浅谈职业教育中落实立德树人的有效策略

马铭泽

摘要：职业教育学校应当加强德育，在强调学生专业技能培养的同时，注重学生的道德素质和综合能力培养，以为我国的制造强国建设提供人才支持。本文立足于职业教育教学角度，分析了职业教育中落实立德树人的有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：职业教育;立德树人;有效策略

引言：德育是培育学生人生观、价值观的重要措施，是锻造学生理想信念的主要渠道，是提升学生思想道德素质的有效手段。职业教育学校是技能型人才培养的摇篮，为我国制造业和社会经济的发展提供了坚实的人才支撑。而当前我国经济社会正在向高质量发展转变，制造业作为经济转型的重要推动力量也处于高速发展的状态，行业对高素质的技能型人才的需求缺口逐渐增大。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于职业教育中落实立德树人的有效策略研究有着鲜明现实意义。

一、分析职业教育学生学习、成长、发展的特点

1.学习自主性较低

近年来，职业教育的学生越来越多，其中有很多是中考失利的学生，但大部分是学习能力有限的学生。对于中考失利的同学来说，他们的学习能力相对而言比较好，无论是学习的积极性还是自主性都还不错，但对于那些本身学习能力有所欠缺的同学而言，不仅学习积极性不够高，学习自主性更是几乎没有。这种情况下，整个班级内的学习水平就受到了很大的影响，教师教育教学的推进会降低学生参与性，最终无论是专业课程的学习还是德育教育的实施，都会存在根本性阻碍。

2.身心发育并不健全

职业教育的学生组成比较复杂，大部分同学来自于初中毕业，因此也就意味着其学生几乎都是在青少年时期，而青少年阶段的学生身心发育并没有十分健全，生理发育和心理建设同时存在一定的不足。就此而言，职业教育教学的开展和“管育并重”的德育教育实施，就会存在较大的难度，掌握不好教育的度就很有可能引起学生厌学或者叛逆，并且职业教育学生在校学习期间闹出事故的新闻层出不穷，这也从根本上要求教师要全面照顾学生的身心发育。

3.德育素养有待提高

就目前职业教育的人才培养而言，其教育教学的开展进程中，学生德育素养欠缺这一问题较为严重，尤其是一些刚入学和处于学习中期的学生，这一部分同学的德育素养亟待提高。近年来，校园霸凌、校内欺辱事件时有发生，有不少学生不堪受辱甚至选择了结束生命，而这些令人痛心的事情很多都发生在职业教育学校，但也正因如此更让我们意识到职业教育学生德育教育十分不到位，这对于职业教育教师管理“管育并重”德育模式的应用来说十分迫切。

二、职业教育中落实立德树人的有效策略

1.精准制订目标

精准制订德育目标的关键在于学情考查。职业教育德育教师要在教学前开展全面的学情调查，具体可从两个方面入手：一是与学生定期座谈。职业教育德育教师可以每周与学生开展一次座谈会，鼓励学生勇敢表达自己的德育诉求，然后将学生的诉求记录下来并融入德育课程规划，以使学生的德育诉求得到满足，听课兴趣得以激发。二是开展抽样调查。职业教育德育教师不能将教学局限于所在班级，而应该扩大到学校所有年级，甚至是其他兄弟学校。具体而言，教师可根据当前的教学规划制订德育教学抽样调查表，用以分析、归纳学生对哪些领域更加感兴趣、对哪些领域不感兴趣，进而针对性地改进德育目标。

同时，职业教育学校应该秉持“互利共享”原则，摒弃过去“零和博弈”的思路，积极与兄弟学校开展合作。具体来讲，当地教育行政部门可以牵头，并搭建合作平台，例如，定期组织当地职业教育学校开展交流会，鼓励职业教育学校分享彼此在优势领域的经验。

2.创新德育内容

德育内容是开展德育的核心。创新德育内容，具体可以从以下几方面开展：一是深入研读教材。德育教材是开展德育的重要工具，德育教师应该深入研读德育教材，归纳总结德育内容。确定了德育内容之后，德育教师应根据需要引入现实生活案例，或者引入历史故事等，从而增强德育的趣味性，吸引学生的注意力。二是从文化典籍中寻找德育素材。德育教师需要打破思维局限，不能只停留在德育教材上，要注重从文化典籍中搜寻德育素材。如司马光砸缸、孔融让梨、负荆请罪等都是经典的德育素材。三是从生活实践中寻找素材。现实生活是一个丰富的德育大课堂，德育教师应该关注生活，从现实生活中寻找德育素材。例如，可以为学生讲解张桂梅老师的先进事迹，培养学生的奉献精神;也可以为学生讲解钟南山院士的敬业精神，等等。

3.整合德育资源

一是公平分配教师资源。在教师资源分配上，各地教育行政部门应该做到一视同仁，合理分配德育教师，保障职业教育学校的师资供给。二是优化新老教师配比。年轻教师干劲足、思维活，老教师经验足、手段多，优化德育教师的新老配比能够有效提升职业教育德育教师队伍的素质。具体而言，教育行政部门应该积极以统考形式为当地职业教育学校补充新鲜血液，从而优化职业教育学校德育教师的新老配比。三是积极引进人才。教育行政部门和职业教育学校应该积极引进优秀人才。具体来说，可由教育行政部门牵头，职业教育学校人力部门参与，共同组成人才引进工作小组。在毕业季，人才引进工作小组到高校开展人才引进活动。另外，职业教育学校还可通过提高师资待遇、住房安置等一系列优厚条件，积极招揽名校的硕博毕业生到学校任教。

结论：综上所述，现阶段职业教育教师班级管理工作的开展存在一些不足，这影响了职业教育人才培养教学的开展。“管育并重”的德育教育模式应用视角下，职业教育教师班级管理工作的推进需要做出一定的改进，教师需要革新自身班级管理观念，应当深度了解学生群体并创新管理方式，并且要注意拓展班级管理教育途径，以此更能在班级管理的过程中渗透“管育并重”的德育内涵，促进完善班级管理的同时，也能对学生起到良好的德育教育。由此一来，职业教育学生的德育素养及综合素质就有了一定的提高，职业教育的人才培养也就有了质效的加强。

参考文献：

[1]陈沁怡.如何加强职业学校班级管理中的德育教育[J].科技理論与实践，2020，1（3）.

[2]曹云峰.基于区块链的高职院校德育学分制评价系统设计[J].科技传播，2020，12（24）：127-129.DOI：10.16607/j.cnki.1674-6708.2020.24.045.

[3]李娜娜.新课标理念下德育活动课的实践探索[J].现代职业教育，2021（01）：172-173.

[4]周敏锐，石佶.对当代大学生德育教育的反思：困境、根源与路径[J].江苏经贸职业技术学院学报，2020（06）：29-31.DOI：10.16335/j.cnki.issn1672-2604.2020.06.007.

[5]孔照兴，杨中刚.准军事化管理在中职学生管理中的实践[J].现代职业教育，2021（02）：166-167.

[6]郑丹娜.中职学校班主任工作存在的问题与对策研究[D].广东技术师范大学，2020.DOI：10.27729/d.cnki.ggdjs.2020.000272.