滇西高校户外运动课程开展现状研究

2022-07-13杨兴美路燕大理大学体育科学学院

体育风尚 2022年1期

杨兴美路燕大理大学体育科学学院

随着户外运动兴起，国内高校也开始增设休闲专业户外运动方向，滇西高校最早于2015年开始增设户外运动方向，并对外招收户外方向的学生。休闲专业的增设对高校体育教师是一种挑战，现阶段大部分滇西高校体育仍以传统体育教育技术为核心，培养学生自觉的体育锻炼习惯，提高学生健康水平。部分滇西高校体育教师在充分发挥学生的积极性和主动性的同时，也能充分利用户外运动教学提高学生的身体素质和心理素质，有助于学生的身心健康。包括一些特殊的授课形式。例如，野外生存生活课程强调学生的体质，这样的形式更具生活化、方法多样化、形式灵活化、内容丰富化等，在满足学生的个性化需求的同时，还能挖掘大学生的自主学习能力和探究性学习的良好习惯。通过激发学生的学习求知欲，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的学习能力。综上所述，高校户外运动课程开展是非常有必要的，虽然存在一些阻碍限制这项课程的开展，但是只要平衡好这些利弊关系，就能够发挥出户外运动课程在学生素质教育中的作用。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以滇西高校——大理大学、滇西应用技术大学为调查对象，了解滇西高校户外运动方向开设现状，从中分析户外运动课程开设存在的问题及原因，以期提出建设性的建议。

（二）研究方法

通过参加首期凯乐石高校户外运动师资研习班的学习，采用访谈法、文献资料法，梳理户外运动在国内的开设情况，并根据滇西的实际情况，了解开设户外方向的两所高校——大理大学、滇西应用技术大学中户外运动招收学生、课程开设的情况，后期进行整理分析。

二、滇西高校户外运动开展现状

（一）滇西高校开设户外运动情况

滇西所指地域三个州，两个市，包括怒江傈僳族自治州、大理白族自治州、德宏傣族景颇族自治州、保山市、临沧市。而滇西高校中开设体育专业的高校有大理大学、滇西应用技术大学、滇西科技师范学院、德宏师范高等专科学校、保山学院，其中开设户外运动相关课程的高校有大理大学、滇西应用技术大学2所大学。

通过表1可知，滇西高校开设户外运动时间较晚，大理大学于2015年在社会体育指导与管理专业增设户外运动方向、休闲体育、康复。滇西应用技术大学于2018年开设休闲体育，并招收本科、专科学生。

表1 滇西高校开设户外运动方向课程情况

（二）滇西高校户外运动师资情况

经调查可知（见表2），开设户外运动方向的滇西高校采用校内和校外两种方式，主要以校内为主，校外外聘或合作为辅。大理大学承担户外运动课程的教师共有4人，其中男教师3人，女教师1人；滇西应用技术大学共有6人，其中男教师4人，女教师2人；从学历上看大理大学任教的4位教师均为硕士研究生，毕业专业为体育教育训练学，现有3位在读博士，就读专业非户外运动方向；滇西应用技术大学任教的教师中有3人为硕士研究，3人为本科生，现有在读博士1人。

表2 滇西高校开设户外运动师资情况

（三）滇西高校招收户外运动方向学生人数

从滇西高校招收学生人数来看，大理大学2015年社会体育指导与管理专业中增设户外运动方向、休闲体育方向、康复方向；滇西应用技术大学2018年增设休闲体育专业，开始招收本专科学生，招生人数见表3。大理大学2020级属于大类招生，2021年进行专业分流时户外运动方向无学生，2021级社会体育指导与管理专业招收30人，2022年进行方向选项，才能确定户外运动方向学生人数。

表3 滇西高校招收户外运动方向学生情况

（四）滇西高校户外运动方向课程开设情况

由表4可知，滇西开设户外运动方向的2所高校开展的课程都是围绕户外运动相关内容进行开展，大理大学2015年增设户外方向至今，培养方案随着市场的需求以及学校实际情况，2015年至今完成3版修订，开设课程不断整合。目前开设的核心课程有《野外生存》系列课程，包括《野外生存基础教程》《野外生存基础理论与实践》《野外生存（山地健身运动）》《野外生存（登山运动）》《攀岩运动》《定向运动》《户外运动组织与管理》《营地教育》《拓展训练》等课程。滇西应用技术大学本科和专科开设的核心课程见表4，专科注重实操能力，本科在专科基础上优化，并加强基础理论知识和科研能力的提高。

表4 滇西高校户外运动课程开设情况

三、滇西高校户外运动课程开展现状存在的问题

（一）高校户外运动课程重视程度不足

很多高校对于户外运动课程重视程度普遍偏低，导致开设率低、普及性差，主要还是学校过于注重就业率所致，主管认为户外运动课程对于学生的能力素质塑造力体现不足，不能够影响学生的就业竞争力。一些发达地区高校户外运动课程开展不足15%，滇西高校户外运动课程开展更低，整体上我国高校对该课程的重视程度极低，原因是我国整体的就业环境更为激烈，学生综合能力素质教育尚未完成闭环建设，对体育课程的普及率虽然逐年增加，但是课堂时间仍旧出现被主流课程占用的情况，户外运动课程作为体育课程的组成之一，更是受到了严重的影响。此外，该课程在学生能力素质塑造上发挥的作用和预期效果被低估，导致课程开设率和普及性非常低，而教学大纲虽然对课程有一定的要求和预期，但是仍旧缺乏有力的支撑。

（二）教师人才梯队建设不完善

专业的教师人才梯队建设不完善也是很重要的原因之一，户外运动课程是专业性比较强的课程，需要更加专业的教师来完成，虽然我国体育专业人才较多，但是该方向的人才却很稀少。课程开设率低导致该类人才就业压力较大，只能去相对发达地区谋取就业机会，这也导致滇西高校该类教师人才严重匮乏。人才缺口是一个共性的问题，而这些仅有的教师人才专业性问题也需要着重考虑，大部分教师专业素质和能力并不能支撑滇西高校开展户外运动课程，所以这些教师需要通过专业的训练或者培训来提高自身的能力和素质，而这样的成长渠道却很少。在经验方面滇西高校教师由于本科和硕士毕业于体育教育训练学专业，对于该类课程教学经验很少，相关的经验只能从发达地区来学习，学习需要一个过程，短时间内不能形成一个专业教师人才梯队建设。如果不能形成教师人才梯队建设，在课程开展过程中就容易出现一些问题，难以提供实施的基础人才供应。

（三）资金不足以支撑健全设施

户外运动课程是一门非常特别的课程，其形式主要是户外，所以需要对户外的类型有更加专业的了解，例如登山内容中就需要了解如果在野外遇到各种各样的问题怎么办，如何自救，如何救人等措施。不仅如此还需要通过一定的基础设施来增强参与者的局部力量，以及在户外运动进行过程中所需要的各种防护用具及补给品，这对于学校来说是不小的开销。而高效的主要资金多数用于校园的基础设施和学习设施建设，在教育改革的阶段中需要大量的资金来支撑信息化建设，所以想要抽出一些资金来完成户外运动课程所需要的设施难度是非常巨大的。此外，户外运动课程中山地车、攀岩、野外生存等这些都是需要非常好的保障装备和足够的安全措施才行，而这些项目的建设对于资金相对宽裕的学校来说尚且是一笔不小的投入，滇西高校资金水平相对不足，无法同时满足这些课程项目的开设要求。

（四）安全因素仍旧是不稳定的因素

高校户外运动课程多数是在户外完成教学的，这些项目又带有很大的挑战性和危险性，如果在课程进行过程没有做好全方位的准备工作和预防措施，就很容易出现安全问题。很多的高校之所以很排斥户外运动课程的开设除了资金原因，安全因素也是主要原因之一，而又没有更好的办法来解决这些问题，导致问题悬而不决，以致影响课程的开展和同学们参与的积极性。而滇西高校学生部分调查结果显示，仅仅有10%的同学对户外运动课程有一定的了解，而在问到关于安全防护这块能够准确回答出的几乎只有不到5%，这个数字展示的是安全因素虽然存在，但是能够正确的认识安全问题的学生尚处少数。在对学生家长进行户外运动课程开设调查的时候，几乎所有的家长都提出关于安全因素的问题，更有一些家长出于安全考虑会直接告诫孩子不能参与这类课程，同时对家长们提出课程能够带来的好处几乎只有强身健体一个选项。这些很大程度地影响了学校开展该类课程的热情，因为安全因素尚且不能控制在掌握范围内。

四、促进滇西高校户外运动课程开展的对策

（一）革新观念，强化重视程度

促进高校户外运动课程开展要从强化各方的重视程度开始，首先，在整个教育规划中就要对高校开展户外运动课程进行细致的规划，从政策方面提供一些支持，从人才方面给予更多的渠道。提升重视程度的同时要增强监管的力度，要有序地开展且具备整套的配套制度和安全措施，评估体系也要即时发挥作用，以便即时发现问题并解决问题。其次，从高校要积极开展相应的课程，从观念上就要认同课程在学生素质教育中具有的促进作用，结合实际情况将该课程与体育课进行关联，对体育教师提出更高的要求，给体育教师发挥专业技能的空间，并真正地认识到户外运动课程能够为学生素质能力提升发挥的真正作用。最后，学生应该认识到身体素质也是学生能力素质的一种体现，对学生综合能力有很大的提升，无论是身体上还是心理上都应该实现增强竞争力的作用，适应从文化素质教育兼具身心素质教育的过渡。

（二）完善教师人才梯队建设

教师人才梯队建设作为该课程开展的决定性因素，仍需要着重发展以支撑课程的顺利普及。首先，从优秀的体育教师中挖掘具备该课程教学潜力的人才，并开展更加专业化的培训，提高教师的教学素质能力来实现课程的有序开展进度。户外运动课程需要有独特的知识来支撑，高素质能力的教师是保证课程安全有序进行的必备因素之一。其次，从该课程开展较为成熟的高校学习经验，通过交流和学习的方式将教学经验分享开来。这样的方式也是提高最快的方式，通过体验实际的户外运动课程教学，将理论知识化作实践技能，提高教师培养的效率。尤其是要注意的是如何保证安全的预防措施和处置措施，将安全问题作为教学的重点培训项目。最后，直接引进相对发达地区专业的、成熟的教师资源，这些教师在能力和素质上已经能够完成户外运动课程教学，进而利用引进的人才来完成滇西高校的该课程教师人才梯队建设。

（三）逐步完成设施建设

课程所需要的配套设施比较多，且价格不菲，对于高校来说是一笔不小的投入，所以需要通过逐步完成设施建设来缓冲资金不足的问题。首先，从基础的、必需的设施开始，先完善这部分的建设，以能够支撑课程的有序进行，也能够避免资金问题产生的各种问题。一些基于体育设施能够实现的就依托体育设施来完成，课程方式和类型先不要开设太多，先开几种普及性较高的，这样也能巩固缓冲资金的压力。其次，课程选择性开设，例如一些普及性比较高的户外运动先开设，相对设施资金投入较小不会影响高校整体发展资金需求，这样部分开展课程项目的设施优先配备，再随着项目的陆续开展逐步完成配套设施。

（四）提高安全意识，强化安全措施

户外运动课程开展的最大阻碍是安全问题，很多高校基于安全的考虑无法放开课程开展的闸门，所以安全问题一定要优先解决。首先，在课程的初期要对学生进行安全教育，包括自救、互救等技能知识，提高学生的安全意识。其次，要制定相应的安全管理制度，以及突发事故的应急预案，从预防安全问题到处置安全问题的健全制度。最后，强化教师在安全教学中的作用，监督、指导等，发挥教师保证课程安全进行的作用。