网络时代小学班主任班级管理的创新思路

李云

摘 要：网络技术已经延伸到了社会生活中的各个领域，给人们的生活方式带来巨大影响。在网络时代下，小学生获取信息的渠道更加广泛，网络环境直接影响小学生的人生观和价值观，小学生的思想呈现出多元化发展趋势，进而给小学班主任的班级管理工作带来新的挑战。

关键词：网络时代;小学班主任;班级管理;创新思路

引言

在小学各项工作中，班级是开展学校各项工作的基本单元，就像学校这个庞大组织中的细胞，班级工作的开展是学校各项工作有序、有效开展的重要条件，所以班级的发展是学校发展的重要基础。在小学班级工作中班主任的角色不可或缺，要全面负责学生的学习、生活和思想工作，所以小学班主任往往承担着小学班级的组织者、领导者和教育者三重角色，可以说工作重大、内容复杂，需要在班级管理工作中讲方法、有策略，既要保持班级稳定，也要促进班级良性发展，这对班主任工作要求非常高。但是当前小学班级管理依旧存在一些问题，这会给班级工作的有效开展和学生健康全面发展带来影响，需要采取有效措施予以解决，提升班级管理的实效性，为学生学习和发展打好基础。

一、网络时代小学班主任班级管理工作面临的挑战

（一）网络对信息平衡的影响

在传统的小学班级管理中，教师在班级中具有较强的管理优势，教师所接受的教育信息要远远超过小学生，他们拥有丰富的知识和阅历，因此，很容易在小学生心目中树立起自己的形象和威信，小学生通常对班主任教师具有较强的崇拜感，进而会从内心服从班主任的管理，接受班主任的教育和疏导。在信息时代下，小学生获得了更多获取多元化教育信息的机会，他们会从网络信息中接触到多元化思想，进而打破了传统班级管理中的信息平衡，有些班主任教师甚至会感到自己信息更新的能力已经无法跟上小学生的步伐，从而造成一些班主任自身的威信下降，出现“网络时代下，小学生难管理”的观念。

（二）管理方法单一

教育与管理小学生既需要约束也需要引导，所以班主任在班级管理工作中要宽严结合、张弛有度才能给学生提供一定的自我发展空间，满足学生个性差异的需求。但是，部分小学班主任教师依然恪守“严师出高徒”的旧有教育思想，开展班级管理工作就是单一的“严”字当头，对于学生出现的问题动辄进行批评或者斥责，这种单一的管理方式往往会导致师生关系紧张，学生更多的是表面服从，一旦班主任不在问题就会较多，学生难以实现真正的成长。

（三）以行为管理为主，缺乏有效的思想道德教育

新时期的教育是育人为本而德育为先，德育教育应该对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等多方面的教育。但是部分班主任还是把班级管理工作停留在规范学生行为，力争引导学生不违纪、不捣乱这些具体的事情上，对于学生的思想道德教育还是流于形式，导致有些学生思想上根本没有真正意识到问题的根源。学生存在的问题无法从根源上获得解决，直接影响学生的健康发展，同时也不符合素质教育的要求，影响班级管理的实效性。

二、网络时代小学班主任班级管理的创新思路

（一）班主任教师需要不断提升自身信息技术应用水平

网络时代下，信息技术在不断更新换代，新的教育理念、教育手段层出不穷。班主任教师也需要做到与时俱进，不断吸收新思想，转变传统班级管理理念，用信息技术武装自己，提升自身计算机和网络的应用水平，掌握多样化的沟通和管理手段，丰富自身的信息资源，这样才能在信息平衡方面体现出自身的优势，对小学生进行有效的疏导，让小学生能够正确看待网络，合理利用网络，变“堵”为“疏”，从而在小学生心目中重新树立威信，提高小学生对班主任教师的信服感，提升班主任教师在学生心目中的形象和地位。

（二）合理利用网络，增进教生和家长之间的交流

网络具有两面性，班主任教师既要看到网络技术的发展给班级管理带来的挑战，又要在管理工作中发挥出网络技术的优势，利用网络信息传递便捷的特点，增进教师与学生以及家长之间的交流。比如，教师可以组建QQ群或微信群，利用信息技术打破时间和空间的限制，通过文字、留言以及视频等多种方式与学生或家长进行交流。利用这种方式与学生家长进行沟通，能够让家长随时掌握学生在学校的表现，对班主任教师在班级管理中所做的工作有着更全面的了解，从而赢得家长对班主任教师管理工作的理解和支持，从而让学校和家长之间建立起相互补充和相互配合的合作关系，形成一体化教育方式，实现共同的教育目标。

（三）家校合作形成教育合力

新时期的学生教育工作需要学校、家庭和社会共同育人，其中家庭教育不可或缺，因为家庭是学生学习、成长的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。小学生在家的时间相对较长，更需要家庭教育的配合，所以要积极调动家长参与新时期的小学班级管理工作，努力实现“5+2>7”的教育效果。所以班主任在开展班级管理工作的同时，要建立班级家长委员会，利用家长会、校园开放日等活动邀请家长走进校园，共同商讨管理学生的相关话题;要利用现代信息技术建立家校之间良性沟通的常态化机制，对于一些家校都关注的问题，如时间管控、作业完成、课外阅读、手机使用等重要问题展开交流，家校双方形成教育合力，共同助力学生成长。

（四）积极了解小学生的网络心理和行为

网络时代下，小学班主任教师要想开展班级管理工作，不仅要对网络技术的优势加以合理利用，还要认识到网络对小学生学习和生活的不利影响。教师需要增进对小学生网络心理和行为的了解，掌握小学生的思想动态，经常与小学生进行线上和线下沟通，帮助小学生认识到自己网络行为的利与弊，对小学生的网络行为进行必要的指导。

结束语

网络时代下的班级管理与传统的班级管理相比发生了重大改变，也给班主任教师带来了新的挑战。班主任教师需要充分认识到网络技术给班级管理带来的利与弊，做到扬长避短，有效地利用网络优化班级管理，为小学生身心健康发展提供良好的班级环境。

参考文献

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[2]魏娜.探究网络时代背景下的小学班级管理策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020.

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