信息技术计算思维与小学数学教学的融合探析

摘要：随着互联网快速的发展，互联网信息技术在我们的日常生活中得到了广泛的应用，在信息技术背景下，将计算思维与小学数学教学相结合，可以促进学生更好的理解数学知识，掌握解决问题的方法。本文从阐述了计算思维的内涵、意义和计算思维的有效策略，从而促进计算思维与小学数学教学的融合，让学生综合能力得到全面发展。

关键词：信息技术;计算思维;小学数学

引言：随着计算思维概念被提出，计算思维就成为了每个人必须要掌握的一项技能，可见计算思维的重要性。小学阶段的学生是思维逻辑形成的关键时期，教师可以将信息技术和小学数学教学融合在一起，利用科学信息技术网络平台，正确引导学生利用信息技术完成数学的教学目标，全面提升学生的计算思维能力。

一、计算思维的内涵

在2006年美国卡内基梅隆大学的周以真教授，在ACM刊物上发表了一篇《计算思维》的文章，为学术界提供了一个研究计算思维的机会。计算思维是通过运用计算机科学帮助人们解决问题、理解人类行为和设计系统的方法。自从计算思维被周以真教授所定义，就引起国内外各界学者的一片哗然，并根据自己的专业从不同的角度对计算思维的内涵进行研究和界定。因为各处学者研究视角不同，解读计算思维的含义就不同，所以计算思维的定义在学术界还没有达成一致。2008年，周以真对计算思维进行了更深层次的剖析，指出自动化和抽象是计算思维的两大核心部分，并指出计算思维的抽象元素比数学和物理学科中的抽象概念更加难以理解。2012年，英国皇家学会认为计算思维是一种应用过程和识别功能，能识别我们周围所有可计算的方面，并采取计算机教学领域的教学工具和技术来对人们的生活进行计算以及计算的过程。也就是在我们在日常生活中解决问题时，合理运用计算思维将会给我们带来一定的好处，也实现了计算思维的有利价值。计算思维的构成主要分为情感要素和技能要素两个方面，这两个要素可以将抽象的计算思维更加具体化，从而更好的将计算思维引入到小学教育教学过程中。

二、培养计算思维能力的意义

数学是小学阶段非常重要的学科，也是最基础的学科，它具有效强的逻辑思维和空间想象能力。小学数学学科内容相对来说还是较为简单的，只是要求学生掌握基本计算技巧和计算能力，其它就没有更深层次的内容。小学阶段的学生在认知方面还有待提高，计算思维能力也在向抽象思维慢慢靠拢，这也是计算思维能力发展的特殊时期，教师要对数学学科引起足够的重视，合理引导学生学习数学，运用现代科学信息技术手段，充分利用互联网平台上的优质资源和多媒体信息技术对学生进行教学，让学生掌握最基本的推理和计算的方法，慢慢培养学生的计算思维能力，让学生养成良好的学习习惯，因此培养学生的计算思维能力对学生而言有着重要的发展意义。

三、信息技术前景下计算思维与小学数学教学融合的策略

（一）激发学生计算思维兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对某一物体或事物充满兴趣时，能够使学生的学习状态达到最佳，会积极主动对新鲜事物进行探索，并结合教学内容进行思考，充分发挥学生的数学思维，兴趣是提高学生计算思维的得要因素，数学思维兴趣能够提高学生的思维能力，给学生的学习带来积极的影响，从而让学生的计算思维得到有效提高。如果学生对数学知识没有进行思考，在学生学习数学过程中处于被动地位，这就很难让学生对数学产生兴趣，有时还会对数学产生抵触心理，在这种情况下，教师的教学工作也难以进行开展，从而降低教师的教学质量。教师在教学过程中，应根据学生活泼好动的性格特征，结合教材上的内容给学生组织教学活动，让学生通过教学游戏对数学内容有更深的理解。关于小学数学教学对计算思维的培养，要求教师充分认识数学和計算思维两者之间的关系，采取适当的方式为两者建立联系。例如：小学数学《除数是两位数的除法》教学内容中，本单元知识点是要求学生掌握整十除以整十方法，为了能激发学生的计算兴趣，教师可以给学生进行分组，给学生出几道整十除以整十的计算题，让学生对这一数学问题进行讨论并找出答案，这样不仅让学生的思维能力得到提升，让学生在游戏中充分发挥自己的主观能动性。

（二）合理选择方法，培养学生计算思维

计算思维能力是学生在小学阶段必须要掌握的一项技能。想要计算思维能力更好的融入到小学数学教学中，首先教师要有培养计算思维能力的意识，在进行教学设计时将计算思维能力的培养融入小学数学教学目标中。数学在我们现实生活中无处不在，大部分的学生都掌握了计算的技巧，但是却不懂的运用数学去解决日常生活中遇到的问题，教师只对学生进行书本上的教学，并没锻炼学生举一反三，灵活多变的计算思维能力。如何引导学生发现生活中的数学问题，并让学生运用数学思维自主解决数学问题呢？教师在教学过程中要有意识地培养学生的计算思维，结合学生的实际生活遇到的问题，帮助学生对问题进行分析和讨论，共同构建解决问题的方法，加强学生对计算思维的理解与认知，让学生能够将数学知识合理的运用在日常生活中，从而提升学生的计算思维的能力和综合实践能力。

（三）运用现代信息技术

在信息技术背景下，小学数学教师应该跟上时代快速发展的步伐，充分意识到互联网对我们生活和工作的重要作用。信息技术是一种全新的教学模式，将信息技术和教学内容相结合，利用互联网平台上的优质教学资源，丰富小学生的教材内容，及时对教学方案进行优化和调整，使用信息化教学手段，不仅可以激发小学生的学习数学的兴趣，还可以让教师根据学生实际情况，给学生选择不同的视频资料，从而可以拓展小学生的计算思维能力，有效促进教师的教学质量，还可以提高学生学习数学的效率。

结语：计算思维和数学都是比较抽象的，计算思维发展在小学阶段处于关键时期，小学生学习数学过程中，引入计算思维可以更好的完成数学这一学科的教学目的。教师要打破以往的教学模式，结合互联网信息科学技术，创新新的教学方法，运用新的教学手段，锻炼学生的计算思维能力，让学生在日常生活中能灵活运用学到的数学知识，从而有效促进计算思维与小学数学教学的融合。

参考文献：

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[4]彭辉，张纯然，马倩.情境教学下小学数学与计算思维的融合[J].办公自动化，2019，24（12）：44-47.

作者简介：汪丹（1981.12.26-），女，汉族，北京市人，研究生，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。