简析小学数学期末复习教学策略

李丽

摘要：期末复习是数学教学中的重要教学项目，通过复习既能够引导学生查缺补漏，也能够引导学生将所学知识进行整理归纳、形成完善的认知体系，对于学生的数学学习意义重大。复习教学中教师要重视学生的自主学习意识教育，也要培养学生良好的基础知识整理能力，还要关注学生的网络体系构建，培养学生开展实践应用，不断丰富学生的复习过程、提升学生的学习效率。

关键词：小学数学;期末复习;教学策略

一、培养学生自主学习意识

数学是一个综合性极强的知识体系，各个知识点之间都有紧密的联系，通过复习能够帮助学生构建完整的认知体系，加深学生对于数学知识的整体理解。为了能够更好地提升复习效率，传统数学教学中往往是教师带领学生进行知识梳理，但这样的教学模式却忽略了学生的学习基础。如果复习的过程中如果教师扮演“主宰者”的角色，就会导致学生在学习的过程中只是被动地跟随教师的步骤，缺乏自身的思维意识，加上学生之间的基础差异，教师本位的教学模式会严重影响学生的学习效率。新时期教学中我们要找准自己位置，认识到教师是学生复习过程中的伙伴与朋友，不是学生学习的主宰。只有培养了学生的学习意识、调动了学生的学习积极性，才能够更好地提升复习的整体效率。因为复习教学的最终落脚点是学生，不同的学生有着不同的学习体验与知识积累，教学中不能简单地进行一刀切，而是要重视学生的分层教育，特别要重视学生的学习技能培养与学习自主性教育。引导学生认识到复习对于自身未来发展的重要性，让学生们从心态上重视复习。因为复习不单是知识的回忆和巩固的过程，同时也是学生学会学习、学会整理的过程。在复习的过程中，学生不仅能够重温以往的旧知识，还能够在学习的过程中对于以往的知识有更全面、系统的理解。教学中教师要把复习作为引导学生自主整理、優化认知体系、进行知识内化的重要渠道，引导学生把握好复习这一过程，认清自身学习过程中存在的不足，让学生们开展主动学习与探究学习。

二、做好学生基础认知教育

数学学习过程中最重要的便是基础知识，只有学生掌握了基础知识才能解决实际问题。以往复习中不少学生往往忽略基础知识，宁愿花时间去做难题、怪题，也不愿意投入时间在基础知识上，导致他们在学习的过程中不能抓住重点，影响整体复习效率。基础知识是数学学习的根基，也是复习过程中的主要内容。如果学生放弃基础知识，直接去做卷子、做拓展试题，导致“高不成低不就”，影响学生对于数学知识的全面掌握。只有引导学生在学习的过程中进行自我检测、自我反思，才能够让学生明确复习的重点与难点。学生对于自身的知识盲区认识比教师清楚，只有调动了学生的学习积极性、学习自主性，才能够更好的开展复习指导，提升教学效率。所以复习教学中我们先要引导学生将教材学“厚”，引导学生进行知识演绎，通过课本目录对各个知识体系进行系统整理、拓展运用;也要引导学生把课本学“薄”，引导学生根据课本内容进行知识归纳梳理，将各个知识点铭记于心，对于关键的公式、概念、图形等知识熟练掌握。引导学生不仅能掌握理论知识，还要学会实践运用，提升综合认知能力。不断完善学生对于数

三、重视数学知识网络构建

数学是一个庞大的知识体系，单是五年级数学就涉及小数乘除法、位置、可能性、方程、面积、立方体、因数倍数、分数、统计图等多个知识点。既有对于以往知识的补充与拓展，也是六年级学习的基础。教学中我们要认识到五年级阶段学生的知识体系构建对于他们日后的学习发展也有重要的影响。教学的最终目的是实现学生综合技能的提升，教学中我们除了引导学生进行基础知识学习之外，也要重视学生知识体系的构建，不断完善学生的综合认知能力。毕竟数学是一门系统性很强的学科，各个知识点、知识体系之间相互联系、相互影响，一旦缺乏系统的认知，就容易导致学生在学习的过程中难度较大，不容易理解。所以复习教学中教师要重视学生的知识体系构建，引导学生能够养成良好的数形结合思想，学会运用图形结合、假设思想等原理解决实际问题。引导学生在数学学习的过程中能够将抽象的数学知识形象化、具体化，培养他们良好的知识迁移能力与发散思维能力。

期末复习教学中我们要引导学生做好知识的梳理与归纳，以便能够更好地引导学生构建知识网络、完善综合认知。引导学生系统掌握基础的几何、代数知识，深刻认识到方程、统计、概率、立方体等众多知识点在生活中的广泛应用。构建完善的认知体系对于学生日后的创新实用、拓展学习都有重要的促进价值。只要学生们在复习的过程中构建了完善的认知体系，就能够在日后的学习过程中针对其中的某个知识点进行系统的总结与运用，更好的深化学生们的学习印象，提升他们对于数学知识的整体理解。

四、培养学生总结应用能力

小学阶段数学知识系统性极强，在复习的过程中教师要引导学生养成良好的总结能力，在梳理知识、整合知识的过程中更好地掌握数学知识。特别要重视专题复习教育，引导学生在专题学习的过程中更好地开展综合学习，将知识进行融合应用。随着课程改革、考试改革的实施，数学考试中更加重视学生数学思想方法的考察，题型具有更强的思维性与技巧性，为了能够更好地培养学生的数学应用能力，复习教学中就需要教师做好数学思想方法与数学解题技巧的引导教育。例如教师要引导学生在分析问题的过程中重视分类讨论、转化、类比等思维的应用，运用自己擅长的解题方法、思维方式进行解题。还要重视数形结合等数学思维方法的运用，将复杂的数学问题简单化、条理化，这样就能够在解题的过程中抓住重点、提升效率。而想要培养学生良好的数学思维能力，就需要教师做好学生的总结能力教育，培养学生多样化的思维能力与思维灵活性，使学生在面对数学问题的时候能够选取最为合适的解题方法，提升解题效率。

综上所述，数学期末复习教学中教师要重视学生的学习习惯与学习意识教育，也要关注学生的基础知识查缺补漏，培养学生良好的知识构建能力与学习归纳能力，培养学生良好的数学思维习惯与数学应用意识。帮助学生构建扎实的认知基础，养成良好的实践能力，为下一步的数学学习做好铺垫。

参考文献：

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