基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

吴凤梅

摘 要：随着我国教育改革的不断发展，对于小学生的综合素质有了更严格的要求。为更好的发展小学生的核心素养，要求教师在小学语文教学中要多培养学生的阅读能力，通过学生阅读整本书，让学生感受到阅读的美妙之处，通过阅读来获取更多的知识，掌握更加有效的阅读手段，这样才能更好的促进小学生的全面发展。本文就基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略进行研究。

关键词：核心素养;小学语文;阅读指导

引言

新课改的不断实施，对于小学语文教学质量有着更严格的要求。通过调查发现，小学生的阅读能力较低，教师教学陷入了困境，需要教师要引导学生自主学习，独立读书。长此以往，不仅能提高小学生的阅读水平，还能拓宽小学生的视野，提高小学生的综合素质。

1小学语文整本书阅读的意义

在语文教学中，为提高学生的核心素养，培养学生阅读水平，加强有效阅读是主要途径。教师可根据本班学生的实际阅读情况，制定合理的阅读方法，通过激发学生的思维，让学生增加对阅读的兴趣，为学生良好的阅读习惯奠定基础。长此以往，学生可以拓宽知识领域，了解最新消息，不断丰富自己的大脑。学生在阅读的过程中，不仅丰富了生活经验，还增加了历史文化，对于提高小学生的核心素养十分有意义，更能促进小学生的全面发展。

2小学语文整本书阅读教学的现状

2.1缺乏深入探究

随着科学技术的不断发展，学生获取知识的渠道越来越多，导致出现学生对于众多的信息很迷茫的状态，没有办法去认真阅读。根据调查研究，教师会通过写读后感、记笔记等方式检验学生，但是有不少学生会通过互联网抄写读后感，应付老师，并没有深入理解书中的内容。互联网技能帮助学生学习，但是也存在着诸多游戏，小学生年龄较小，自控力较差，这就需要教师要耐心引导学生，不只停留在表面阅读，而是做到有效阅读。

2.2忽略学生为主体

学生是独立存在的个体，教师要尊重学生的想法，但是在实际教学中依旧以教师为主，并没有发挥出学生的主动性。我国以应试教育为主，教师主要培养学生写的能力，并没有主动培养学生阅读的能力。枯燥乏味的传统式教学虽然能提高学生的成绩，但无法让学生深入理解阅读，十分限制学生的发展。

2.3教学方法不适合

随着时代的不断更新，教师的教学方法也要不断更新，不断丰富教学手段，在教学中为学生营造轻松的氛围，加强师生互动。但是在实际教学中教师并不能运用多种方法，例如小组合作，能很好的在沟通中提高学生的阅读兴趣，但是教师在实际教学中大部分时间都让学生进行小组学习，由于时间过长，导致学生会分散注意力，并不能进行有效阅读，使小组合作变成一种形式主义。

3小学语文整本书阅读教学的策略

3.1教师进行科学引导

教师要为学生留出充分的阅读时间，在实际教学中，教师为了追赶教学进度，不会给学生留出太多的阅读时间，只停留在表面教学。对此学校可以开设阅读课程，让学生有充足的时间去进行阅读，来提高小学语文的教学质量。在阅读中，教师要根据学生的阅读水平提出明确要求，在规定时间内读完一本书。但是学生具有个别差异，为每位学生都能进行有效阅读，教师可根据学生的能力设计不同计划，做到真正因材施教。

教师要仔细选择适合小学生阅读的书籍，确保书籍对学生有帮助。在语文教材中，每一篇文章都有一定的启发性，例如：《慈母情深》，文章描写作者去工厂找母亲要钱买书的故事，要学生了解父母对子女的爱是很深沉的，孩子要以同样的心情去回报父母，学习乌鸦反哺的精神。这样的文章都能很好的帮助学生潜移默化的学习一些道理，为学生树立正确的人生观。教师要结合教材内容，选择合适的课外读物，教师还可根据学生的实际情况进行购买书籍。

3.2为学生创造良好氛围

为不断培养学生的核心素养，教师在对学生进行阅读教学时，要设置符合学生的教学计划，为学生创造良好的学习氛围。激发学生阅读兴趣，鼓励学生进行自主阅读。大多数小学生会先翻开书的内容，判断自己是否喜欢，然后读一读。但是要让学生读完整本书，很难有学生坚持下来。教师为培养学生形成良好的阅读习惯，发挥出读物的最大效用，可通过营造氛围，让学生处于良好的氛围当中才会主动去阅读。教师树立正确的以人为本的学生观，通过潜移默化的方式为学生建立阅读意识，在教室内设立图书角，根据学生的喜好放图书，鼓励学生在课余时间可以选择图书进行阅读，从而形成良好的阅读习惯。同学间还可以相互分享书籍，相互讨论图书的内容，以发挥书本的最大效果，做到启发式教学。在逐渐培养学生形成阅读意识后，教师要制定阅读常规，培养学生加强对阅读的重视，是学生每一天都可以阅读。教师在阅读到好书之后，还可以与学生进行分享，增加共鸣，促进小学生阅读教学。

3.3加強小组合作学习

在传统的阅读教学中，教师要让学生先进行阅读，然后带学生深入理解文章内容，最后让学生对文章的理解与教师的理解相一致。这样枯燥无味的学习使学生失去对阅读的兴趣，甚至有的学生会产生抵触心理。针对这一情况，教师可对教学手段进行创新，教室可以规定固定时间组织学生进行阅读，然后小组分享，让学生用自己的语言描述出文章的主要内容，核对文章的看法。

教师要重视小学生语言能力的发展，给学生展示的平台，让学生在分享的过程中激发对整本书的求知欲，通过小组合作学习，不仅增加了学生间的交流沟通，还为学生今后的语言发展奠定良好基础。

结语

在核心素养下小学语文整本书阅读是十分有必要的，通过教师的科学引导、通过教师为学生创造的良好氛围、通过小组合作的学习手段，让学生能充分感受到阅读的美妙，从而激发阅读兴趣。教师更要重视整本书阅读，不断发展学生的思维能力和语言能力，在阅读中培养学生的核心素养，在阅读中帮助学生树立正确的人生观。

参考文献

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