浅谈高中学生写作能力的培养

徐丽娟

写作是高中语文教学中的重点内容，当前，提高学生的写作能力和语文综合素养，提高写作教学的整体质量，是新时代背景下课程改革的要求。那么如何才能提高学生的写作能力呢？

一、正确认识写作，引导学生广泛收集材料

教师要深化学生对写作的认识，对学生进行积极引导，鼓励学生对写作模式进行创新，从而提高写作教学的整体质量。随着新课程改革的深入，写作教学也在不断变革，这更需要教师引导学生认识写作，广泛收集写作资料，促进写作教学活动的顺利开展。

1.深化认识，激发学生的写作兴趣

思想认识的提高和学生写作兴趣的激发是提高写作教学质量、促进学生写作能力有效提升的前提和基础。在新时代背景下，教师在开展写作教学活动的过程中，要有意识地引导学生正确认识写作，鼓励学生主动搜集和整理写作资料，从而在激发学生兴趣的基础上提高写作教学效率。

如教学“词语积累”这一主题时，为了激发学生的写作兴趣，使学生正确认识写作，教师要开展趣味性的教学活动，让学生认识到写作不能脱离现实生活，写作与生活是紧密相连的。学生只有对生活素材进行挖掘，才能写出高质量的作文。在具体的教学中，教师可以引导学生选取网络热点问题作为素材写作，借助网络积累丰富的词语，可以让学生谈一谈对追星现象的看法，说一说自己对课后补习的看法等。学生从生活和网络中对相关素材进行搜集和整理，积累丰富的网络词汇，能形成个性化的观点和看法，主动探索和研究，完成写作。这样，才能深化学生对写作的认知，使学生明白写作是对生活的提炼和升华，高质量的作文能直观反映生活中的问题。如此，能深化学生对写作的认识，提高作文教学的效率。

2.搜集材料，采用开放式的阅读教学模式

材料的搜集是进行高效写作指导的基础，在高中阶段的语文教学中，指导学生搜集材料是提高教学效率、增强学生写作技巧的前提。因此，在教学实践中，教师要注意引导学生从多角度搜集写作材料，采用开放式的阅读教学模式，将阅读与写作教学相融合，以保障写作教学顺利推进，达到提升学生写作能力的教学目的。

如以“家乡文化生活”为主题写作时，在教学过程中，教师就可以有意识地引导学生搜集相关材料，采用开放式的阅读教学模式，实现阅读引导和写作训练的有效对接，为学生提供更加专业的写作指导和有针对性的训练。在具体教学活动中，教师可以引导学生搜集有关家乡历史故事、风俗习惯、典型人物的文字资料，或者观看与家乡文化生活相关的视频资料等。引导学生对家乡文化建设的基本情况形成客觀系统的认识，借助开放式的阅读方法，帮助学生积累丰富的写作素材，熟练运用素材写作，表达自己的看法和观点，以切实提高写作教学的效率。

二、将情感带入文章，鼓励学生个性化写作

1.融入真情实感写作

为了让学生掌握有效的写作技巧，教师要让学生认识到在写作中融入情感的重要性。只有在作文中表达真情实感，才能使作文言之有物，才能打动和感染读者。因此，在教学实践中，教师要教会学生必要的写作技巧，并引导学生融入真情实感写作，从而使学生能写出内容丰富、感情真挚的作文。

如教学“写人的记事散文”，教师在讲解写作技巧时，要指导学生将真情实感融入作文中，对教学内容进行创新。在教学实践中，教师可以采用情境创设的方式，让学生回忆生活中令自己感动的故事和人，然后对故事内容进行整合，以记事的方式表达自己的情感，选取让自己感动的故事情节，塑造人物形象，提高写作质量。根据教师的指导，学生要重点结合故事内容进行分析，从情感解读的角度对故事内容进行表述，可以从表现情感冲突的角度，适当对故事内容进行夸张处理，使叙事更生动。在教师的引导下，学生在写作过程中能选取生活中的真实事件，也能融入真情实感，丰富作文的情感内涵，从而提高写作的质量。

2.张扬个性，创新写作

高中生写作质量的提高与学生写作个性的彰显有着紧密关系。新课改背景下，教师在开展写作教学指导的过程中，可以将个性创新写作当作基础，引导学生有意识地参与到写作训练中。

例如，在写作教学实践中，教师可以“写人的记事散文”为训练主题，引导学生选择创新的写作视角，个性化表达自己的观点。有学生并未从身边事入手写作，而是将家乡进行拟人化处理，采用写人记事的方式对家乡的形象进行塑造，个性化地表达自己对家乡性格的理解、对家乡变化的认识等，从而以新颖的方式向他人介绍自己的家乡。当然，教师也可以引导学生选择身边的故事写作，避免概括性的论述，可以选择家乡典型变化中具有代表性的事例，针对其它普遍性的发展变化进行概括性分析，从而让学生在写作过程中选择典型材料，写出有深度的内容，能真正将情节的表述与情感的表达融合在一起，提高整体写作质量，帮学生找到最适合自己的个性化写作方式。如此，学生就能在写作中表达自己个性化的观点和看法，写作质量也会有所提高。

三、寻找写作规律，掌握一定技巧和方法

在写作教学中，引导学生探寻写作规律，是优化学生写作质量、提高学生写作素养的前提。因此，在高中写作教学实践中，教师要有意识地探寻写作规律和技巧，落实综合训练，以有效提高写作教学的效率。

1.写作要抓住关键词

在探寻写作规律的过程中，教师可以将指导学生掌握关键词为前提，在写作训练中有意识地组织学生对关键词进行分析，指导学生将关键词融入写作，更加准确地表达自己的想法，提高写作的整体质量。

如以“人性光辉”为主题作文，教师要引导学生从“人性的真善美”角度出发，确定写作方向，并结合具体的题目把握关键词，更好地表达自己的观点。在具体写作教学中，教师可以让学生结合名言警句，如“人的一切都应该是美丽的，面貌，心灵，思想”（契诃夫）进行写作，学生在写作的过程中就可以将名言引入作文中，使之成为点睛之笔，从而提高作文质量，提升写作教学的效果。

2.学习写作技巧

掌握必要的写作技巧是提高写作质量的基础，在新时代背景下开展写作教学，教师要有意识地采用不同的写作教学方法，指导学生运用一定的写作技巧写作，提高写作教学的效率。

如在以“人性光辉”为主题写作时，教师可以给学生讲解修辞手法的运用技巧，分析不同的修辞手法的作用，鼓励学生根据自己的理解写作。有学生在解读人性光辉时就使用了比喻修辞，写道：“每个人都是一本书，你认真地写，内容就会丰富多彩，每一页都充满有趣的故事;你盲目涂鸦，就可能变成混乱的、毫无意义的废纸。人生要朝哪个方向发展，全看你自己如何下笔。人生这本大书，别人无法替你撰写。”采用这样的方法，就能提高写作教学的效率，促进学生综合写作能力的培养，为学生作文水平的提升奠定基础。

3.突出亮点，提升文章质量

让学生运用多种写作技巧，丰富写作内容，打造亮点，写出高质量的文章。

（1）创新开头的写法，吸引读者的目光

在高中写作教学中，教师应认识到学生已经具备一定的写作能力，此时的教学，不应该局限于向学生传授写作的技巧和方法，还应引导学生写有自己特色的作文，形成自己的写作风格。可以引导学生探索不同开头的写作方法，如引用名言警句、设置悬念、应用排比句、引用古诗文、巧用典故等，设计精彩的开头，提升写作质量。

例如，在“人性光辉”主题写作，学生可以采用开门见山的方式引出主题，如“感动中国的人物评选出来了，他们身上散发着人性的光辉”;可以采用比喻修辞开头，吸引人们的注意力，如“人性的光辉正如照亮世界的太阳，人的生命中再也没有任何力量能够与它抗衡”;还可以选择有代表性的文学作品，并以此为切入点，如“我阅读过雨果的《悲惨世界》，通过这部作品，我对人性光辉有了深刻认识”。在这样的作文训练中，学生采用不同的方法开头，能提升作文的吸引力，使作文更具亮点，有助于抓住读者和阅卷教师的目光，获得高分。

（2）丰富文章內容，突出文章特色

在高中写作实践中，教师引导学生对写作内容进行深入挖掘，突出写作的亮点，能显著提升学生的文章质量，使学生获得较高的作文分数。因此，教师在写作训练中，要指导学生挑选合适的素材，丰富写作训练的内容，引导学生进行写作创新，从而提高写作的整体质量。

仍以“人性光辉”的主题写作为例，一名同学在创作中就按照教师的指导，选择了具有代表性的汶川大地震作为素材，从“大爱无边、大德无形”的角度写作，让人们感悟生命的庄严以及人们在地震中互相救助的人性光辉，作文选材典型，得到了较高评价;一名同学在创作中结合自己对《悲惨世界》的理解，从反思战争、反思人性的角度写作，表达对人性光辉的理解，从善良、纯真和奉献的角度进行深层论证，在对人性光辉进行系统挖掘的基础上，丰富了文章的内涵;还有学生从身边小事入手，从妈妈在买菜过程中帮助他人和尊重他人的表现角度写作，指出人性的光辉就是能平等待人、尊重他人，人与人之间要和谐相处，通过生活细节，引发人们对人性光辉的思考。

在写作教学实践中，教师要鼓励学生突出自己的写作特色，选择合适的素材写作，采用各种写作技巧和方法打造文章的亮点，使写作训练更加高效，为写作能力的提升奠定坚实的基础。

（3）注重语言的优化，彰显文学魅力

在写作教学活动中，教师应鼓励学生对写作语言进行优化，引导学生运用优美的语言文字表达真情实感，以激活读者的情感，引起读者的共鸣。还要让学生在创作中尝试使用衬托、白描等手法，以及比喻、拟人、象征、排比等修辞方法，以突出语言的特色，打造作文的亮点。

还是以“人性光辉”这一主题的写作训练为例，教师可以开展语言技巧的训练，教会学生语言表达的技巧和方式，提高学生的语言表达能力。如可以引导学生运用比喻修辞，即“人性的光辉无处不在，就像二月的春风，吹绿了世界，也吹暖了人们的心房”;也可以用排比的方式写作，如“用歌声动人，听者有泪;用行为动人，受者情生;用心灵动人，大爱无疆”;还可以用对仗的方式提升语言的优美程度，如“地承万物，方能成就完美人生;寸心载世，方能书写诗意生活”。这样就能在写作教学活动中，通过写作技巧和方法的传授，使学生找到合适的写作方向，提高写作训练的效率，为学生作文水平的提升奠定基础。并在写作教学的基础上，培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，全面提升写作教学的整体质量。

综上所述，在新时代背景下，教师要创新写作教学的方法，循序渐进地提升写作教学的效率，促进新的写作教学体系的构建，为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。