浅谈小学语文教学与经典诵读的结合策略

赵仕欣

摘 要：在最新版教学理念中指出小学语文学科需要融合经典诵读内容，让学生可以传承并弘扬文化精髓。作为小学语文老师，就需要在教学中根据学生认知水平积极融合经典诵读内容，让学生在学习文化知识的同时能够形成正确的三观，提高学生语文综合能力。

关键词：小学语文教学;经典诵读;结合策略

前言

在《语文新课程标准》中强调：“语文教学不仅需要培养学生认知、写字能力，还需要重视学生道德品质的提高，促进学生全方面发展。”所以，老师就需要通过语文课堂引导学生进行经典诵读，感受传统文化的魅力。

一、营造经典诵读氛围

小学时期的学生普遍存在注意力难以集中的问题，这就需要老师提高课堂的趣味性，构建良好的诵读氛围，激发学生兴趣，让学生在兴趣的带领下能够积极参与诵读活动[1]。

第一，利用传统节日引导学生进行相关诗词歌赋的诵读。比如，在端午节时，老师就可以通过信息技术为学生播放屈原事迹，并为学生展示与屈原先生所写的爱国之情，增强学生的爱国之情。再比如，在清明节时，老师就可以利用信息技术为学生播放清明节的来历、习俗等，并让学生学习《清明》（杜牧）这首古诗。这样一来，不但能让学生了解从传统节日的由来、特点等，感受其中的氛围;而且还可以积累更多的经典诵读作品，拓宽学生语文视野。

第二，组织多彩的诵读活动。为了可以保证学生参与经典作品诵读的主动性，学校可以利用早自习、晚自习等时间进行经典诵读活动，并每一个月以班级为单位开展比赛，让学生可以将一段时间知识的积累运用到实际活动中，同时，学校还可以为获胜班级颁发奖状、奖杯等，激励其他班级可以做得更好。另外，还可以定期组织演讲比赛、班会等活动，充分融入经典诵读内容，让学生感受到诗词歌赋的魅力，接受传统文化的熏陶。在上课前几分钟老师还可以引导学生进行经典作品诵读，在朗朗读书声中感受经典作品的魅力。

二、在寫作教学中融合经典诵读

语文教材中的知识点有限，大部分语文知识都来源于生活中[2]。在实际语文教学中，老师在讲解教材内容的基础上还需要讲解孔孟之道、诗词歌赋等，丰富教学内容，不但能提高学生对语文课文的理解能力，而且还能促进学生语文综合素养的提高。

语文学习需要长久的积累，而我国又是诗词大国，在日常教学活动中，老师不但需要讲解诗词含义，还需要讲解好词佳句，让学生在理解的同时可以在自己的写作中应用。例如，在进行《归园田居》内容教学时，老师就可以让学生感受桃源明先生淡泊名利的思想，也要让学生可以欣赏田园风光的美好，品位古诗下面蕴藏的画面美，增强学生的感悟。在日常教学中老师引导学生对经典作品进行诵读，不但能够让学生掌握古诗的写作技巧，而且还能让学生从中积累文字知识，长此以往，学生在写作时就会有更多的写作内容，让自己的作文内容更加充实。

在如今大部分学生都是独生子女，父母为其提供了舒适的生活环境，再加上家里人的宠溺，大部分学生很容易形成自满、自私等错误心态，因此，语文老师就需要通过经典作品纠正学生错误的思想，避免学生长歪。因此，在语文教学中老师就需要通过经典诵读开展德育教育，如《三字经》等，让学生可以从中学习到良好的品质。通过反复诵读经典古诗词，可以从无形中对学生进行熏陶，让培养学生形成正确的三观。

三、加强审美教育

在《语文课程标准》中表明，语文教学不仅需要讲解相关知识，还需要注重学生道德品质与审美能力的提高，促进学生综合发展。无论是在学习还是生活中，审美都具有重要作用。将语文教学与经典诵读结合在一起，可以让学生更好的感受古代的含蓄美，进而增强学生的审美能力。例如，在进行《琵琶行》教学时。李白用寥寥几笔就向读者生动形象的展示了琵琶女的演奏情景，将静态的文字符号变成动态的画面，如“急语”“私语”等，可以让学生感受到琵琶女的心情等。在本诗中大量运用了拟人比喻的手法，将抽象的文字形象化，让学生仿佛身临其境，为学生带来一场视听盛宴。通过古诗词开展审美教育，可以让学生感受到美，进而提高自身的审美能力，不断完善人格思想。

四、传承经典诗词

在经典诵读内容教学开展后，老师需要为学生提供吟诵比赛，如诗歌竞赛、演讲等，在增加学生趣味性的同时，能够让学生更好的传承诗词内容，还能陶冶自身情操。如在每个月举办一次经典诗词朗诵竞赛、以《xxx》古诗为主题进行演讲等，让学生不断吸收文化知识，提高学生学习的积极向上。经典诗词传承不仅仅有利于传统文化的传播，更能提高学生自身素养。

结语

语文经典诵读教育是一个循序渐进的过程，不但能提高学生的理解能力，更能促进学生成长。小学时期是促进学生三观形成的重要阶段，因此，在语文教学中融合经典诵读内容具有至关重要的作用，可以让学生更好的吸收语文知识，了解中国传统文化，进而培养学生成为合格的社会主义接班人。

参考文献

[1]田文政. 浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，No.717（12）：256.

[2]顾雨舟. 浅谈小学语文教学与经典诵读的结合策略[J]. 考试周刊，2020，（76）：40-41.