浅谈新高考背景下如何构建高中英语高效课堂

令狐顺平

摘要：随着教育改革的深入，新高考背景之下的英语教学内容以及考查的方式都发生了很大改变，高中英语教师应该及时调整教学的方法，从而适应高考改革的要求。为此，在高中英语教学中，教师要引导学生，不仅仅要注重成绩的提升，还要深化自身的英语素养。本文在分析当前高中英语高效课堂构建意义的基础上，提出高中英语教学中高效课堂构建的相关对策，进而更好地优化教育教学效果。

关键词：新高考背景;高中英语;高效课堂

引言：

随着新高考的提出，高中英语高效课堂的构建，要以促进学生的全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时，强化学生的个人素养，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。为此，在新高考背景下，高中英语教学要在结合教学内容的基础上构建高效课堂，促进学生综合素质的提升。

一、新高考背景下英语教学的重要意义

在新高考改革的不断推动下，教师在教学方法和模式上要积极优化创新，更注重学生的英语学习能力的提升，从以往填鸭式的教学方式转变为根据学生实际需要进行教学，有利于促进学生的个性化发展，并且对于学生理解能力和应用能力的提升十分有效。除此之外，在新高考背景下高中英语老师应该正确地理解高考改革的意义，加强对学生学习方法和学习思路的培养，重视学生英语综合素养的提升，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，让学生更有效地学习英语知识。如今在新高考背景下实施一年两考的规则，这对于英语老师来说挑战性较强，所以需要根据学生的实际情况调动学生的积极性，并且应用合作交流的形式培养学生良好的情感态度，从而使学生紧跟新高考的步伐。

二、新高考背景下高中英语课堂教学的优化策略

（一）转变教学观念，更新教学理念

高中英语教学过程中，为实现高效课堂的教学目标，教师首先要从教学观念着手，积极学习先进的教学管理理念，及时转变传统教学方式，基于现实教学考虑，建立起完善、全新的教学理念体系。全新教学理念是开展教学模式创新的有效基石，教师只有在教学工作中以现实情况出发，积极探索新的教学思想，不断完善教育思想理念，才能在现阶段的英语教学过程中达到应有的教学成效，以便更好地符合当前学生的学习发展需要。

例如，在教学过程中就可以使用交流的方法促进师生间更好地沟通，营造出愉悦的学习环境氛围。在具体的教学工作中，从日常讲解工作中开始转变，以平等的教学理念与每一个学生展开交流。在新高考背景下，为使课堂教学效果达到最佳，教师与学生需共同努力配合。因此，对教师的教学工作与学生的学习能力都有着一定的要求。教师在教学工作中要全面关注学生的各项学习情况，关注学生个性化发展，启发学生的思维能力。积极转变以往教学过程中以教师为中心的教学方式，多鼓励学生发言，与教师、同学之间展开平等的对话，在实践中努力地找到科学有效的教学管理方式，积极完善自身的教学管理理念，不断提高教学技能，具备全新的教育发展眼光，善于学习，从而构成属于自己独特的教学管理方式。

（二）创设互动学习情景活跃课堂学习氛围

在传统的高中英语教学中，教师为了让学生在考试中取得高分，采取了自认为比较有效的应对考试的一系列办法，如单调的让学生背诵英语单词、短语以及句段，从而导致课堂教学缺乏活力，学生很难对英语学习产生兴趣，更不能掌握学习英语的有效方法。针对这种情况，笔者采取了一系列的进一步提高高中英語教学质量的新措施，如创设互动学习的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并将教学内容与学生的生活实际密切结合，创设与教学内容相关联的真实的生活情景，进一步优化英语课堂教学模式。

例如：在进行《The United Kingdom》教学时，笔者在教学过程中穿插了有关课文内容的文本、图片、短视频等信息，大大增强了学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极地参与英语学习活动，更加深入的探索英语知识。

（三）发挥微课作用，优化英语素养

在新高考背景下，要注重发挥微课的作用。微课不但可以丰富教育教学的形式，也能够提升学生的学习兴趣和效率。高中英语教学中，可以引入短小精悍的微课，发挥学生的主观能动性，让学生喜欢上英语知识的学习，将所学习的知识内容内化为自身的知识体系，提升教育教学效率。

例如，在学习“earthquakes”相关知识内容时，可以通过微课的形式开展相关的教育教学活动。学生通过观看微课的内容，掌握学习的知识内容，提升教育教学效率。在课堂教学中，教师可以将重难点知识以微课的形式进行展示，集中学生的注意力，让学生牢记相关的知识内容。基于学生对知识的学习掌握情况和学生的生活经验，利用微课的形式展示相关的单词和语法知识内容，加深学生对知识内容的理解。通过这种形式，不仅可以在短时间内优化学生的学习，在微课的引导下，激发学生的学习兴趣和效率，让学生更多地认识到微课所具有的作用，促进学生综合素质的提升。

（四）开展小组合作学习培养自主学习能力

在传统的高中英语教学过程中，教师往往运用灌输式的教学形式，在新高考背景下，这种教学模式已经不能满足新形势的发展需要。实践证明，在高中英语课堂中开展小组合作学习，可以突出学生的主体作用，提升英语学习的效率，促进学生之间的交流，有效改善学生人际交往状态，激发学生自主学习意识。开展小组合作学习，首先要合理划分小组，明确小组合作学习的流程。其次要选择适合小组合作学习的内容。

例如，在进行《Friendship》 第一课时教学时，教师设置问题“If your best friend does something wrong，what will you do？”让学生分组进行讨论。在讨论过程中，教师要加入其中，帮助学生找到正确探讨问题的方向，并保证每一名学生都能参与其中，讨论过后，鼓励学生积极回答问题。在学生回答问题时，教师要善于发现独特的观点，并及时给予赞扬。最后，教师要根据学生的发言进行总结，概括本环节的知识点，这样久而久之，学生的自主学习能力就会得到更好的提升。

结束语

综上所述，教师要让教学的质量得以提升，应该改变传统的教学方法，以往的教学方式创新性不高，而且越来越不适应新时代的要求，所以教师应该顺应新高考的要求，突出学生的学习主体地位，并找到适合学生的教学方法，英语教学的效果自然得到提升。

参考文献：

[1]杨小娥.新高考改革背景下高中英语教学的思考与实践[J].试题与研究，2020（01）：21.

[2]赵铁丁.基于新高考的高中英语高效课堂的构建研究[J].英语画刊（高级版），2019（13）：88.

[3]孙璐.新高考背景下英语高效课堂的探讨[J].中学生英语，2019（08）：143.