基于双减政策下提高学生美术鉴赏能力的研究

吴燚

摘 要：學生在双减政策的支持之下，拥有轻松活跃的学习状态。在参与美术知识学习时，教师要注重学生美术鉴赏能力的提高。通过新颖内容的融入，加强学生人文意识。在创设相应情境之下，保证学生的美术鉴赏能力随之提高。所以，结合学生美术鉴赏能力培养的重要性进行论述，借助一系列举措，让学生更好地感受到了美术学习韵味。

关键词：双减政策;美术鉴赏能力;提高策略

前言

在贯彻落实双减政策之下，教师在开展美术教学的过程中，能够将学生鉴赏能力视为重要方面。双减政策要求学校在教学当中不能单纯关注学生学习成绩，还要促进学生的多项能力发展。除此之外，需要在课堂建设当中形成活跃、良好的学习体系，在此将美术鉴赏能力提升视为重要视角之下，从而将美术教育工作稳定落实。

一、美术鉴赏能力提升的重要性

在美术课程教学当中，针对学生的审美鉴赏能力得以提高，这符合课程教育改革的要求。与此同时，也是双减政策实施之下对美术教育的实际需要。教师在把握学生学习关键阶段的过程中，将审美教育视为重要的视角，彰显学生自我评价意识和评价能力的价值。在提高审美素养过程中，也会借助美术鉴赏活动更好的增强自我认知。所以，在美术鉴赏能力提升的过程中，教师要不断地带领学生进步，感受到美术学习的韵味。在分析美术鉴赏能力提升价值之下，更好地诠释出美术学习的关键要素[1]。

二、基于双减政策下提高学生美术鉴赏能力的策略

（一）借助文化背景，提升人文意识

美术作品蕴含了相应的思想和情感，在双减政策实施之下，教师带领学生欣赏美术作品的时候，要为学生带来轻松地体验，不能过分地约束学生。所以，学生欣赏美术作品本身前提之下，还要带领学生挖掘美术作品背后蕴含的价值和情感。在鉴赏美术作品的时候，让学生拥有审美情操和生活品质提升的机会，加强学生人文素养的培养。教师在带领学生解读美术作品背后的文化背景之下，能够实现学生的能力发展和进步。在讲解“青铜器”这一内容教学当中，可以把青铜器优美图案展示给学生，让学生了解其中蕴含的文化内容。然后，学生在加深理解之下，会以人文视角进行全方位解读，这让学生的美术鉴赏能力随之提高。除此之外，通过文化背景的渗透，让学生的美术介绍更加丰富和全面，从而保证学生的人文意识随之提高，这满足了双减政策下美术教学的要求[2]。

（二）加强专业引领，提升形象感知能力

学生在掌握相应的美术专业知识之下，还可以深入地探讨艺术作品蕴含的真谛，这可以从作品创作技巧、专业技能入手，也可以分析历史典故和人文知识。所以，在双减政策的实施之下，教师要让学生拥有丰富的内容，由此才会更好地提高美术鉴赏能力。为了逐渐加强学生的美术鉴赏视角，把美术知识传授给学生的过程中，还要让学生美术创作内容得以丰富，这让学生缓解学习压力之下，也会处于活跃的学习体系。结合美术创作的实际流程和相应方法进行探讨，由此升华学生的美术鉴赏能力。结合“民间美术”这一内容讲解，通过民间剪纸图案这一内容的阐述，能够分析剪纸艺术创作原理和剪纸艺术手法。学生在结合具体情况，以小组合作为出发点进行剪纸作品创作，然后展现给其他学生之下，凸显出小组学习成果。这样，在良好的学习活动当中把握剪纸艺术创作技巧，让学生拥有动手实践操作机会的过程中落实美术学习，并在提升艺术鉴赏能力之下相互探讨、相互促进[3]。

（三）实施问题情境，提高鉴赏素养

在初中美术鉴赏教学当中，要提升学生的鉴赏能力。问题情境的搭建让学生和美术作品之间获得关联，学生可以根据自己的鉴赏经验和知识体系深入的探讨作品。与此同时，问题情境也符合双减政策的要求，双减政策需要教师在教学中关注学生主体地位。所以，问题的引领下，让学生在发挥主体地位之下提高鉴赏水平。譬如在讲解七年级下册“画家笔下的质感”这一内容教学时，可提出问题：“什么是质感？”“什么是肌理”以及“绘画中质感的表现”，来激发学生的兴趣，引导学生进行独立思考，并分小组进行合作交流，以问题作为引领，让学生的美术鉴赏水平大大提升，从而在交流与探究中寻找到问题的答案。最终，以感受不同的美术作品之美入手，学生把握实际情境，让鉴赏素养提升获得希望。

结论

综合以上分析，在美术课程教学当中，鉴赏能力的培养是十分重要的方面。美术教师在引起十足重视的情况下，在紧密结合具体实践教学中把握教材内容，联系学生具体情况。在革新教学理念、运用新颖教学方法之下，以多样性美术教学体系和活动为主，让学生的美术技术水平大大提高。在轻松、自由的美术学习氛围当中，保证学生的鉴赏能力随之提升。通过本文详细探讨，希望在双减政策实施背景之下，让美术鉴赏能力培养更加优质。

参考文献

[1]刘勇.浅析新课改下如何提高学生的美术鉴赏能力[J].中国培训，2016（08）：190.

[2]王建丽.克服制约因素  提高学生的美术鉴赏能力[J].职业，2011（17）：142-143.

[3]区穗玲.如何提高学生的美术鉴赏能力[J].才智，2011（02）：141-142.