浅谈小学英语绘本教学

张树华

英语教师结合小学生特征和性格对教学不断探索，寻求更加多样化且能够引起小学生兴趣的教学方法。最近几年小学英语绘本受到师生以及家长的喜爱。下面针对小学英语绘本教学进行分析并分享我个人的心得。

一、英语绘本的含义及价值

日本是最先提出绘本这一概念的，是以文字和图书相结合的图书类型，通过图文结合对故事进行描述，简单来说就是有图画的书籍，其中图画起到很大的作用，能够帮助学生在不认识英文的情况下，通过图画去想象并且猜出大概意思。英语绘本，顾名思义，就是用英文来叙述故事的图书。我们在幼儿时期，就很喜欢看图书，所以绘本教学的价值显而易见。学生在阅读英语绘本的过程中会被图画吸引，而且文字也更加精简和有趣，学生更有兴趣，有利于学生学习英语、爱上英语，也会激发学生想象力。通过简单的语言和丰富灵动的图画将英语故事展示给学生，学生对英语单词和语句的理解就会更加容易，这种教学方式符合英语情境教学的要求，在学生阅读英语绘本的过程中可以通过自己的想象，并仔细观察，使自身英语水平不断提升，也能掌握英语应用技巧。

二、小学英语绘本的合理选择

英语绘本教学对小学生英语学习起到的积极作用是不容忽视的，不过绘本教学模式课程标准的设定又成为另外一个问题。英语绘本类型多且内容多样，根据学生年龄、特点和认知水平等选择适当的英语绘本难度较大。

在小學低年龄段（一到二年级），学生对事物认知和理解能力较弱，我们应该选择图画比较多，英文比较少的绘本内容。低段的学生，说唱形式的英语教学更能吸引他们的注意力，因此绘本内容韵律要强，同时简单易懂。

对于中年龄段小学生（三到四年级），理解和认识追评都有所提升，也具备一定程度自主学习能力。我们应该选择图画、英文比一二年级要丰富些的绘本。绘本内容要完整，给孩子们留出一些自主探究、展示的空间。

在小学高年龄段（五到六年级），学生对事物的认知和理解能力进一步提高，自主能力加强，再加上孩子们有了一定的英语基础。所以，我们应该选择图画更丰富，英语词汇量更大，故事更完整，有层次的绘本内容。学生能够从故事中学到重要的单词、句子，同时还可以从中获得启发，给孩子们留出更多的自主探究、展示的空间。

三、小学英语绘本在教学中的开展

我们挑选适合学生的绘本内容，然后就如何进行小学英语绘本教学展开分析。在这个关键问题上，本人通过不断地参加教研，网上校本研修等方式，不断地学习、观摩、思考。现将一些心得体会，总结如下。

例如，我观摩的《柠檬生长记》，这个绘本作为初始级别的故事，语言内容简洁，通过大量的图片以及少量的句子，让学生理解故事内容。图片色彩丰富，充满童趣，主要是叙述了一个外星人种植柠檬的过程。介绍了如何播种种子，种子生根发芽，到最后结出柠檬的过程。这节课的教学对象是四年级的学生，孩子们有一些简单的语言基础，对外星人、植物话题充满兴趣，对植物是如何的生长有大致的了解，具备一定的判断与思考能力，但是四年级学生英语词汇量并不大，英语表达能力还比较弱，对表达不同天气季节，柠檬生长状态不同方面欠缺。因此，学生用英语表达柠檬生长过程时会有困难。老师在授课前给学生布置了课前预习的任务，引导学生去观察其他植物生长的过程。教师找幸运学生，问你喜欢水果吗？你喜欢什么水果？来导入绘本内容。外星人说我喜欢柠檬，切入正题。为了激发学生兴趣，本课作者以外星人名字命名。学生们听到外星人的简短介绍，已经跃跃欲试。老师引导学生看故事封面，了解作者，出版社等大致信息。教师给学生展示出目录信息，问学生是否认识目录单词。接着带着孩子图片环游。教学进行中，教师可以通过图片吸引学生观察，并提出问题引导学生展开思考与想象，去体会与理解故事呈现的内容。问题依次如下，How does she feel？What will she do？Is she sad now？ Why is she so happy？ How to plant it？ Where will the lemon be？ Why is there no lemon？ What does the plant need？ How does the lemon change？What do you want to plant？ 最后教师给学生布置了作业，引导孩子拍照并用英语记录种子生长过程。

小学英语绘本教学已经得到广大师生的认可与支持。但是在绘本教学过程中，有的老师会容易讲成传统的语篇教学，能否充分发挥绘本阅读的优点是个难题。尤其，对于低年龄段的孩子，我们应该从最简单的绘本阅读开始，慢慢培养孩子的学习兴趣，通过多读多观察图画，激发学生阅读绘本的兴趣。对于中高年龄段的孩子，通过提问题等方式引导孩子们理解绘本故事内容，打开孩子们想象的空间，帮助孩子们创建他们的童话故事王国，同时掌握重点的单词和句子。引导孩子们去深入思考，自主探究，培养孩子们的英语思维能力。

总而言之，小学英语绘本教学方式对教学效率提高有积极作用，但还需不断优化。在教学过程中，教师需要不停地去发现问题，同时针对性地提出相应的解决方案，就小学英语绘本教学做探索。努力发现其中存在的阅读优势，调动起学生绘本阅读的积极性，孩子在理解绘本内容的过程中，词汇量得到积累，英语思维能力以及阅读能力也获得培养与提升。