创新课外阅读的方式，指导学生自主阅读

何涛

摘 要：在课外语文活动中，课外阅读是最重要的内容，是课内阅读的延伸与拓展，也是阅读能力训练必不可少的组成部分。我们应该通过形式多样的方式，激发学生的阅读兴趣，最终使学生掌握阅读的方法，养成阅读的习惯。

关键词：课外阅读   指导   自主

《語文新课程标准》明确指出：阅读是收集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途经。阅读理解能力对提高学生语文学习素养至关重要。课外阅读是语文课外活动一项最重要的内容，不但是课内阅读的延伸与拓展，更是阅读能力训练中必不可少的组成部分。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，一再提起阅读对儿童智力的影响。我们在语文课堂学习中，教给学生许多的阅读方法，学生怎样才能真正掌握这些方法呢？只有加以有计划的、大量的课外阅读，让学生能够运用课堂上学到的多种阅读方法，才能培养起学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力。

一、激发阅读兴趣，培养读书主动性

人们常说：兴趣是最好的老师。教师首先要做的，就是想方设法激发小学生的阅读兴趣，当学生对阅读产生了浓厚的兴趣，不用老师和家长催促，自然能积极地去投入，陶醉在书中，体验到阅读的乐趣。

1.巧借课文，激发兴趣

叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。部编版语文教材中的“快乐读书吧”“资料袋”中往往结合单元主题向学生推荐课外读物，引导学生进行课外阅读。在课堂阅读教学中，教师要有效的利用好课堂的四十分钟，上好每一节语文阅读课，以课文为“点”，带出大量优秀课外读物的“面”，从而扩大学生课外阅读量，这是一项切实可行的重要策略。在教师指导下，让学生的阅读活动从课内向课外延伸，对于激发学生课外阅读的兴趣，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。比如人教版五年级下册《猴王出世》一课，我在教学时，让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴聪明勇敢的特点，感受其魅力无穷的形象，激发学生对古典文学的兴趣，课堂气氛十分活跃。课后我顺势向学生推荐了《西游记》，学生的阅读积极性也一下子被调动起来了，提高了课外阅读的效率。在这种有目标、有计划的引导下，学生的阅读兴趣就像星星之火一样，蔓延开去，学生就是这样逐渐养成良好阅读习惯。

2.故事引路，激发兴趣

阅读习惯的培养要从小抓起。处于低年级的小学生以形象思维为主，他们常常都会被有趣的故事情节所吸引。大多数孩子都爱听故事，我讲台上的放着好几本书，有《中国古代神话故事》《安徒生童话》等，我就经常有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事，利用课前五分钟或放学后的时间，讲给他们听，讲到兴味处，往往还会“手舞之足蹈之”，与故事中的主人公同喜、同乐、同悲……在学生听得“上瘾”时，我往往会卖个关子，设置悬念，借机向学生推荐这些书，告诉大家可以让父母到书店去买，自己也可以去图书馆借来阅读。学生的好奇心激发了阅读的兴趣。过不了几天，班上许多同学的书包里就会出现这些书，课间常常可以看到学生凑在一起看书的情景，没有书的同学也迫不及待地到处向人借阅。通过讲故事的方法，调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。

二、加强阅读指导，提高阅读能力。

古人说“授之以鱼，不如授之以渔”。面对浩瀚的课外语文信息，学生只有掌握了有效的阅读方法，才能获得开启知识宝库的金钥匙。小学生怎样才能有效地从课外书籍中汲取营养，提高阅读能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

1.指导学生制定阅读计划

就目前的状况而言，学生在学校要上课，课余时间往往被家长安排各种培训班，自由阅读的时间极为有限，所以，帮助他们合理安排阅读时间显得极其重要。读报纸、杂志可以用零碎的时间读。读整本的书需要的时间就比较长。教师可以指导学生制定阅读计划。有了计划，就能大大提高阅读效率。

2.教会学生学会积累。

在培养学生阅读兴趣时，要想学生从中有所收获，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。

（1）做读书笔记。这是阅读积累最常用的方法。在学生阅读课外书籍时，遇到自己喜欢的句子和段落，及时摘抄到小本子上，可以把自己的读后感记录下来。让学生对自己的笔记进行个性化的美化，鼓励他们经常翻阅，把摘抄的美词佳句运用到自己的习作当中。

（2）多背诵。小学生处于记忆的黄金期，多让他们背诵名言警句，精彩段落，是阅读积累的重要途径。低年级主要背诵儿歌、古诗，中高年级则对优美段落熟读成诵。背诵有利于学生快速积累语言，学生也会在潜移默化中受到熏陶和感染。

（3）编写手抄报。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。

三、营造读书氛围，增加读书情趣

阅读使人精神愉悦，营造良好的读书氛围，目的在于激发孩子的阅读兴趣。如果我们期待学生爱上阅读，就要想方设法让学生置身于浓厚的读书环境中，浸润书香，丰富读书的体验。

1.营造学习场所的文化氛围

教室是学生学习最重要的场所，就成了营造班级读书氛围最佳场所。组建班级“小书屋”，发动学生捐书、买书，让擅长书法的孩子写一些关于读书的名人名言，悬挂在教室里。另外在书屋旁边装饰一些绿植，摆上有趣的饰物，无形中增添了学生生活的情趣。每天，学生置身于优美的自然环境与和谐的人文环境中，身心得到陶冶，想读、爱读之情油然而升，对读书活动充满期待，在思想上也充分认识到阅读的重要性，学生在这样的氛围下更喜爱读书了。

2.给学生充足读书时间，增加读书兴趣

语文新课标提出，要让学生爱读书，读整本的书。读书是需要时间的。教师可以安排固定的时间为学生的读书时间。下午上课前，是学生们的自由阅读时间，进到教室学生就会阅读自己喜欢的书，还可以互相交换，相互传阅，或者看从小书屋借来的书。每周的阅读课时间，都会去学校阅览室读书。久而久之，学生养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来与书为友，在书海中倘佯。就算是有几个孩子看不进书，在这种读书氛围中也会被影响，慢慢地也捧起书本读书了。

四、开展活动，展示读书成果

儿童有天生的表现欲，受到老师和同伴们的肯定会是让对所做的事兴致更高。学生通过一定时间的阅读，积累多了，就需要教师搭建一个平台，为他们创造一个展示的机会，从而增强它们阅读的兴趣，从中感受掌握知识和收获的喜悦。

1.表演课本剧

小学生喜欢阅读故事性强的书籍，每学期都可以安排一次课本剧表演，让学生分为若干组，从课外书籍中找出要表演的章节，自己改编，自己排练，极大地发挥学生们的阅读主动性。例如五年级的孩子阅读《西游记》有一定的难度，但有一组学生表演了《三借芭蕉扇》，他们还在编写台词时融入幽默的对话，表演时引得其他孩子哈哈大笑，对阅读《西游记》兴趣更浓了。表演课本剧的方式有效地激发学生的潜能和对阅读的兴趣。

2.多种展示方式

每个孩子都有自己擅长的领域。表现欲强的，就让他们上台演讲，可介绍一本好书，简述主要内容、写作特点、读后感受;还可以说一句名言、谚语，或背上一段优美句子等等。喜欢画画的，可以给自己喜欢的情节画插图，制作书签。这样就极易调起学生课外阅读的兴趣，让他们在课外阅读中做一个有心人。

3.定期召开读书交流会

在读书交流上，把学生个体的读书行为变为有组织的集体活动，在读书交流会上，孩子都有他们的收获，希望孩子永远与书为友，与书相伴。读书交流活动有很多种，如读书知识竞赛、读书笔记展评、辩论赛等等。

总之，培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口掏不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让书香浸润我们的心灵，滋润着我们的肺腑，让动人的箴言树起我们人生和目标。