浅谈初中数学课堂有效教学

陈智群

随着《数学课程标准》的实施，新课程理念的学习、思考与实践，几年来，师生的教学观念和学习方式都已发生了深刻的变化，自主、合作、探究等现代教学方式都已被广大教师接纳并积极运用到中小学的课堂教学之中，我们的数学课堂一改过去呆板、枯燥，逐渐活了起来，数学课堂的有效性已经引起广大教师的高度重视。我们的数学课堂如何用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，以实现学生在轻松愉悦的师生互动中完知识技能的提升、数学思维的完善、情感态度的升华的目标，促进学生全面、持续、和谐的发展，从而实现课堂的有效教学。下面我就自己的教学经历，谈几点做法，与同行共勉。

一、创设生活情景，激“活”课堂，让学生产兴趣是实施有效教学的前提。

心理学研究表明：学生情绪与教学效果有直接关系。而教学的情景又是影响学生情绪的重要因素。因此，教学中教师既要关心学生，建立平等的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，使得课堂气氛“活”起来，寓教于乐，以趣促思。学生学习的内容和学生熟悉的生活背越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我们应在学生已有的知識经验的基础上，创设宽松自然、生动有趣、直观形象的生活花情景，充分调动学生的情感因素，使学生积极参与到学习的过程中，从而来感受数学带给我们的乐趣。例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图？问题：1、有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残片都带去？2、这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。3、要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

问题一提出，同学们立即以积极的思维状态投入到活动中来，引发了学生们的兴趣，学生在探究过程中深刻体会到运用知识解决问题所带来的快乐，激发学生的创新意识和热情，调动了他们探究发现新知的积极性。

二、创设自主探究的教学模式----激发学生动起来，是实施有效教学的核心。

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和学习记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方式。”所以在教学过程中，教师从学生的角度出发，创设合理的教学模式，以“自主探索尝试“为核心来精心设计教学程序和教学环节。特别是当问题给出后，给学生创造足够的时间，尊重学生的主体地位，师生互相讨论、相互启发和鼓舞，让学生自己去探究，这样学生的创新精神和实践能力在实践活动中得以培养。如在“平行四边形的特征”教学中，教师不是直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸猜想平行四边形的性质，让学生提出猜想，激发引导学生自己证明猜想的探究热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上，在此基础上，教师指导学生修改、选择、补充，并一一加以验证，从而的出平行四边形的特征。这种教学，通过学生自主猜想、自主思考、自主探究，使学生体验到了获取知识的过程，领悟到了数学中解决问题的办法。由此可见，数学课堂只要引导学生进行自主探究、积极思考，富有创造性的学习，从中指导学生掌握学习方法，激发学生“动”起来，激活课堂，使学生学会学习、学会思维、学会探究、学会创造，让学生的感悟在探究中得以升华，让学生的智慧在实践中得以闪光，这样才能成为数学课堂真正的主人，真正实现优质教学，培养和发展学生的能力。

三、合作创新，让师生互“动”、生生互“动”，是实施有效教学的要求。

《数学新课程标准》指出“合作学习是学生学习数学的重要方式”，提倡的学生学习中交流合作应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。在数学教学中教师应善于创设环境，把学生的各种感官充分调动起来，融洽师生关系，活跃课堂气氛，让学生合作学习，使学生学会与他人协作，能充分发表自己的见解，积极参与讨论，并通过交流合作互相借鉴，取长补短，积极大方的展示自我，培养合作意识和品质，实现教与学灵动与共鸣。心理学家肯定的指出：“不合作，就没有成功。”

四、创造多元化的评价体系-----激励学生动起来，是有效的教学途径。

在学生学习过程中，教师对学生的学习行为给予学生一个较准确、激励性的评价在教学过程中，哪怕是教师一个肯定的手势、赞许的眼神、一句激励的话语……，都可以充分激发学生积极想上的进取心，让学生感受成功的喜悦，让学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习意识，都能还学生一个信心，促进他们在原有的水平上获得最大发展的愿望。只有这样让学生真正的动起来，使课堂活起来，提高数学课堂效率，实现有效教学，促进学生数学素养的全面发展。

总之，新课改呼唤有效教学。提高数学教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，都必须钻研清楚，在教学过程中，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，只有这样我们的数学课堂才能焕发出生命的活力，才能实现有效教学，真正走向优化课堂教学之路，从而推进素质教育的进程。