数众多，成员们的性格迥异，因此课程难度相比于一般的音乐课来说，更加困难，需要教师要不断提高自身教学素质。从学生的角度来说，学生被划分为不同的声部，声部内要统一、声部之间要和谐，不断考验着学生的合作意识和集体意识。从课程的角度来说，合唱可以促使学生脑、耳、眼等各个感官的加入，有助于学生智力的开发。因此，合唱教学也在课堂中不断受到重视，如何高效的实施合唱教学，将合唱教学的质量在现有的基础上提升一大步，是现在合唱教学所需要思考的。

一、合唱中有效教学的理念

现在，学术界关于有效教学的概念有许多。从结果的切入点来说，有效教学可以从三个角度来说：一是就结果而言，有效教学的最终目的就是促进学生发展，凡是能够促进学生发展的教学都是有效教学;二是就效率而言，它是指在单位时间里，教师花费最少的时间、精力、物力，取得最大的效果;三是就综合角度而言，主要指教学“三有”，即有效果、有效益、有效率。另外一个角度是从教学改革的角度来说：一是指，教师能够高效的完成教学任务、教学目标等，注重教师在教学中的重要地位;二是指，有效教学是师生相互互动、相互交往、相互适应。

从合唱的角度来说，首先是结果，主要的目的是通过合唱促进学生全面发展，在合唱教学中充分调动学生各种的感官，让学生的手、脑、眼、耳等感官主动的参与其中，能够让学生感受到合唱的魅力，并且在合唱中培养合作意识，增强学生的语言表达能力;其次就效率而言，教师能够在一节课中，完成课前设置的教学目标，根据实际的课堂氛围，充分利用各种教学方法，使得每个学生能够最大程度的参与到课堂中，无论是教师还是学生每个人都乐在其中;最后就综合角度来说，教师在课堂中，积极的调动学生的学习兴趣，使得学生在情感态度价值观、知识和技能方面的都有不同程度的感受与认识。

二、有效性合唱教学的实践应用

童话故事《白海豹》是英国著名作家吉卜林的作品，主要讲述了主人公小海豹从小目睹着自己的同伴被人类所杀害，感受伤心难过、愤怒，同时也在努力寻找没有人类杀戮、适合海豹居住的“天堂”，最终在主人公不断地努力奋斗之下，找到适合海豹居住场所的故事。这不仅是一部儿童小说，更是一部成人小说，具有极强的现实意义。《The seal lullaby》是故事开篇的唱段，作为一首摇篮曲通过合唱这种特殊的形式，渲染出了夜深人静、万籁俱寂时的极致宁静的氛围，频繁的出现在各大演出活动中，受到广大观众的喜爱。接下来，笔者将针对《Theseallullaby》这一首合唱曲，从感受音乐、理解音乐、表现音乐三个角度来具体来分析在合唱教学中，如何提高教学的有效性。

（一） 感受音乐

谱例1

感受音乐是杨鸿年先生在合唱教学中所提倡的，他认为感受音乐是合唱教学的基础。所谓的感受音乐，就是声音通过空气传播，最终作用于人们的听觉系统，所产生的一系列反应。每个人对音乐的感受都不一样，它和听众的心境、演出的环境、以及演奏者的演出水平等都有着密切的关系，直接关系到你是否会喜欢它、是否想要继续聆听它。

歌曲是3/4拍，强弱关系是“强弱弱”，符合大海微微荡荡的样子。在引子部分，采用“p”的强度开始，同时谱面要求简单的并伴随着自由的，奠定了整首歌曲的基调，干净且宁静。在节奏方面主要是以二分音符和四分音符的组合为主，同如海边的浪花，慢慢的拍向岸边。让学生更好地感受到旋律线的走向，为唱好引子部分打下基礎。从旋律线条来说，引子部分的每一个乐句，旋律线都是先高后又缓缓落下，比如第1小节的女高声部，“降 sol-降 la-do”;第3小节，“降 re-do- si”，旋律线条都是相同的走向，再次感受到海边的小波浪，一波又一波。在教学的过程中，可以让学生先以3/4拍的节奏强弱关系进行演唱，然后再以旋律线条的走向进行演唱，通过两遍的对比，让学生自行感受歌曲应该采用哪种方式进行演唱。在这个实践对比的过程中，学生充分感受到不同的演唱方式所带来的声音魅力，以此来激发学生的合唱兴趣，有利于学生积极的参与其中，从而高效地完成作品。在歌词方面，以单音节字母“Ooh”为内容，采用轻声哼唱的形式，烘托出夏夜海边，微风徐徐的美好氛围。

感受和体验音乐是现代音乐教育中非常强调的教学内容，国家颁布的新音乐课程标准中也把感受音乐纳入到教学的主要内容中。一首优秀的音乐作品，是通过歌声来感染观众，使听众感受到表演者通过歌声带来的情绪情感，如果能够达到以情动人、以情感人，那么作品的质量必然不会差，教学也就有一定的效果。

（二） 理解音乐

谱例2

理解音乐是在感受音乐的基础之上，正所谓“一千个人有一千个哈姆雷特”，每个人对音乐的感受不同，就必然会带来对音乐不同的理解。理解音乐是为了能够更好的和作曲家进行对话，明白作品的内涵，有助于演奏者完美地诠释作品，达到作品上的尽善尽美。

由于《Theseallullaby》是一首外国作品，在演唱前理解歌词所表达的含义则至关重要。首先学生要学会读歌词，在课下翻阅资料、自行阅读，以此来培养学生自主学习的能力，其次上课时，请学生们进行朗读，学生们之间相互学习，形成良好的学习氛围;同时教师要亲自示范，纠正学生不对、不好听的发音，学生模仿教师的读音，以此来保证歌词读音的正确性;接下来是理解歌词，《The seal lullaby》是由美国当代作曲家艾瑞克·惠特克，根据英国著名作家吉卜林所写的诗词，而进行创作的合唱曲。歌词主要讲述了海豹妈妈在夜晚，轻声哄着小海豹，告诉它晚上是安静的，没有人类的大屠杀、没有鲨鱼的追击，可以安心睡觉。因此，整首歌曲的基调在引子部分就已经定下，安静是它的主题色彩，微波荡漾是它的旋律感觉，那么在演唱的时候，学生可以想象着自己小时候被妈妈搂在怀中，慢慢入睡的感觉，有利于学生身临其，发挥学生的想象力，帮助学生全身心的投入到歌曲的演唱中去。作为合唱中非常重要的主体，如果能够做到以上几点，想必歌曲的诠释也不会太糟糕，进而说明教学的有效性得到了显著的提高。

理解既包括对事物的感性认识，也包括对事物的理性认识，是认识的高级阶段。由于每个人的认知程度、阅历、年龄不同等，对于合唱的理解也不尽相同，一般来说，理解与年龄呈正相关，年龄越大，对事物的认识理解越深刻。因此对于教师本身来说，想要有效地进行合唱教学，需要教师多听、多看、多想，不断提高自身修养，丰富对歌曲的理解。在具体的教学过程中，教师可以从歌曲创作背景、曲式结构、歌曲动机、歌词等多个角度来理解歌曲，不同的角度会有不同的认识，对于教师、学生完美地诠释歌曲是有着极大的帮助。

（三）表现音乐

谱例3

在感受音乐、理解音乐之后，最重要的是表现音乐。表现音乐即在感受、理解的基础上，通过各种形式以及一定的演唱技巧将音乐作品呈现出来，最终诉诸于听众听觉感官系统。表现音乐不同于其他两者的区别在于，表现音乐是直接与听众接触，因此听众的现场反应直接代表了歌曲的理解、表现、演唱是否直击观众内心，从而打动听众。

演唱歌曲首先需要做到的就是音准无差，谱面标记准确完成。在第19-20小节中，从横向的角度来说，女高声部从小字一组“降 re”到小字一组“降si”，是一个六度的大跳;女中声部从小字一组“降 re”到小字一组“降 la”，是一个五度的音程。从纵向的角度来说，女高声部和女中声部构成了一个大二度的音程。因此，在女高和女中声部排练时，可以先将各自声部唱熟，由各声部长检查小组成员的音准问题，同时完整演唱各声部的旋律，其次学生们单独进行音程练习，在“do”的基础上，构唱五度和六度音程，确保不被其他声部带跑偏;最后再一起联排，这样两个声部在音准上就不会相互打架。作为 A 段的高潮部分，谱面上方的力度标记为“mp”，歌词写着“海水黑漆漆，泛着点点绿光”。在演唱的时候，要与前面“p”的强度形成鲜明的对比，突出此处的高潮部分，说明夜晚安静、无人追杀小海豹，海豹妈妈轻声哄着小海豹，希望他赶紧入睡。

在第22小节，女高声部出现了本首歌曲的最高音“fa”，一般情况下在演唱高音时会用强音去突出，但是基于本首歌曲的风格——宁静优美，以及谱面标记中的“mp”，这里的高音不能唱的过强，要做弱处理，需要合唱团成员收着唱，以此来展现海豹妈妈在小心翼翼的呵护着自己的孩子，生怕孩子被打扰。

感受音乐、理解音乐、表现音乐是合唱教学中重要的三个环节，每一个环节必不可少，这三者的结合最终有利于合唱教学质量的提高，进而能够促进学生审美能力的提升，在合唱中与作曲家的进行精神上的对话，丰富学生的审美体验，扩大学生美的视野。

三、关于有效性合唱教学的一些思考

近代西方合唱主要是起源于宗教，在西方盛行的唱诗班就是近代西方合唱最早的开端。我国的合唱发展起步晚，在鸦片战争之后，西方的传教士带来了本国的文化，这其中就包括合唱。中国的合唱主要可以分为四个阶段，分别是20世纪中期的初期民歌合唱;“全国音乐周”前后的高潮阶段;20世纪后期的合唱大变革;新时期合唱艺术的创新发展。由此可以见，我国合唱在困境中求发展、在逆境中前行，同时也涌现出一大批优秀的合唱作品，如《黄河大合唱》《牧歌》《踏雪寻梅》等，至今都广为人们所传唱。近些年来，由于国家颁布了音乐学科的新课程标准，社会对合唱的关注度越来越高，因此合唱的发展越来越光明。

（一） 加强音乐基础教育

纵观我国的合唱教育发展，离不开音乐教育的发展。我国音乐教育发展起步晚， 1903年，沈心工在南洋公学附属小学开设了“学堂乐歌”标志着中国近代音乐的开始，这已经完全落后于西方。在西方音乐教育中，不同于国内的功利主义，更加注重学生感受音乐、体验音乐、欣赏音乐，这样学生们对音乐的热情极大，音乐课堂活跃热闹。因此，在音乐基础教育中，让学生感受音乐的音乐的魅力应该放在首位。这也和杨鸿年先生在合唱教学中所提倡的“感受音乐”，如出一辙。加强基础音乐教育，有利于学生从小培养良好的音乐素养和音樂感受力。

（二） 合理选择合唱作品

合唱是一种集体表演形式，由许多人共同完成一首音乐作

品，因此，合唱的种类也不止一种形式，那么依据人声进行分类，主要的形式包括童声合唱、女声合唱、男声合唱、混声合唱。那么在面对不同种类的合唱时，要学会根据学生不同的类型合理选择适合他们演唱的歌曲。童声合唱是由还未变声的儿童组成，以小学男女生为主，因此学生的声音干净纯真，在选择歌曲的时候，不能过于成人化，要符合学生的年龄特征，比如《踏雪寻梅》就非常适合童声演唱，主要讲述了冬日早晨，儿童骑着小毛驴，踏着雪，去看梅。歌曲旋律朗朗上口、歌词内容简单，符合学生的身心发展规律。从这角度来说，《黄河大合唱》就不适合童声演唱，需要混声演唱，唱出歌曲的恢弘气势。

未来，合唱教学的发展，笔者从以下几点考虑，首先教师作为课堂中的灵魂人物，对于教学质量起着至关重要的作用，因此需要提高教师的素质，树立有效教学的理念，从本质上认清有效性的理念，从理论层面不断提高素质;其次，在教学中采用多种教学方法，优化教学方案，通常我们熟知的教学法主要分为五大类，需要根据学生素质、课堂要求等方面灵活选择，从而服务于课堂教学;接着还可以在教学过程中，创设多元的学习环境，兴趣作为学生最好的老师，在学生的学习过程中起着举足轻重的作用，因此在课堂中最大程度上调动学生的学习热情;同时还可以借助各种教学工具，充分发挥它们的优势，以此来提高教学教学效率。

四、结语

合唱教学作为音乐教育的重要组成部分，对于丰富学生的审美、提高学生的自我修养、培养学生的合作意识有着关键作用。当前，我国的合唱教学还存在着各种各样的问题，无论是课前的备课、课中的表现、课后的反思，亦或是教师、学校，还是整个社会风气等，都会造成合唱教学效率不高。针对每一个角度，需要各方去反思自己存在的问题，共同去面对，以此来改变当前的现状，提高教学效率。

参考文献：

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