论传统文化在幼儿教育中的融入

斯庆花

摘要：现代教育背景下，幼儿园教师应当选用合理的教学方法，在幼儿园教学中更好地建立中华优秀传统文化和幼儿教育的互通桥梁。以中华优秀传统文化为教学方向，在日常幼儿园一日教学中积极融入中华优秀传统文化，可以显著提高幼儿对传统文化的认知，吸引幼儿的注意力。让幼儿在积极快乐的氛围中学习，有助于激发幼儿的兴趣，了解更多的传统文化知识。本文主要就传统文化在幼儿教育中的融入策略展开探讨。

关键词：传统文化;幼儿教育;融入策略

幼儿教育在教育制度当中占据着十分特殊的地位，一方面因为幼儿的年龄相对较小，对于知识的认知程度和理解程度相对较弱，无法给幼儿传授太过于理论化的知识，但是幼儿又处于生长的关键阶段，如果在这个阶段没有让幼儿形成正确的观念，养成良好的习惯，很容易会影响幼儿以后的学习和生活。为此如何提高幼儿教育活动开展的质量，促进幼儿素质的提升也成为了人们关注的重点。在幼儿教育当中融入中华传统文化的教育这一理念也逐渐走进了人们的视野。

1仔细筛选教学内容

教学内容的合理选择将会对教学活动开展的效率以及教学活动开展的氛围有很大程度的影响，一方面幼儿具有十分明显的年龄特点，在这个阶段的幼儿往往好奇心相对较强，对一切事物都有着浓厚的兴趣，但是这个年龄的幼儿的兴趣往往来得快去得也快，如果不合理地选择教学内容，造成了教学内容过于困难让幼儿无法理解，会使幼儿不愿意学习，或者因为教学内容过于简单，幼儿学习的过程当中过于轻松，没有挑战性，也会显得教学活动开展得过于乏味，幼儿也会丧失对于学习的热情。为此教师需要合理地选择教学活动开展的内容。内容开展既需要涵盖一定的知识内容，同时还需要通过教学活动，让幼儿的个人情操和道德品质受到熏陶和培养。为此，教师在教学设计的过程当中就需要仔细地选择教学内容，保障教学活动的开展让幼儿的各方面素质都可以受到影响。例如，现在是冬天，教师就可以以冬天为主题开展教学活动，在教学活动中，教师可以向幼儿提问，冬天都有哪些明显的特点，幼儿会说冬天的天气十分寒冷，冬天会下雪，河面会结冰，然后教师就着幼儿的回答，选择一些较为符合幼儿学龄特点的理论进行提问“河面为什么会结冰”，来引发幼儿的思考。然后教师再给幼儿解释水在零度以下的环境当中就会结冰，进而让幼儿的知识理论得以扩充，生活常识也可以得到丰富。

教师在此基础上也可以进一步延伸，例如，教师可以说：“尽管在寒冷的环境下仍旧还有一些植物盛开，同学们知道是哪个植物么？”幼儿回答：“梅花。”然后教师再引入一些传统的古诗词，例如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，再例如“无意苦争春，一任群芳妒”和“墙角数枝梅，凌寒独自开”等，通过这些传统诗词的引入来扩充幼儿的知识储备。教师在讲解这些诗词的时候也让幼儿理解梅花背后蕴含的精神，即不怕挫折，在艰苦的环境下仍旧坚持盛放，通过这种方式让幼儿学会艰苦奋斗，不畏困难，陶冶幼儿的情操，锻炼幼儿的品质。

2以幼儿兴趣为出发点，增加教学活动和师生互动

在现阶段幼儿教学课堂模式中，幼儿教学的形式过于死板。在幼儿园的教学中，切记幼儿是教学的主体。教师在教学时要营造和谐、平等的互助氛围，在教学时要鼓励幼儿积极思考。对不懂、不理解的问题积极提问，鼓励幼儿说出自己内心的想法。在课堂上多鼓励幼儿发言，以提升幼儿的思维能力为目的，在教学活动中，教师不要占据主体地位，不要过多地进行参与。例如，在了解传统节日--元宵节时，教师可利用多样化的提问方式，让幼儿主动思考。如可开展猜灯谜的活动，由幼儿积极踊跃地回答。并积极开展小组讨论，促进幼儿的思维能力发展，让幼儿愿意主动参与到课堂的教学环节中，感受到自己是课堂的一分子。发挥其主体性，对幼儿提出的问题及时进行回答，确保幼儿能感受到老师对自己的关注，激发幼儿的求知欲。教师在备课时也要采取多样化手段，激发幼儿兴趣，做到更好地引领教学，在课堂上注重对幼儿思维进行引导。教师还应结合幼儿的性格特征，发掘其爱好与特长。教育的内容可结合幼儿的个性，这样不仅能激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿与教师的互助，还能提高幼儿思维能力的发展。

3利用生活化教学提高幼儿的认知

传统文化寓意深刻，想要让幼儿很好地理解诗词歌赋中的意境以及所表达的情感往往十分困难，因为幼儿的个人阅历相对较少，同时社会经验和生活经验也相对较为匮乏，在这样的情况下幼儿的认知能力就会受到限制，很难清楚地认识到文章中所表达的情感，为了更好地提高幼儿的认知，让幼儿可以更好地理解文章和学习文章，教师可以从生活入手，加强幼儿的理解。

例如，在讲述《游子吟》这篇文章的时候，教师就可以先让幼儿举例在日常生活当中爸爸妈妈爱不爱幼儿，从哪些方向可以体现出父母对于幼儿的爱，让幼儿积极踊跃地回答问题，而在幼儿回答问题的过程当中，就会相互之间产生强烈的共鸣，明白在生活当中处处细节都可以体现出父母对于孩子的爱，教师在这样的氛围下开展《游子吟》的教学活动，让幼儿学习这一篇古诗词，有了一定的情感基础和生活经历，幼儿就可以更好地理解在《游子吟》中，母亲“临行密密缝，意恐迟迟归”的深情，进而让幼儿有更加深刻的体会和认知，也更能明白父母对于孩子的爱。通过从生活中选取案例来营造课堂氛围，展开教学活动，可以让幼儿更好地理解教师的教学内容，同时幼儿的带入感也更强，对于中华传统文化的认知和理解也就相对较强。

4结束语

总的来说，对于幼儿园教师来说，将中华优秀传统文化内容融入到幼儿教育当中，能够让中华优秀传统文化内容在幼儿园范围内得到传承，其一定程度上让幼儿在接受幼儿教育的过程中锻炼和提升了自身的自主学习能力。

参考文献：

[1]杨冬梅.创新之花在幼儿园绽放——传统文化在幼儿教育中的创新实践探究[J].山西教育（幼教），2021（05）：50-51.

[2]陈雪莲.浅谈中华傳统文化在幼儿教育的运用[J].家长，2021（07）：143-144.