探初中班主任德育教育实施策略

龚赛华

摘要：班主任是学生的生命与学习的“引领者”，是学校的道德教育的领导者，在整个班级的发展和学生的健康成长过程中起着举足轻重的作用。初中生是品德养成的重要时期，在中学进行思想品德教育，既能使初中生更好地进入学习状态，又能激励初中生树立高尚的理想，从而达到全面发展的目的。此文通过对目前影响教师道德教育的因素的分析，为教师的道德教育工作提供了一些切实可行的意见。

关键词：初中班主任;德育管理

[前言]在全面实施素质教育、新课程改革的背景下，初中学生的思想道德教育成为当前初中班主任工作的首要任务。在过去的教学实践中，有的老师认为要把思想政治工作放在中学思想政治工作上，但事实并非如此，对学生的道德教育应当从班主任的班级管理中得到发展和体现。班主任是班级管理的组织者、管理者。在班级管理中，教师不仅要关注学生的身体健康，还要注意培养他们的道德品质和价值观念，提高他们的道德素质。

一、我国初中当前的德育工作现状

（一）部分班主任德育教育理念落后

许多班主任把德育教育当作是任务来完成，大都是围绕着学生学习成绩来开展德育教育，忽视了对学生的心理教育、成长教育、道德教育等。这种僵化的德育教育理念无法满足初中生的成长需求，德育教育并不是单纯地说教，而是要围绕学生的心理健康、道德品质、行为习惯等进行教育。

（二）口头教学多

在进行德育工作时，大部分情况下，班主任都是以口头形式进行思想上的转变，以培养爱国、劳动意识、集体意识等为主要手段，但以“言传”为主，使学生容易遗忘，导致德育效果不理想。要做到真正的高质量的德育，就应该采用“理论+实践”的教学方式，使学生能够将相关的知识与自己的思维相结合，实现思维的转换，实现最好的行为。

（三）活动形式单一、形式呆板

当前的初中德育大多是由老师带领，以课本为出发点，让学生在学习的过程中，通过学习、吸收、学习、提高对道德的认识。然而，在实施过程中，仅仅关注于学生的行为习惯的养成，忽视了对学生的反馈，以及师生间的互动，使其形成一种较为简单、僵化的德育过程，难以从根本上促进良好的品德养成。

二、影响班主任德育工作的因素

（一）家庭与学校之间缺乏配合

学生的成长和发育离不开家庭的积极配合，初中阶段的学生处于生长发育的关键转折时期，班主任不仅需要做好学生在校时的德育教育工作，同时还需要了解学生在家生活的习惯与表现。但是，在组织班级管理的过程中，经常出现缺乏家庭与学校之间相互配合的现象。家庭德育工作配合的缺失，是当前班主任组织班级学校德育教育工作的挑战之一。

（二）信息多元化为班主任的德育工作带来一定的冲击

伴随着新媒体技术的到来与发展，我们已经进入了互联网信息时代，学生可以通过网络媒体等多种终端设备获取信息和资料，学校不再是学生获得信息的主要渠道。在网络环境中，由于信息的多元化，平台的开放性和交互性，学生很容易受到媒体的吸引而沉迷其中，由于其中的信息资料五花八门、良莠不齐，对于初中阶段的学生而言，很难对信息的真假好坏做出准确的判断，在无形中对学生带来一定的危害，学生尚不成形的世界观、价值观和人生观很容易被扭曲。班主任如何在网络时代的背景下做好班级的德育管理工作成为其面临的严峻挑战之一。

三、初中班级管理中德育管理的重要性

德育教育能够协助初中生形成正确的个人主体意识。通过良好的德育教育，能启发初中生的个体思维，形成高尚正确的人生观。为了达到这一德育工作目标，班主任应积极更新自己的教学观念、教学方法和教学手段，运用多种教学策略，激发初中生的道德情感，使德育工作充分融入初中教育的各个环节，加深初中生对德育思想的记忆和感悟，使初中生健康快乐地成长。

四、论初中班主任工作的管理策略

（一）强化师德建设

班主任在德育工作中的作用是影响初中生参与德育工作的重要因素。教师的道德素质是影响学校道德建设的重要因素。要全面提高初中生的综合素质，推动思想道德教育的顺利开展，就必须充分发挥好班主任的带头作用，认真研读师德的内容，从而使自身的修养得到不断提高，从而为创建有效的德育活动奠定坚实基础。另一方面，也要多安排一些班级的活动，比如举办专题讲座、交流研讨会等，让班主任们积极参与，既可以提升德育的重要性，又可以培养学生的思想意识，形成良好的德育氛围，让学生主动地参与到德育活动中，与教师形成良性互动，进而提升德育的质量。

（二）教师要为学生树立好榜样

教师是一个人的一面镜子，在教学中，教师的一些行为和行为都会被他们所接受，随着时间的推移，也会对他们产生影响。要提高德育工作的效果，就需要以班主任为榜样，以正面的表率，引导学生吸收有益的知识，使之在自己的成长中得到持续的发展。例如劳动教育，要使学生的劳动观念得到增强，养成劳动的习惯，就要树立一个模范，即在日常工作中，不畏惧劳动，勤于奋斗，让同学们从班主任身上看到正面的一面，就可以不断地自我完善，达到最优的教育效果。

（三）实施培养学生道德素质的实践活动

实践活动是中学思想政治工作的一个重要环节。在实践活动的实施阶段，教师要引导学生积极地探索社会现实和自身发展的问题，通过与别人的协作来丰富自己的情感经历，通过自主的探究和反思来提高自己的品德修养。

但是，在现实的道德教育工作中，许多班主任都没有充分意识到实践的重要性，而且由于升学的压力，使他们很难有更多的时间去参加实践，这在一定程度上制约着学生的道德教育。为此，应在教学中进行多种形式的实践活动，以适应学生的个性发展，从而达到事半功倍的效果。课堂上，教师通过课堂表演、演讲、辩论等多种形式的课堂实践，营造生动的课堂环境，使初中生在真实的环境中领悟到自己所学的知识，得到道德情操的升华，从而活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，促进学生的道德情操与学业能力的全面提升。主题活动是开展思想品德教育的最常见方式，通过开展主题班会，使学生能够通过专题班会来进行思想品德教育，并通过班会的形式来阐述自己对班会的认识以及今后的工作方向，使其能够起到良好的教育、引导作用。同时，在中国传统节日、升旗仪式、文明宣传等方面，加强初中学生的爱国、品德、生活等方面的教育。同时，班主任要鼓励中学生走出校门，参与社会实践，通过各种社会活动来丰富学生的情感认知，培养他们的爱国情操，让他们对社会、生活有一个正確的认识，让他们有一个高尚的理想，有一个伟大的理想，把他们的道德教育推向一个新的高度。

结语：目前我国初中德育工作任务艰巨，应综合各方面的因素，确定德育目标，使学生在良好的学习氛围中得到充分的发展，为今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李翠莲.班主任德育管理工作艺术初探[A].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2020