“微课”视域下少儿信息学竞赛辅导改进的实践研究

秦玲

随着少儿信息学竞赛的逐步发展，不仅其自身正在变得越来越完善，也在吸引更多的师生不断加入。此类活动有效提升了少儿对信息技术的兴趣，教师则可以通过针对性的辅导帮助学生取得更多的收获，让学生能够看到信息技术在自己的手中发挥出各种有趣的实用性功能，对于促进我国在信息技术领域的发展，培养优秀的信息技术人才都有着重要的意义。而在少儿信息学竞赛的辅导中，微课是一种有效的工具，生动直观，易于理解，充满趣味。本文将从微课的角度，以小学为切入点，探讨少儿信息学竞赛辅导的改进措施。

一、广泛培养，选拔参赛成员

针对小学生的少儿信息学竞赛辅导应该进行广泛培养，让全体学生都有参与的机会，在此基础上再去选拔具体的参赛成员。这点并不因为教师是否充分运用了微课资源而有所变化。当今社会已经进入了信息化时代，所有小学生都有提升信息素养的需求，教师必须满足学生的需求，不能为了在竞赛中获得好的成绩就把精力过多地倾斜到对部分学生的辅导上，否则必然导致信息技术教学工作的不公平，是对小学生宝贵成长时间及能力的极大浪费。

为此，教师应积极培养小学生的信息技术学习兴趣，避免学生因为学习过程与他们以往对信息技术的认知有所不同而出现懈怠的情况。微课可以在这方面起到很好的作用，比如在学习“绘制角色”的时候，先通过微课视频展现一个学生普遍比较熟悉的角色，然后再以快放的方式呈现这个角色的绘制过程，带给学生如行云流水般的视觉感受，让大家都能以旺盛的兴趣参与学习。随后再观察学生的学习能力及成果，综合考虑之后选拔合适成员。

二、优化内容，提升微课质量

参与少儿信息学竞赛需要学习的内容与日常教学不会完全相同，教师要对现有的教学内容进行整理优化，提升微课的质量。而且，从广泛培养学生的角度出发，针对没有通过选拔的学生，同样有优化教学内容的必要。因为教材本身存在一定的滞后性，不可能都是最新的知识，信息技术无时无刻不在发展，各种新的软硬件技术及功能不断涌现。教师应该以教材为核心，将最新的技术成果以学生能够理解的方式呈现出来。

例如，在学习“初识物联网”的时候，教师应该以某些企业最新的产品系列为基础制作微课视频，让学生认识到现在的物联网已经变得非常强大，通过一个音箱或其他设备，就可以控制包括插座在内，家庭中的所有用电设施。乃至过去一些认为与用电无关的物品，比如窗帘，也已经成为了物联网的组成部分。针对参赛成员，则可以提供更有针对性的微课视频供其学习，比较全面地介绍传感器方面的知识，加深他们对物联网的理解。

三、制定计划，展开科学辅导

少儿信息学竞赛的辅导是一个长期的过程。教师不可能保证学生经过短期的学习就取得较好的竞赛成绩，而且学生自己也在不断成长发展，家庭教育或各种因素的影响都可能引发参赛成员的变化。为了让辅导工作能够有条不紊地进行，必须制定较为完备的计划，同时还要给计划留出一定的冗余度，在遇到特殊情况时便于对具体的辅导工作进行针对性的调整。微课作为辅导中的主要资源，也应在计划的范围之内。

仍以上文提到的“初識物联网”为例，这部分内容与机器人和传感器等知识有着非常密切的联系。教材内容在编排的时候充分考虑到了知识的难易程度及学生的认知成长规律，教师在以教材内容为核心制作微课时也要秉持同样的思路，引导学生以“小步快跑”的方式不断前进，同时增强参赛成员的自主探究能力，推动其个性化发展。在制作每个微课视频之前，教师都要认真收集素材，确定微课视频应取得的效果，使之和教学计划相得益彰。

四、明确目标，提升辅导效率

如何明确少儿信息学竞赛辅导的目标是一个需要认真思考的事情。首先，不参与竞赛的学生也要提升信息素养，如何针对不同的学生设置科学合理的分层目标;其次，参与少儿信息学竞赛要有力争上游的意识，但不能太过功利性，完全以取得某种竞赛成绩为目标;第三，大部分学生参与竞赛都会有一个成绩越来越好的过程，还需要进行阶段性目标的设定。合理确定以上目标能够让师生努力的方向更明确，进而提升辅导的效率。

为此，教师首先要保持对竞赛的敏感度，及时收集和了解竞赛的整体安排和出现的各种变动，将之作为制定竞赛辅导目标的出发点。教师还要通过总结提炼，将以上内容的重点信息传达给学生，保持师生双方思想上的一致，让学生明白教师为什么要制定这样的目标。其次，教师可以通过思维导图的方式，与学生共同分析他们的优劣势，结合以往的辅导经验判断学生能够达到什么样的成长速度，再确定阶段性和分支性的目标。而在对学生进行阶段性的考查时，则可以通过微课的形式进行，比如在微课中呈现问题情境，学生如果能够自主发现并解决微课中的问题，则意味着目标的实现。或者也可以在目标制定之后就展示微课内容，引导学生通过微课了解达到当前目标意味着可以解决哪些现实问题，赋予学生达到目标的动力。

五、兴趣驱动，实现自主成长

正所谓“兴趣是最好的老师”，这是所有教师都耳熟能详的一句话。如上文所说，教师在进行竞赛辅导中不能过于功利化，似乎参与竞赛，深入学习信息技术知识技能的唯一目的就是在竞赛中取得好成绩。信息技术知识的学习难度并不低，虽然信息技术已经进入到当代小学生的日常生活，而且有着生动直观的特点，但看到生动有趣的信息技术内容和通过自己的努力让各种软硬件技术相互配合变得生动有趣是完全不同的两件事情。

只有激发并保持学生的兴趣，才能持续驱动学生的自主成长，让学生能够在信息技术领域持续追求下去。这又是微课发挥作用的好机会。教师除了为学生制作微课之外，还可以让学生更多地参与进来，鼓励学生提出各种建议或需求，或者在学生学到相关知识后让学生以小组形式展开自主预习并制作微课，课堂上再进行分享，大家互相讲课，彼此交流，教师也更容易从中发现学生的需求。

总之，提高少儿信息学竞赛的辅导成绩是一个漫长的过程，经常需要较长的时间才能见效。所以除了要找到好的方法，提高辅导效果外，还要注重日常的不断积累，同时又要避免忽视其他学生的学习需要。希望大家都能用好微课这一工具，不断取得更好的辅导效果。