校园文化视域下小学大课间活动的活力创新研究

李佳锡 合肥师范学院

随着社会科技的发展，学生的放松方式也有了彻底性的变革，从身体活动到电子科技的手指和脑力活动，随着身体活动的减少，体质检测结果证明，身体活动的重要性是无法被替代的。随着国家对学校体育的重视和改革，大课间活动也要充分发挥其重要作用，但是由于场地、师资等多种原因导致很多学校大课间活动没有发挥其主导性作用。有些学校还是传统的课间内容，没有任何的改进和创新。学校体育的重视程度直接影响了大课间活动的开展程度，大课间活动在有限的时间里如何进行多样化的身体活动练习，这是当下应该思考的问题。大课间活动作为学校校园文化的重要组成部分之一，其目的是让学生能够动起来，培养学生养成体育锻炼的好习惯和主动意识，让学生意识到在脑力劳动的前提下，身体健康是第一位的。只有拥有一个健康的身体，才能够去做其他的事情，把注意力回归到身体上面，发展身体健康的同时还能增强学生的意志品质。对小学大课间活动存在的一些问题进行深入的研究和分析，来促进大课间活动进一步的蓬勃发展，培养学生对体育的兴趣以及撒下养成体育锻炼的“种子”。大课间活动不仅仅是校园文化的一部分，也是学校体育不可或缺的一个重要支撑点。

一、研究方法

（一）文献资料法

根据本文的需要，在中国知网、万方以及各类资料平台上以“大课间活动创新”为关键词查阅了相关的文献以及书籍，其中有关文章55余篇，由此可见关于大课间活动的创新内容不多，通过对相关文献的整理、归纳和分析，撰写论文。

（二）逻辑归纳法

运用推理、分析、判断等方法对所搜集的数据资料进行归纳与总结，阐述出在校园文化的视域下大课间活动的活力创新研究，在实践中找出问题并且提出创新的办法进一步改善和调整，最终得出研究结论。

（三）实地考察法

通过对多个小学的大课间活动进行调查和观摩，并与各个学校的体育老师、体育部负责人、分管校长进行交流，为研究小学大课间活动提供了第一手的资料，对其进行收集和整理。

二、校园文化视域下小学大课间活动的现状

（一）大课间过于形式化

小学大课间活动的组织形式和内容很多都是由期末的体育考试或者国家体质监测的项目组成，这样的内容流行于形式，不符合体育课以及体育素质教育的基本要求，学生们兴趣性也会因此降低。大课间活动的内容是孩子对体育喜好的重要体现之一，学生也是大课间活动的主要参加者，所以大课间活动的出发点要以学生为目的，以学生的兴趣性为目的。调查中发现很多学校大课间活动的内容主要是以广播操和跑步为主要内容，组织形式比较单调，组织内容缺乏创新性，学生的自主能动性得不到很好的发挥，长此以往下去会影响学生对体育课以及大课间活动的积极性。

（二）组织管理缺乏系统化

关于大课间活动，在组织管理上各个学校一直处在探索中的阶段，对组织内容、组织形式以及活动管理方面都没有具体的管理制度，也没有建立系统的管理评价体系。在一定程度上，大课间活动的管理是缺乏系统化的。

（三）体育教师专业有待拓宽

作为大课间活动的主力军——体育老师，是大课间活动的主要组织以及参与者，因此，应多加强体育教师的各项能力的提高，应该多派体育教师外出学习，这样才能提高教师的综合素质，教师本身能力的高低直接影响着学校大课间体育活动的效果。通过调查发现很多学校体育教师外出培训的机会都很少。

（四）认知度、重视度不足

学校各方面活动的开展大多数取决于学校领导对其的重视程度和认知程度。根据调查，越是丰富多彩的小学大课间活动很多都是由于领导的重视才发展起来的，前提是领导要对体育有一定的兴趣，对体育活动以及大课间活动才会加以重视和发展。出现大课间活动过于单一以及随便应付的情况，很多原因是由于学校和领导对大课间活动的认识不够、了解不足、重视程度低。尤其是各个资金不足的小学或者是偏远一些的小学，教育资源和重视度都不够，教师和领导对大课间活动的认识还不足，所以导致大课间活动发展不够好。

（五）组织形式太过单一

小学大课间活动并不是每一个学校都是多元化多内容多形式的，很多学校仍然是统一的集体操课间操，大课间活动的目的本身就是为了保证学生每一天都活动一个小时为出发点，国家并没有统一的组织形式和内容，所以小学大课间活动的各种形式和活动内容就有一定的空间去发挥。太过单一的话，学生容易产生枯燥无味的抵抗心理，很难激起学生对大课间活动的兴趣，导致了大课间活动时间、质量的难以保证。后期还出现了很多敷衍的心态，影响了学生的积极性和自主性。

（六）没有充分利用场地和发挥教师的能力

大部分学校的场地没有被完全利用，只是利用操场的话很难实现在同一个时间全部年级的活动要求。这就要求体育教师根据学校的场地来划分每个年级的活动范围，应该多多发挥体育教师主导者的能力。小学一般在场地设施和设备上的资金投入情况还是很好的，但是遇到恶劣天气时，室内的场地面积还是不足够大，不足以容纳全部的学生进行室内体育锻炼，这就导致了在特殊天气的时候，大课间活动有较大可能性会取消，不利于学生体育习惯的培养。

经过以上的调查研究分析，我国小学大课间活动的各个方面还存在着很多问题和不足。学校和领导的重视度不够、场地分配问题、体育教师的匮乏等，都是需要解决的重点和难点。只要对大课间活动改革和创新，学生才能更好地参与进去。

三、校园文化视域下小学大课间活动的活力创新功能

（一）引导功能

小学大课间活动作为学校校园文化的一份子，不仅能活跃校园氛围，同时也使学生的身体素质得到进一步提高。对学校体育的发展也起着重要的引导作用，让学生德智体美全面发展，促进他们终身体育习惯的养成。

（二）育人功能

小学大课间活动既然体现校园文化，那么它和其他课堂教学科目一样都承担着育人的功能与责任。多姿多彩的大课间活动绝大多数都是集体活动，集体活动的好处是能够促进学生之间以及学生和教师的团结友爱，在以后的人生道路中能够更好的融入集体生活、工作、人际交往中。小学大课间活动可以弥补其他教学科目所达不到的身体和情感的融合。

（三）娱乐身心功能

每一天紧张的学习课程和久坐引起的身体伤害，让学生的思想都紧绷着和疲劳着，参加体育活动是放松学生身心最有益的办法。小学生在这有限的大课间活动里面，能够充分的舒展身体的紧张感和心理的疲劳感，还能够把注意力回归到自己的身心健康。

四、校园文化视域下小学大课间活动的活力创新研究

（一）活动内容的活力创新

小学生大课间活动可以由最初的只有集体课间操，慢慢发展到由多种的活动项目组成大课间活动，可以添加花样跳绳为大课间的主要内容，一是锻炼学生的协调能力，二是为体育考试打下良好的基础。还可以增加各种运动项目：篮球、足球、操类等，还可以是游戏项目“套圈”“呼啦圈”“投毽子”等各种有趣的游戏，不仅能娱乐，还锻炼了身体。在小学生大课间活动中，可以通过多种运动项目进行交换调整，在练习中可以增加各种有节奏感的音乐，每周进行不同的项目锻炼，这样可以提高学生的兴趣和对体育的热爱。见表1。

表1 活动内容的活力创新

（二）组织形式的活力创新

关于组织形式的多变能够提高学生的积极性、兴趣性，还可以提高学生的自主活动的意识。见表2。

表2 组织形式的活力创新

按照年级的组织形式：根据每个年级的人数进行组织，同时每周可以进行交换场地，让学生在不同的场地上面进行大课间活动。

按照班级的组织形式：在小学大课间活动的组织形式上，还可以班级的组织形式来划分，合理的利用场地组织各个班级的活动。这样灵活性更强，更易于教师们管理。

按场地规划活动项目的组织形式：这种形式的好处是能够根据学生的兴趣爱好来组织大课间活动，田径场跑步、足球场练习足球、篮球场练习篮球等，不仅合理使用了场地和各种器材，还促使学生积极主动的进行了活动。

（三）评价机制的活力创新

评价机制在各个科目当中都是尤为重要的，很多学生之所以对大课间活动不重视，原因就在于没有完整的评价机制。从思想上对其不重视，那么在课间活动的时候就容易忽视其对自己身体健康的影响。在校园文化视域下为了提高大课间活动的锻炼效果，可以考虑把大课间活动的表现纳入到体育课的平时成绩表现中，这样可以有效的提高大课间活动的质量，并且能够保证学生参与体育锻炼的效果。见表3。

表3 评价机制的活力创新

五、结论与建议

（一）结论

小学大课间活动在社会发展的今天，慢慢改变了过去传统课间操的枯燥局面，大力推进小学大课间活动的活力创新。大课间活动看似短短的时间，实则对学生的影响是终身的，一个良好的锻炼习惯和意识会使学生受益终身。校园文化的体现也需要大课间活动。虽然国家大力开展体育活动，但是在落实上大课间活动的开展还存在一定的差异。对大课间活动的认知度和重视度不足，需要各个学校的领导增加对大课间活动的支持。大课间活动的组织形式上过于单一，应该根据每个学校不同的情况，进行不同形式的组织，使场地和体育器材都充分得到利用。大课间活动的评价机制可以采用多种办法，可以与体育课挂钩。

（二）建议

学校层面应该从根本上重视大课间活动，给学生创造出良好的活动氛围。各类学校应提供场地和器材的投入，让体育教师发挥其重要的作用，让大课间活动能够更规范更科学、更有活力、更有创新性。通过不同的组织形式、不同的活动内容以及评价机制的改革对大课间活动进行活力创新。大课间活动要根据学生不同年龄的需求和特征来不断的完善，吸引学生主动的参与到大课间活动中，让学生把大课间活动融入到自己的学习中，让每个学校的大课间活动都具有特色、独特性，形成学校一道靓丽的风景线。

大课间活动是体育课不可或缺的一部分，在这短短的时间内，我们要考虑到大课间活动的运动负荷对学生的影响，不仅要起到锻炼身体的效果，也要注重学生对运动兴趣的培养，促进学生的身体素质全面发展。在大课间活动中，要把时间还给学生，要让学生发挥自己的主观能动性，让孩子发挥他们的创造力，教师起到辅助和引导作用，多给予学生表扬和鼓励。

大课间活动正是由于它的普及，一定程度上可能导致了它的千篇一律，缺乏创新力。想要改变这个形式，必须要从单一的形式中走出来，结合各个学校的特点，找到一个符合本校的具有创新力的大课间活动。

大力宣传大课间活动对于大课间活动的组织开展有着重要的意义，可以通过学校的主题班会、运动会以及学校的电台来宣传体育锻炼的益处，营建校园体育文化氛围，让更多学生积极加入大课间体育活动。