师生浓情

考点解读

在主题为“师生浓情”的文章中，作者常常会介绍某一位让他印象深刻的老师，讲述自己与老师之间发生的故事，以表达对老师的喜爱、敬重、怀念等思想感情。此类阅读大多以叙事散文、小说为主，这就需要同学们具备分析人物形象、体察作者情感的能力。

中考题中常见的考点有：1.分析人物性格特征;2.分析情节内容;3.赏析文章语言;4.分析作者的思想感情。

我的老师（节选）

◎冰 心

我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。

我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，因此只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文全部学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。

十二岁到了北平，我竟然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学以后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当初下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，其余功课我全部能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算术底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的能夠形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很轻易红脸，难为情或是生气，就马上连耳带颈全部红了起来。

同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女老师中间最漂亮、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严厉而又和蔼，讲述时简单又清楚。她善用譬喻，我们通常因着譬喻的有趣，而连带的切记了原理。

第三十天考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，以为有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士夹着书本，站在我的身旁。我赶快擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为何哭？莫非是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白二分之一。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪慧，补习一定不难，以后你天天晚一点回家，我替你补习算术罢。”

这当然是她对我格外的爱惜，因为算术不合格，很有留级的可能;而且她很忙，天天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当初连忙答允，又再三地致谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地问询T女士的一切，她以为T女士是一位很好的老师。

今后我天天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的书本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪慧，但她不知道我天天回家后，用功直到午夜，因着习题的烦难，我曾流过很多焦虑的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士漂亮慈和的脸，我就好像得了灵感似的。擦去眼泪，又赶快往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！

（选自《冰心文集》，有删节）

●思考练习

1.比较下面两个句子，说说为什么第（1）句比第（2）句好。

（1）T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。

（2）T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。

______________________________________________________________

2.同学中敬爱T女士的“不止我一人”，原因是什么？请用原文中的句子回答。

______________________________________________________________

3.文章第五段画线部分用了哪些描写方法？表现出T女士怎样的性格特点？

______________________________________________________________

瘦马铜声

◎张守印

马霜天老师夹着课本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（2）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人一种头重脚轻的感觉。

虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任。

第一节课，水波不兴，45分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。马老师走出教室，走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点，走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。

下午自习课。马老师走进教室时，便见黑板前围着一群同学，见他来，便轰地四下散开。黑板上画着一幅画：一匹嶙峋的瘦马直立着后腿，马脸上很滑稽地罩着副大大的眼镜。旁边有诗两句：“远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。”马老师看看画，又看看全班同学。此刻，全班每个人都努力呈现出“与己无关”的坦然神情，但又不时地瞟着老师的面部表情。马老师笑笑，在诗的后面挥毫续上：“行走风吹落叶，躺下长短不齐。”问：“此意如何？”全班同学一下子如绷断的弦、决堤的水，大笑不已。

马老师不笑，作严肃状：“今后这位同学可任语文科代表，兼出黑板报。”全班复大笑，可笑着笑着，都不笑了。诗画作者吴晓阳慢慢站了起来，红着脸，嘴唇翕动着想说什么。马老师微笑着拍拍他，示意坐下。复转身，在黑板上重重写下四个字：尊师重教。

于是，每日踏着晨光，路上、校园里，处处都能听到初二（2）班同学嘹亮的声音。马老师的自豪溢于言表：到处都是我们班的人。有的同学低头走路，马老师会很认真地走到他面前，喊一声：同学好！在你小吃一惊之后，你会看到一个高出你一个多头的瘦长个子和他从镜片后荡漾出的微笑。半月后，师生互致问候蔚然成风。

马老师教数學。热门的主科教师大抵都做家教，可马老师不做家教。不做家教的马老师便成了“另类”。老婆劝他挣一份家教钱，补贴家用，马老师说，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的学生。于是，便自己给自己加课，弄得累累的。后来，拗不过几个差生家长的苦苦恳求，开了小灶，可又不收人家的钱。有人便说，鲁迅笔下的孔乙己还晓得没钱先赊碗黄酒，他怎么这么迂？

马霜天的班主任固若金汤，一连当了两年。这个班的成绩扶摇直上，从全年级最后一名，一口气超过5个班，直逼第一名。

初三毕业前的最后一次班会，马老师照例微笑着走进教室，吴晓阳早已又在黑板上画了匹瘦马，马脸上还是罩着副大大的眼镜，旁边写了四个字：“瘦马铜声”。见老师进来，班长走上讲台，用红粉笔写下了一横。马老师惊诧，怎么不写了？只见全班45位同学按学号，一个接一个上来，每人也只写了一笔。黑板上出现了醒目而鲜红的六个大字：“老师，我们爱您！”

掌声响起来，持久而热烈。马霜天老师的眼睛湿润了，有晶亮的东西要涌出来。

（选自《扬子晚报》2017年2月

11日，有删改）

●思考练习

1.阅读文章第四、五段，说说为什么全班同学“笑着笑着，都不笑了”。

______________________________________________________________

2.请结合文章内容，说说吴晓阳两次画马的目的分别是什么？

______________________________________________________________

3.请结合文章，概括马老师的形象特征。

______________________________________________________________

（参考答案见下期中缝）