基于STEM的小学科学高效课堂的构建研究

王颖

摘要：STEM教育实际上代表了科学、技术、工程、数学、艺术等多种学科的融合，并不是指简单的组合或者叠加，而是跨领域的知识研究，跨学科的整合，其主要任务就是通过学生的学习注重对其思维能力的培养，通过实践活动可以自主地发现问题并且解决问题。这一概念的引入对小学科学的教学有着重要的影响，也为我国的教育改革提供了新的思考。小学科学是一门实践性很强的学科，在小学科学教学改革创新的过程中，如何依托STEM教育理念，优化小学科学教学是现阶段一线教育工作者面临的一项重要实践问题。

关键词：STEM;小学科学;高效课堂

一、对教师的教学理念进行改进和创新

（一）改变教学活动内容过于传统的现状

尽管科学是一门重要的课程，对于培养学生的科学素养和思维习惯都能发挥出积极的促进作用，但在目前的教学实践中，大多数教师所开展的教学活动都存在着内容过于传统的问题，这对教学活动的有效开展会产生极为不利的影响。而且多数教师在教学过程中还在按照传统应试教育的理念，以理论教学和死记硬背的方法为主，对学生进行科学教育方面的引导，这导致科学教学活动很难发挥出理想效果，学生们对于课程的学习也缺乏参与的积极性。

为改变这一教学现状，教师在教学过程中要积极学习和应用STEM教育理念，积极对教材中的每一个知识点进行深度挖掘，从不同学科的角度来展开探析，使学生能充分融入教学活动中，使学生在参与教学活动的过程中强化自己对科学课程知识点的理解和认知。

以《认识空气》这单元的教学活动为例，为了使教学活动能够取得理想效果，教师在教学实践中就要充分利用STEM教育理念来全面分析本单元的知识点，侧重于将本节课所学知识与学生在其他课程中所学知识以及学生自己的生活体验，充分融入教学设计过程中，为学生营造出良好的教学情境。

在课堂教学活动开展过程中，要充分利用日常生活中常见的充气玩具、充气床垫等物体对学生开展教学活动。同时也要积极引导学生思考空气是否有质量，怎样借助实验来展开探究，利用这种方法来对学生科学学习，进行有效引导。只要教师在教学过程中能够改变传统的教学理念和方法，就能优化和创新教学活动，使所开展的课程教学发挥出理想效果。

（二）不断加大实践教学力度

小学阶段的科学课程具有非常丰富的内涵，课程教学的很多内容都需要借助实践教学来开展，才能取得理想效果。在目前的教学活动中，大多数教师在教学过程中并不注重对学生开展实践教学，只是按照传统的教学方法，借助画重点的方式来对学生开展教学活动，这导致小学科学教学很难发挥出理想效果，对学生科学素养的形成也会产生极为不利的影响。在这种教学模式下，学生的科学素养很难得到培养和提升，对教学活动有效开展也会产生极为不利的影响，所以这一问题值得教师认真反思并加以改进。

例如，教学《空气有质量吗》这一内容，对于空气是否有质量，小学生们会有不同的认知，有的小学生会提出空气是有质量的，有的会提出空气没有质量，结合这一问题，教师就可以为学生提供气球，引导学生充分利用自己身边的工具来开展实验活动。借助这种方法的有效应用，学生们就能深入展开教学探究。在探究的过程中学生会发现，将两个处于平衡状态的气球中的一个进行放气操作之后，平衡的小木棍就会向没有释放空气的一侧倾斜。这充分说明空气也是有质量的。只要教师在这个过程中善于引导学生，借助参与实践来强化自己对章节知识点的认识，就能使教学活动取得理想效果。

二、对教学设计进行改革

（一）在改进工艺的过程中引导学生感知技术的力量

在科学技术不断发展的过程中，技术创新能够很好地引领科技发展，但是大多数学生对于工艺创新并没有充分认识。为了改变学生的这一认识，教师在教学过程中就要特别注意引导学生对相关问题进行探究，创新性地使用不同的方法来做好研究与探索。借助新技术与原有技术的对比，使学生们能不断提升认识，这对于学生充分感知技术的力量能够取得理想效果。当学生在教师的引导下充分融入教学活动中后，他们就会以更加积极的态度对待科学学习，并在学习过程中充分学习和应用最新的技术。例如，在开展《不用种子也能繁殖吗》这一节的教学活动中，大多数小学生都认为植物繁殖必须要使用种子，但是在现实生活中，很多植物不仅可以用种子繁殖，利用植物的根、茎、叶也能实现有效的繁殖，而且在技术不断发展的背景下，借助扦插和嫁接进行繁殖还能取得理想效果。为了帮助学生理解和认知这一知识点，教师在教学过程中就要充分向学生介绍最新的生物繁殖技术，引导学生积极开展生物繁殖的实验。利用马铃薯、吊兰、生姜等植物来展开实验，教师要侧重于引导学生将自己所开展的实验与最新的繁殖技术进行对比，从而发现学科知识点探索的兴趣。教师也可以积极引导学生学习植物扦插和嫁接的方法，利用这种方式来提高学生对技术的认识，感知技术的力量。只要教师在教学过程中善于引导学生改进工艺流程，不断加大探索力度，适时向学生介绍最新的技术，学生们就会充分融入到对课程知识点的学习和探究之中，借助学习和探究强化自己的理解和认知。

（二）将工程教育充分融入教学实践中

在小学科学教学活动开展过程中，要想使教学活动能够取得理想效果，教师在教学过程中就必须要为学生准备充足的教学材料，引导学生利用教学材料来展开探究。利用这种方法来开展課程教学，教师也能很好地将工程教育的相关理念充分融入教学实践中，使学生们在参与教学活动的过程中，能以更加积极的态度来对待课程学习。

综上所述，STEM教育理念就是跨学科的融合，将学科知识按照一定的逻辑顺序进行跨学科的重新排列组合，然后呈现给学生，同时还要保证知识的内容是学生可以接受和理解的具有基础性的，知识是具有全面性的。该教育理念不仅贴近学生的性格特点，而且能培养学生各方面的能力，已经对我国的小学科学教育改革带来了极大的影响，促进了小学科学教学课程的趣味性，维护了学生对未知的探索欲望，促进了学生在长期科学学习过程中认知水平的提高，从而能使小学科学教学能真正落到实处。

参考文献：

[1]朱明利.STEM教育理念对小学科学教学的启示[J].陕西教育（教学版），2022（03）：20-21.DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2022.03.009.

[2]孟海玲.让小学科学与STEM教育擦出精彩火花[J].新教育，2022（05）：98-100.