初中道德与法治融入优秀传统文化的教学

张晏华

摘要：随着教育改革工作的不断推进，初中道德与法治的教学逐渐受到重视。中国几千年的历史中产生的文化经过不断积淀与传承，逐渐成为当前道德与法治的首要选择。教师在课堂上将二者完美地融合，能帮助学生建立正确的三观。为此，广大教师应重新审视传统教学思想和教学模式，借助优秀传统文化来加强道德与法治教学的水平和质量，帮助学生加深理解与认识，进而取得更加理想的教学效果。

关键词：优秀传统文化;初中道德与法治;教学策略

引言：

在初中道德与法治课堂上融入优秀传统文化，不仅会在一定程度上提升学生对其认同感，还能拥有一定的民族自豪感，并能对相关精神内容具备全新、全面的认知，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师通过将优秀传统文化融入道德与法治教学中，从现实生活与学习的角度，与每日教学活动进行结合，有利于构建文化气息浓烈的课堂。

一、中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学的可行性

（一）学科教学内容与中华优秀传统文化有着密切联系

单从初中道德与法治学科的名称来看，就可以发现其教学内容围绕着道德、法治等相关知识展开，而中华民族优秀传统文化中恰好就包含大量道德、法治等内容。可以说，初中道德与法治学科中诸多教学内容都与中华优秀传统文化有着密切的联系，这是教师立足学科教育实际，尝试引入与运用中华民族优秀传统文化重要的原因之一。

（二）初中阶段学生正处于对外界事物认知建构的重要时期

初中阶段的学生随着年龄的增长，正处在接触、了解外界事物的重要时期。因此，如何对初中阶段的学生进行引导，以及进行哪些方面的引导，显得至关重要，这将决定着学生日后的成长与发展方向。中华民族优秀传统文化是在历史的长河中积淀下来的，它闪烁着智慧的光芒，蕴含着极大的能量，滋养了一代又一代的中华儿女。将这些优秀的内容以润物细无声的方式传递、渗透于初中学生的心田，让学生们能够感受到情感、精神与心灵的冲击与启迪，从而积极地汲取其中的精华，吸收里面有价值、有营养的内容，以此建构自身的认知结构与框架体系，实现更好的进步与成长。

二、初中道德与法治融入优秀传统文化的策略

（一）精选优秀传统文化融入教学

优秀传统文化博大精深、内容丰富、包罗万象，因此优秀传统文化是十分重要的教學资源宝库，能够为道德与法治教学提供有力的支持。即便如此，教师也不能随意融入优秀传统文化内容，而是需要对其进行精选。比如，在道德与法治教材之中也存在大量的优秀传统文化内容，对于这些内容，教师需要结合教学需求对这些内容进行适当的重组，使其更好地为教学服务。其次，教师要结合教学需求以及学生的理解能力，精选那些既适合教学，也符合学生兴趣的内容融入教学。如果选择的优秀传统文化内容与学生的兴趣不符，必然会给教学效果带来不利影响，只有精选相关内容才能取得理想的效果。

以“尊重他人”为例，在教学中教师可以将“敬人者，人恒敬之”融入课堂之中，帮助学生认识到尊重他人的重要性，只有认识到这点，才能使学生自觉尊重他人，更好地维系人际关系。与此同时，教师还可以借助“己所不欲，勿施于人”来开展教学，促使学生既要尊重他人，也要做到将心比心。这种方式既能提升初中道德与法治的教学效果，又能塑造学生良好的道德修养。

（二）注重情境创设

教师在教学过程中可以使用合适的方法，来增强学生的热情度，并通过科学的引导，来进行这方面的思考与讨论。教师应该加大对真实情境创建工作的重视程度，使其成为课堂上的关键部分，依据合理的情境内容，来带动学生在学习上的积极主动性，同时还要注重结合中华优秀传统文化。在初中阶段教授道德与法治知识时，关键的内容仍需要停留在课本上，将其作为基础，并加入与之相关的优秀传统文化内容，来不断提高学生的道德水平与法律方面的基本意识，加深对文化的理解与掌握，从而使学生产生更深刻的认知。在教学过程中，教师需要对日常传授的知识进行合理安排，再将其与现实生活进行融合，从而创设更加合适的情境。

（三）创新教学方法

在初中道德与法治融入优秀传统文化，这本身便是一种创新，因此沿用传统的教学方法必然会对教学效果产生不利影响，这便需要教师注重创新教学方法，这样才能保证优秀传统文化的融入效果。创新教学方法首先应注重开展探究性活动。结合初中道德与法治教材不难看出，教材的编制旨在突出学生的主体性，并且与学生的生活经验联系得更加紧密，这些都使学生在学习过程中的主动权有所提升，并且学生参与课堂的机会也随之增多。在教学中，教师应结合教材，创造性地设计探究性活动，通过创新的形式来提升优秀传统文化的融入效果，使其更好地发挥作用，促进教学水平和成效的提升。创造性的探究活动可以使学生的参与度更强，参与积极性更高。受年龄因素的影响，初中生在生活与学习过程中会表现出非常鲜明的特点，对于学习而言，兴趣是最重要的影响因素，初中生对某一学科的学习效果与其对这门学科的兴趣度有着较强的关联性。因此，教师应充分认识到兴趣的重要性，结合不同的教学内容，借助创造性探究活动，为初中生构建趣味性的教学活动环节。

以“诚实守信”这一内容的教学为例，在教学中，教师首先可以引导学生朗诵“言必信，行必果”以及“与朋友交，言而有信”等名言，借助这些名言来引出本节课的教学内容。在此基础上，教师运用多媒体播放《一诺千金》这一成语故事的视频，并引导学生讲一讲从这一故事中能够得到怎样的启发。然后再向学生讲解《烽火戏诸侯》的故事，借助《烽火戏诸侯》的故事来与《一诺千金》形成鲜明对比，帮助学生进一步加深印象。这种方式既能使教学更加生动，又能更好地吸引学生的关注，并且通过前后两个故事的鲜明对比，能够帮助学生加深印象，进一步强化教学效果。在教学完成后，教师还可以向学生布置以“诚信”为主题的写作任务，让学生将发生在身边的诚信故事写出来，使学生在实践中加深对本节课内容的感知，同时也强化了学生对优秀传统文化的领悟。这样的方式可以极大地提升道德与法治教学理论与实践之间的关联性，帮助学生进一步加深感悟与体会，使学生取得更加理想的学习效果。

结束语

总之，在初中道德与法治课程中引入优秀传统文化，需要教师对相关内容有充分的认识，并且在课堂上选用合适的故事与教材结合。教师还需要创建轻松愉快的氛围环境，让学生从中吸取知识。同时，教师需要不断提升自身的专业素养，并对教育方式进行创新改革，从而强化学生对相关内容的认知，将优秀传统文化融入其中，提升教学效率。

参考文献：

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