注重开放性思维教育以提升初中英语教学质量

浦志芳

摘要：随着素质教育和新课程改革的不断推进，我国各个学段、各个学科的课堂教学越来越追求对学生开放性思维的构建，以期能够帮助学生完成对知识和技能内容的自主吸收和应用。初中英语是一门关键科目，以培养学生中阶英语词汇、语法知识以及应用能力为主要目标，对于学生开放性思维能力的构建自然也应在其中得到进一步的体现。基于上述认识，笔者将结合个人工作经验，围绕“注重开放性思维教育以提升初中英语教学质量”一题撰写此文并提出若干见解，以资诸位参阅、分析。

关键词：开放性思维;初中英语;质量提升;策略

所谓“开放性思维”，是指结合相关的知识和技能基础，对课程知识体系及其所立足的社会文化在多维层面进行发散性思维推导和有机串联的思维模式。初中生正处于身心发育的“进行时”，对知识信息的获取和认知大多以碎片化的方式进行，各个知识与技能点的存在相对孤立，这就容易导致他们在应用过程中出现“头痛医头，脚痛医脚”的问题，非常影响解题效率和知识成果应用质量。为解决这一问题，初中英语教师在英语教学中，除了要重视对独立知识与技能单元的讲解外，还要有意识地采取开放性教育模式引导初中生形成基于英语学习内容的思维链条和意识习惯，以此来作为提升课堂综合教学质量的有力保障。

一、通过开放式英语学习活动引导学生形成应用思维

初中生有着活泼、好动、爱玩的天性，和传统的“静坐”式课程学习相比，他们显然更喜欢借助富有趣味性和参与感的活动来学习知识、掌握技能，并且常会在这类活动当中表现出更强的学习能力和行为能力。初中英语教师要积极利用这一点，结合学生的能力层级、趣味取向和课程的内容、要求设计并组织一些开放性的教学活动，让学生在活动中自然而然地对既有学习成果进行二次理解和自主应用，帮助学生感受到英语知识的应用模式和价值，以此来培养学生的英语应用意识。这些活动的开展要对课程教学内容有着充分的反映，同时教师也要做好活动秩序的把控，以免出现“为了游戏而游戏”的负面现象。

比如，教师可以和学生们玩一场“I get it！”的游戏：将学生按照“强弱结合”的原则分成几个小组，每组两人，一人背对黑板作为“guesser”，一人面对黑板作为“teller”;教师在黑板上写上一个学生们学过的词汇，teller要在不提及黑板上内容且不做动作的前提下，自由选择合适的内容以英语描述的方式引导搭档猜出黑板上的内容;能在规定时间内猜出最多内容的一组即为获胜方。

二、借助开放性实践任务培养学生的英语表达思维

实践应用是培养知识思维的最佳渠道。初中英语教师要重视对实践任务教学的利用，在保留传统纸面作业的同时，結合学生的能力、兴趣和课程教学要求，布置给学生一定数量的开放性口语交际任务，让学生利用所学知识与技能开展真实的英语交流活动。在这个过程中，学生会自觉地构思如何能够利用英语将个人思想和情感有效地表达出来，这也就为其英语表达思维的形成与强化提供了必要的条件和促力。

例如对于《My new school》这一单元的教学，教师可以在完成课程教学后，布置给学生一项交际任务：回到家中，将学校的建筑格局或教室里的陈设用英语简单地介绍给自己的父母，可以选择任意自己认为合适的介绍方式;或者将自己每一天在学校里的日常活动安排用英语说给父母听，所选择的词汇、句法以及具体的表述模式也可自主决定。如果学生的条件允许的话，教师还可以鼓励他们和邻近大学里的留学生们就“What does your school look like”的话题做一次简单的交流，并要将相关内容总结为活动报告上交。

三、利用课外英语资源培养学生的英语文化思维

学习不应只局限在课堂当中，任何有助于学生能力成长的方式都可被大胆选择。初中英语教师除了要做好课内教学引导外，还应从开放性教育的“兼容并包”这一理念着眼，积极引入一些课外的英语资源，让学生能够以之为窗口真切而直观地了解到真实英语社会中的语言文化和人们的思维方式，以此来形成对学生英语整体思维能力潜移默化地影响，同时从更深层面上激发学生了解英语、学习应用、应用英语的积极性，最终做到对学生英语思维能力的长效强化。

比如在完成《Western music》这一单元的教学后，教师可以组织学生利用多媒体设备观看诸如《Dance with Jazz》《The voice of music》或者《Singing in the sky》等以“音乐”为主题的英语经典影片，也可播放《Rain is the tear of angels》或《Your memory》等体现不同西方音乐风格的英文歌曲，等等。

四、结语

综上所述，优秀的教师绝不仅仅只能教给学生具体的知识和技能，更要帮助学生构建起有利于这些知识、技能学习与掌握的思维，这才是“授之以渔”的真实写照。初中英语教师要从更高站位上看待学生的英语学习，在日常教学中积极应用开放性思维教育并采取有效措施不断完善之，为学生今后进一步的英语学习奠定良好的基础，也为初中英语素质教育事业的发展做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]唐文芯.初中英语教学中如何运用自主学习模式提升学生的学习效果[J].校园英语，2021（49）：187-188.