绘本阅读，扬起作文的风帆

王欣

作文教学一直是小学语文教学的重点环节，为了有效提高学生的作文水平，教师可在写作教学中融入绘本阅读，读写结合，以读促写。以有趣生动的绘本调动学生写作的积极性，通过精彩的故事唤醒学生的想象力和创造力，丰富学生的学习体验。教师可围绕绘本安排作文活动，让学生在绘本的基础上仿写、扩写、续写，切实提高表达能力，掌握正确的写作技巧，进而产生写作兴趣，不断提升作文水平。

绘本，也被称作图画书，以精美的插画、有趣的故事、深刻的教育意义、丰富的内容等受到家长和孩子的欢迎。将绘本应用到小学作文教学中，有利于提升学生的想象力，感受绘本中文字的奇妙和精彩，积累描写、比喻等一系列写作技巧。繪本可以作为写作教学的辅助手段，围绕绘本阅读安排一系列写作活动，将学生带入到充满童趣的绘本故事中，最大地发挥绘本的价值。

一、绘本阅读对于小学作文教学的意义

首先，绘本阅读可激发学生的写作兴趣。绘本作为重要的课外阅读资源，受到了教师、家长和学生的欢迎。在作文课堂上，有趣生动的绘本故事能将学生带入到文字构建的想象世界，激发他们的好奇心，产生用文字记录的兴趣。

其次，绘本阅读能唤醒学生的联想、创造能力。想象力是儿童与生俱来的天赋，教师可以带领学生一同阅读绘本，让学生受到绘本故事的启发，从而进一步挖掘学生的写作潜能，指导他们将想象力、创造力应用到作文中。

再次，绘本中的文字具有吸引力和感染力，无论是人物角色的塑造，还是故事情节的叙述，都鲜活、有趣，有生命力。学生可以在阅读绘本的过程中，借鉴和学习其中的表达技巧，以提高语感。

绘本阅读既可以成为学生课外阅读的重要内容，也可以成为培养学生写作能力的有效途径。教师可在写作教学中活用绘本，围绕丰富多彩的绘本安排一系列写作活动，让小学作文教学变得更为有趣、多元、好玩。用精美的绘本引导学生走入多姿多彩的故事中，激发学生的想象力与创造力，学习与借鉴绘本中的写作手法，督促学生多实践、多思考、多写作，切实提升作文水平。

二、借助绘本助力作文教学的原则

1.趣味性原则

在小学作文教学中，教师要妥善应用绘本资源，抓住小学生的个性特点与学习需求，借助多媒体设备与科技手段让绘本阅读变得更为有趣、好玩、充满吸引力。生动有趣的情境能激发学生的作文热情，让他们用文字表达真实的感受。教师要加大作文教学的力度，展现绘本阅读的真正魅力。

2.自主性原则

为了有效提高学生的作文水平，在绘本教学中，教师可适度留白，给予学生充分的自主思考空间和自由创作空间。还可以鼓励学生思考故事后续的发展，指导学生分析绘本中的表达方法，让学生探究绘本的奥秘，运用正确的写作方法，将绘本阅读时学到的遣词造句方法运用到作文中。

3.启发性原则

最后，教师可围绕绘本设计课堂互动环节，借助具有启发性的活动，指引学生与同伴一起交流、探讨，发挥想象力与创造力，将这些潜能充分挖掘出来，再应用到作文中。还可借助抓住关键词、思维导图等手段，帮助学生了解绘本故事的美妙和生动，先阅读，再理解，多思考，勤练笔，实现绘本阅读先行，课堂互动在后，开展作文训练，营造开放轻松的写作氛围。

三、利用绘本提高学生作文水平的方法

1.激发学生的写作热情

为了提升学生的作文水平，调动学生写作的积极性，教师可以在课堂上融入绘本阅读，通过对绘本共读、解读的方式，将学生带入到充满童趣的冒险故事中。当学生对故事意犹未尽时，可指导他们续写、扩写或仿写绘本故事，借此提升学生的写作能力。学生则通过阅读绘本中的文字，探索绘本奥秘，激活作文潜能。

例如，教学部编教材四年级上册《精卫填海》，为了激发学生的写作热情，教师可在原文的基础上，带领学生阅读中国民间故事绘本《精卫填海》。用多媒体播放《精卫填海》绘本插画，在生动的画面和优美的音乐伴奏下，从另外一个角度阅读、感受。“同学们，今天我们学习了‘精卫填海’的故事，还看了绘本，大家能发现两种形式的区别吗？你认为哪个版本更能打动你？”让学生分享对这个故事的理解，说说自己对于课文版本和绘本版本的感受。最后，围绕“精卫填海”这个故事，组织主题作文活动，让学生创作、加工、提炼，将想象能力与写作能力最大化。

可以改编、改写或续写“精卫填海”，将故事补充得更为动人、完整、丰满。这是一个充满想象力与创造力的写作过程，学生的积极性很高，比起固定的命题作文，这种自主性强、自由度大的作文训练更能激发学生的写作兴趣。尤其是在绘本阅读与课文的对照之下，学生对“精卫填海”的故事更了解了，可以将自己对于故事的理解、感悟和情感融入到文字中，写出独一无二的“精卫填海”。

这次写作训练可以通过小练笔的方式进行，不要求字数。学生在构思故事时可发挥想象力，创造新奇有趣的冒险故事，也可以在课文与绘本故事的基础上改写和创编，跳出普通命题作文的框架与限制，在最大程度上激活学生的写作热情。

教师要科学运用绘本阅读教学法，让绘本成为课外阅读的重要组成部分。同时，借助有趣的绘本故事，激发学生的写作灵感，实现用阅读促进写作的教学目标，为作文水平的提高奠定坚实的基础。

学生完成作文，教师可挑选一些有创意的优秀作文进行点评，并提出细致的修改意见，既能让学生获得写作成就感和信心，也能明白自己的写作优势和不足在哪里，有利于写作能力的持续提升。

2.让学生掌握写作技巧

作文水平与许多因素有关，语言能力、词汇储备、句式语法、思维能力等方面都有可能影响学生的作文水平。教师要从教材中选取合适的阅读素材，将绘本融入到阅读教学中，让学生从绘本中学到有关于人物描写、景物描写、心理活动等一系列写作技巧。

例如，部编教材三年级上册第三单元收录了《在牛肚子里旅行》等故事，借助青头蟋蟀的帮助，红头蟋蟀从牛肚子里成功逃脱，有趣的剧情，惊险的旅行，让学生感悟文章中蕴含的人生哲理。教师可从本单元的冒险题材出发，将《在牛肚子里旅行》与绘本《第一次冒险》对比阅读，挑选出有代表性的动作描写、心理描写、角色对话，让学生跟随教师的分析感受文字的魅力，思考哪个词语用得巧妙，研究和学习写作技巧。最后，要求学生发挥想象力写冒险小故事，可参考绘本《第一次冒险》和课文《在牛肚子里旅行》里的语言表达，以悟促写，让笔下的文字更为灵动鲜活。

3.利用绘本启发学生

小学生的表达能力较弱，阅读量和词汇量有待于提高，为了提升作文水平，需要从作文训练入手，围绕绘本阅读安排作文活动，调动学生写作的积极性。

例如，绘本《图书馆狮子》讲述了一只狮子因为喜欢听故事，走进了图书馆。麦小姐告诉狮子，想要听故事的话，就要遵守图书馆的规则，狮子很听话。最后却因为想要帮助摔倒的麦小姐在图书馆中吼叫，被馬先生听见了，将它赶了出去。最后在麦小姐的劝说下，马先生知道了狮子不是故意破坏规则，便将它找了回来。这个故事虽然不长，但文字简练而精彩，简短的对话就将马先生、麦小姐和狮子的形象展现出来。教师可组织学生讨论，提出问题：“你认为在这个故事中，马先生、麦小姐和狮子的个性特点分别是什么？马先生不喜欢狮子，将狮子赶了出去，你认为马先生做错了吗？”然后以此为主题，让学生选择故事中马先生、狮子或者麦小姐的视角将故事再现出来，揣摩绘本中角色的不同个性，丰富绘本故事的内容，让写作的萌芽从绘本阅读中生发。

在这个绘本故事中，马先生、狮子和麦小姐的个性鲜明，形象生动，而且角色本身并非是纯粹的善与恶、正与邪，每个角色都有各自的闪光点。写作时，教师可以指导和启发学生，让学生将自己对于这个温馨故事的感悟与体会融入到文字中，抒发真情实感。与此同时，学生要向绘本学习如何塑造人物形象，通过一些简单的对话、动作、语气、神态描写让人物活灵活现。在绘本故事的基础上写作，学生不会觉得无从下笔，因为已经对故事有了自己的理解，当换个视角重新讲述时，学生较容易进入到角色中，较为轻松地写作。

4.激发学生的写作潜能

精美漂亮的插图是绘本最为显著的特色，无论是学前儿童，还是初级教育阶段的学生，都会被色彩艳丽的绘本吸引。绘本中的文字较少，插图精美且富有强烈的氛围感与故事性，在欣赏和阅读绘本故事时，能从配图插画中找到许多小细节和小惊喜。在作文教学中，教师可以充分利用这一点，将绘本插图作为看图说话的辅助工具，鼓励学生根据图片续编故事，先看后说再写，通过绘本直观形象的插图激发学生的表达欲望。

例如，教学《鸟的天堂》，教师可以通过互联网搜集关于鸟儿的绘本，诸如《相信我最棒》《寻找暴风雨的小鸟》等。首先，可使用编辑软件去掉绘本的文字，将绘本插画以完整的形式呈现出来。学生需要先浏览绘本插图，从直观的插图画面中理解整个故事。然后，让学生以一对一看图说话的方式讲述故事，为图片上的角色配上对话，发挥想象力将故事重新演绎出来。这充分考验学生的理解能力、观察能力、组织能力、想象能力。最后，在教师的启发和指导下，学生要根据绘本插图将故事完整地讲述出来。教师可以适当列举一些形容词、动词，以提示和点拨学生。在写作过程中，学生可以参考关键词，将其串联成完整的句子，也可以用自己的话写作，让高质量的绘本阅读成为提高学生写作能力的推手。

绘本是深受学生喜爱的课外读物，教师可充分开发绘本阅读的教学可能，让绘本成为小学作文教学的重要辅助手段。作文教学一直是小学语文教学的重要环节，教师可在作文教学中融入绘本阅读，用有趣生动的绘本调动学生写作的积极性，通过精彩纷呈的故事唤醒学生的想象力和创造力，丰富学生的学习体验。教师可围绕绘本安排作文活动，让学生仿写、扩写、续写，切实提高表达能力，掌握更多的写作技巧，进而产生写作兴趣，不断提升作文水平。将绘本应用到小学作文教学中，有利于提升学生的想象力，感受绘本中文字的奇妙和精彩，积累描写、比喻等一系列写作技巧。绘本可以作为写作教学的辅助手段，围绕绘本阅读安排一系列写作活动，将学生带入到充满童趣的绘本故事中，最大化地发挥绘本的价值。教师可以带领学生一同阅读绘本，让学生受到绘本故事的启发，从而进一步挖掘学生的写作潜能，指导他们将想象力、创造力应用到作文中。绘本中的文字具有吸引力和感染力，学生可以在阅读绘本的过程中，借鉴和学习其中的表达技巧，以提高综合素养。学生可以通过绘本共读、精读的方式感受文字的魅力，从精彩纷呈的故事情节中感悟人生哲理。教师要进行指导，让学生在阅读绘本中掌握丰富的写作技巧，唤醒写作潜能，从而进一步提升作文水平，让绘本阅读扬起学生作文路上的风帆。