互联网背景下市场营销专业课程思政教育探索研究

[ 摘要 ]

市场营销专业作为商科中的王牌专业，市场营销人才的质量对于市场发展起到十分重要的作用。高校对市场营销专业人才的培育除了专业能力方面，还有素质教育等层面。课程思政是专业课程和思政课程共同培养人才、展开课程教学改革、提高人才素养的有效渠道。课程思政是处理市场营销专业课程任课教师在贯彻思政教学改革时候遇到的问题，此文从教学目标制定、教学内容选择以及教学方式等层面开展教学探索。

[ 关键词 ]

互联网背景;市场营销专业;课程思政教育

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.022

无论是经济的发展，还是新科技的普及，均在无形中为人们的思想方式与行为认知带来了一定影响，各所高校进行思政相关工作，主要是帮助学生建立科学合理的“三观”，使其成为社会需要的专业人员，然而，单单借助思政课程很难确保能取得成效，唯有将思政课程和“市场营销”等专业课程相融合，构成“协同效应”，才可以使育人体制含有的积极效用得到充分发挥。

1 互联网基数背景下市场推广的转变和发展

互联网的持续创新与发展，使人们可以实现人、产品以及信息内容之间的“即时连接”与“持续连接”。营销推广不但要完善品牌和客户之间的交流，还需要基于内容和客户创建情感联系;管控从“人们找到信息内容”到“邀请人们取得信息内容”流量的合理分配;冲破营销传播和销售之间的边界，并且实现营销与销售的共同融合。在消费观念升级的背景下，消费市场经历了框架性转变，达到了以买方市场为中心的自由竞争方式。掌握客户需要成为商业服务销售市场的基础内容，是日后营销与普及的主要课程，互联网环境下的营销推进产业转变与自主创新的内容渗入专业课程的教学中，从中挑选课程的思政主题风格，这是目前全部营销专业教师必须思考与解决的问题，以推动课程思政教育。

2 实施专业课程思政建设的意义

2.1 课程思政提出的背景与规范

“立德树人”在党的十八大报告中被作为教育的实质目标。针对怎样立德树人，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主要途径，将做人做事的基础道理、社会主义核心价值观的标准、实现民族复兴的理想与责任加入各种课程教学当中，让各种课程和思想政治理论课共同进步，构成“协同效应”。在2019年3月的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记再次提出要开发其他课程与教学模式中包含的思想政治教育资源，达到全员全程全方面育人。作为一线教育工作人员，我们不应该将思想政治理论课程当作对学生进行思想教育的唯一渠道，还应主动积极贯彻落实党与国家对我们教育工作的引导策略，将“立德树人”的实质任务贯彻到位，将思政要素融合到专业课程中，对学生开展正确的价值引领，达到思想政治教育和知识、技能讲授的有机结合。

2.2 市场营销专业开展课程思政教育的意义

随着市场经济与互联网技术的不断发展，除了陈旧的市场营销模式之外，短视频营销、微信公众号营销以及数据营销等多项新型网络营销模式也逐渐涌现出来，随之提升的还有对市场营销专业人才的职业素养规范。市场营销是企业为了实现顾客需求以及完成任务而开展的一系列商务活动的过程。在实际的市场营销背景下，那些诚实守信、积极创新以及勤劳敬业的营销人员经常取得客户高度满意的汇报。但是，一些企业为了争夺市场占有率、达到利润最大化，做出了有违道德伦理乃至违反法律法规的行为，比如侵犯知识产权、以次充好以及出售假冒伪劣产品等等，使市场经济的健康发展在很大程度上受到影响，严重的话还会危害到消费者的利益与企业其他利益有关人员的利益。这些恶劣低俗的营销模式的出现，主要是企业工作人员缺少职业道德观与营销价值观而造成的。要降低学生在迈进社会后受到功利主义、利益至上的影响，仅靠学校的思政课程是很难确保实现预期成效的，唯有创建好市场营销课程思政体制，从各个层面开发有关的思政要素，让学生了解企业运营过程中触及的法律法规、职业道德观和价值观以及现实发展意义等等，才可以更加具有针对性地对本专业学生开展价值引导，在其基础上完善人才培养任务，使学生建立正确的是非观与价值观，坚定信念，成为符合社会需求的高素质营销人才，从根源上改進市场营销的环境。

3 市场营销专业课展开课程思政的现状分析

当前，高校对课程思政建设十分注重，并且做了很多项有关工作。比如，教务处从体系方面创建细则，确定课程思政工作的展开任务与规范。科研处积极安排教师申报相关课程思政的教改项目，增强对课程思政的调查研究。各个院系及时掌握教师贯彻课程思政教学的状况，开展内部研讨与推进会议，监督教师提升课程思政的教改力度等等。

经过长时间的努力，高校教师整体提升了对课程思政的了解。但教师在市场营销专业课的教学过程中，遇到了一些问题，也产生了一系列问题，主要体现在以下几点。

3.1 专业课进行课程思政的教学任务不清晰

在对各所高校市场营销专业的教学大纲开展调查之后发现，课程教学任务布置了较为突出的知识任务、能力任务，缺少可以实际彰显思政元素的情感任务。教学任务作为整个教学过程的指引，直接影响到教学内容与考核制度的建设。教师教学任务不够清晰，学生就不能对专业课与思政课有新的了解，很难将两者进行结合。并且，教师不能开展有效的教学反思，专业课的思政教育只能流于形式，无法得以真正实现。

3.2 专业课进行课程思政的教学内容不够确切

在专业课和思政课长时间脱离的教育环境下，市场营销专业课教师对课程思政教学不知从何入手。导致出现此情况的因素有以下两方面：第一，教师进行课程思政教学改革的决心不够坚定。许多教师多年上相同的课程，教师案例不改进，教师观念不提升，重视教书，忽略育人。第二，课程思政的教学改进是对专业课教师自身政治素质与专业能力的双重考查，一些教师不具有对专业课进行课程思政教学的技能。

3.3 专业课进行课程思政的教学措施较为落后

尽管一些教师尝试研究课程思政教学，但是成效不好，措施生硬，教学规划不太科学，使学生很难分清到底是在上思政课还是在上专业课。课程思政的教学内容经常被植入式地照搬进课堂教学中，使学生不知所以然，导致学生逐渐失去对专业课的学习兴趣。专业课的课程思政要将理想信念、核心价值等思政教育要素加入专业课程体制，教师需要掌握与了解学生的实际需求，创新教学方式，才可以使课程思政形成一个潜移默化育人的过程。

4 市場营销专业课程思政教育开展的措施

4.1 明确人才培育任务

当前，高校培育市场营销人才的任务主要触及以下几方面。第一方面，为区域经济服务;第二方面，在心理素质、文化素养以及市场意识上有突出表现;第三方面，在市场调研、公关洽谈以及营销策划上有优秀的能力。当前，市场竞争激烈，企业将强化营销技巧视为加强综合实力的中心手段，一些企业甚至借助低俗营销、虚假营销模式，加强自身实力，此种做法使市场秩序被扰乱。以上情况一直没有得到有效处理，主要是因为市场营销人才缺乏职业道德。高校应以市场需要为依据，将专业课程和思政课程相结合，为人才培育提供科学保障，学生的技能技术、道德素养也可以取得发展。

4.2 及时改进教师思想观念

高校教师在创建培养市场营销人才方案时，应该将市场需要作为重要指向，专业教师负责专业课程的讲授，思政课程为公共课程，一般经教务部门创建，正是因为两者之间的关系被割裂，才造成学生不能正确了解思政课程和专业课程的联系，使其学生的成长在一定程度上受到影响，所以，专业教师应该强化自身对课程思政的了解，为两者的结合打下良好的根基。高校要定期以“怎样将课程思政与专业课程进行有效结合”为主题的培训项目，确保专业教师对两者在育人过程中发挥的效用有精确认识，进而将更多的时间与精力放在课程的思政结合层面。实践证实，唯有专业教师明确掌握课程育人提出的规范，对课程思政在提升专业课程人文性、思想性层面所含有的积极性效用开展体系、科学的了解，才可以在“市场营销”课程的项目中将思政内容加入其中提升学生素养。

此外，专业教师在对自我专业水平开展提升的过程中，还应该注重思政素养、思政教育的主要意义，综合提升育人能力，借助深刻研究并且参考思政教育方式，促使自身的思政意识得到明显提升，做到思政课程和专业课程有机衔接。

4.3 创建协同育人的教学制度

高校在培养专业人才时所依附的平台有专业能力课、素质教育课以及理论实践课，市场营销专业也是一样，唯有创建协同育人的教学制度，充分发挥以上平台的效用，才可以最大限度地体现结合的成效。

（1）专业能力课。专业能力课分别是基础课、技能课以及拓展课，其效用主要是隐性育人，详细来说，就是以专业知识为基础，对课程所具有的思政要素进行深层次的开发。

（2）素质教育课。素质教育课是对思政课程含有的显性育人特征开展充分发挥的平台，教师应将知识与思政教育进行融合，以“立德树人”为实质方向，实现对学生“三观”的培育。

（3）理论实践课。理论实践课作为以顶岗实习为代表的实践课、技能比赛活动，在进行实践课时，学生学习和利用知识的平台，经课堂转变为企业，实际做到了知识与操作的有机融合。企业人员应该充分发挥自身的引导效用，对学生传授职业素养、职业规范以及工匠精神，做到知行合一。

4.4 开发思政要素，制订教学计划

课程是课程思政结合的载体，强化教学方案，被视作将思政课程充分加入专业课堂的前提，教师应该将专业课程的技术点、知识点作为载体，树立学生的价值观、职业观和行为观，以此来实现提升教学人文性的目标。第一，教师需按照课程的特征，明确兼具知识讲解、价值引导效用的教学方案，再根据思政要素对课程任务开展重构，确保所创建的德育任务、素养任务、知识任务以及能力任务可以对德育课程的必要性加以彰显。第二，在实现课程内容的创建工作后，收集和市场营销有关的思政内容，创建资料库，以高校的特征为依据，提取思政要素，“市场营销”所触及的思政要素，具有以顾客为中心的核心价值观，以及公平交易、诚信运行的营销价值观等等。在其基础上，提升学生的职业道德、心理素养以及技术素养，借助在课堂上引进思维创新锻炼活动，为学生创新创业能力的提升打下良好的根基。

4.5 结合教学资源并明确教学方式

对专业课程开展思政结合属于一项系统工程，还未有成熟、健全的结合渠道，所以，高校应该以事物发展的规律为中心，将“市场营销”课程作为结合试点，对结合的规范和方式开展深刻研究。“市场营销”作为市场营销专业基础课程，其效用主要是帮助学生构成专业的理念与价值观，为日后专业技术的学习给予理念、理论层面的引导。此外，在进行有关教学活动时，教师应该以真实情况为依据，对教育措施开展改革，提高教学的强度，科学合理使用网络平台、慕课以及翻转课堂等方式提升学生兴趣，让学生在情感、认识以及行为上产生认可感，在其基础上构成道德观、价值观，满足社会需求。

5 结束语

综上所述，课程思政的教育策略完善了高校专业课和思政课脱离的陈旧教育环境，使教育强国与学习强国密切融合，促进了我国特色社会主义建设。市场营销专业课进行课程思政含有较强的理论与实际意义，怎样可以及时、高效地开展专业课课程思政教学创新为高校教师提出了较大的挑战。因此，需要持续健全课程思政体系，提升教师的思政意识与能力，努力达到全面育人，才可培育出符合市场发展的专业型人才。

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[ 作者简介 ]

肖琦，男，河北深县人，长春工业大学人文信息学院，副教授，硕士，研究方向：农业经济。

[ 项目名称 ]

2020年度吉林省高等教育研究课题《新经济背景下民办高校市场营销专业教学改革研究》（课题编号JGJ X2020D561）。