新课程理念与初中英语课堂教学实施

张毅媚

摘要：针对目前的英语教学形式和教育的核心指导思想，要想快速、有效地转变英语课堂教学形式，教师要从学生的角度出发，了解学生的学习需求，通过大胆尝试不同的教学互动和教学引导形式，把教师和学生的思想形成一致。然后结合新时期的教学目标和要求，突破传统教学思想的限制，创新英语教学课堂，让学生成为课堂的主人，提升学生自主学习能力，让学生对于英语学习改变传统观念，提升学习的积极性。在新课改的教育时期，英语教师的教学思想要不断变化，具有创新意识，根据实际教学环境和教学内容，以及学生情况灵活变换教学形式，提升学生英语思维，改善课堂教学质量。

关键词：新课程理念;初中英语;课堂教学;实施策略

引言

在初中英语课堂上，新的教学方法和新的思维方式对教师提出了挑战，传统的教学模式使学生对英语失去了兴趣。老师有责任摒弃传统教学观念，创新教学模式，鼓励、激发学生热爱学习，认识到一门外语对于自己及社会的重要性。

一、目前初中英语教学中存在的问题

（一）课堂上缺乏全英文互动

针对现在的初中英语教师，大部分的教学形式都是中英融合教学，目前处于新课改的教学时期，学生的能力培养是最重要的教学目标，需要教师大胆尝试全新的授课方式，让学生学会适应，经过长时间的教学和引导，学生不仅能够学习到教材中的英语知识，还要能提升口语表达能力。如果还是运用现有的教学方式，学生只能吸收教材现成提供的英语知识，对于综合能力的提升会需要很长的时间才能达到预期的效果。

（二）教学模式单一

教学模式单一是造成初中生英语综合实践能力难以提升的根本原因，教师在备课期间更多考虑对词汇、语法等基础知识的讲解，课内反复展开教学训练，以求深化学生的记忆，但是在正式学习过程中同学们无法完全集中注意力，甚至会因为课堂气氛沉闷而产生厌学、弃学心理，对英语文化背景、语用习惯等都无法真正理解，大大降低了他们的学习效率与质量，阻碍了初中生英语核心素养的发展。

（三）学生对英语学习的兴趣较差

英语在初中阶段是十分重要的，英语学习与母语学习较为不同，是我国学生学习的难点之一，特别是在表达方面，有许多的学生会感觉自己的发音不准确，所以对开口表达很难克服，练习又没有好的办法，学习的兴趣就比较低，产生抵触心理的情况发生。不仅如此，初中阶段的学生还对词汇量的掌握不足和欠缺语法知识的掌握以及课外阅读不够，而且在文化差异上很难理解其内容等多方面问题这些因素的产生都会使学生对英语学习的兴趣不足。在初中阶段，英语学习不感兴趣的现象十分普遍，兴趣不足以及主动性不高是学习英语的主要影响因素。

二、新课程理念下初中英语课堂教学策略

（一）建构高效课堂的教学模式，提高学生们的英语学习兴趣

根据《义务教育英语教学标准（2011年版）》的要求，运用金字塔理论等参与式学习理论的原理研究現代教学理论，为了寻找和建立一种与初中英语教学相适应的有效课堂教学模式，为了迫使教师改变传统的教学方式和角色，根据新课程理念规范教学行为，建立高效课堂，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师必须在教学过程中给予学生指导和帮助。有效课堂教学模式的创建以活动为载体、以任务为驱动，通过各种活动，吸引不同程度的学生参加课堂教学活动，让他们在活动中发挥主观能动性，合作学习，体验并使用语言，自然地学习语言，获得成就感和幸福感，进而培养学生综合运用语言能力，从而培养学生综合运用语言能力和英语学科的核心素养。师生活动有利于教师传授新知识。在传授新知识的同时，教师应向学生展示新知识，与学生互动，确保学生通过教师的指导和实践获得新知识。有效运用课堂教学模式，在激活学生思维的同时，也激活了课堂。在课堂上，大量的活动吸引了学生的注意力，让他们保持新鲜感，充分参与课堂，积极参与，在理解和使用语言的过程中感受英语的魅力，体验学习英语的乐趣。

（二）强化师生互动，提升学生英语学习能力

初中生在学习中执行力很好，但是缺乏创造力和积极性，受传统教学形式的制约，大多数英语课堂教学时，都只能听到教师的声音，很少能听到学生因为一个英语问题与教师进行课堂讨论，学生在思想上已经默认老师的观点就是标准答案，严重影响了学生的创造性思维发展。所以不论怎么改变教学方式，教师都要不断地加强师生沟通，多了解学生的学习需求，运用英语与学生进行课堂互动，提升学生英语语感，在学习和课堂互动中改变学生被动学习的局面，把课堂还给学生，让学生的英语学习能力得到促进和强化。比如，教师可以根据学生基础能力的差异进行分层教育，为学生制定不同的英语学习问题，对于能力偏低的学生教师要重点培养学生对英语知识的理解能力，重在教材知识的讲解和记忆。对于能力中等的学生，教师要在制定问题时以引导为主，侧重锻炼学生自主学习英语知识，逐步深入锻炼学生对英语知识的探究能力。对于能力较强的学生，教师可以制定几个锻炼学生知识运用能力的问题，让学生不仅掌握英语知识，还能指导如何运用，提升教学的全面性。

（三）教学活动丰富化，培养学生语用习惯

新时期下初中英语教师应该在课内组织多元化的实践活动，将学习的主动权交还到学生手中，调动他们学习的积极性、主动性，在融洽的课堂氛围中自然完成教学任务，促进初中生核心素养的发展。课程改革期间教师应有意识地丰富英语教学活动的形式，根据课程内容组织角色扮演、游戏竞赛、知识问答、主题辩论、小组合作、问卷调查、成果展示等，在班级内部营造出积极向上、轻松自由、公平竞争的学习氛围，这样一来充分激发学生学习的主观能动性，从根本上帮助他们克服学习障碍、交流障碍，学生积极主动地与教师、同伴沟通互动，也能在实践探索中大胆提出质疑，从多元化的角度去进行知识解析，同学们无论是在合作还是竞争中都能产生激烈的思维碰撞，他们可以在自我展示中获得语用能力的提升。丰富的教学活动拉近了师生之间的距离，学生会更乐于接受知识、展示主观思想，并且在兴趣的基础上养成良好的英语语用习惯，得到核心素养的发展。

结束语

综上所述，在新课程理念下，教师必须转变教学方式，强调学生在课堂中的主体作用，运用灵活的教学方法调动学生的学习动机，注重培养学生在轻松和谐的环境中学习英语的自我教育技能和兴趣，从而提高他们的英语学习效果。

参考文献：

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[2]高铭寅.新课程理念与初中英语课堂教学实施[C]//.新教育时代教育学术成果汇编.[出版者不详]，2019：158.

[3]谢仁英.新课程理念下的初中英语课堂高效教学策略[J].中华少年，2018（33）：248.