基于新媒体环境的高校思想政治教育研究

王坚

摘  要：在新时代背景下，高校思想政治教育应该以促进大学生的全面发展为重点，最大化地激发学生的兴趣和积极性，结合新媒体的优势，契合学生实际发展和实现他们的价值需求。在教育当中合理使用新媒体，能够革新大学生的生活方式，使其逐渐养成良好的价值观和思维，同时也给高校思想政治教育提供全新的教学环境。高校思想政治教育在新媒体环境中有着广阔的发展空间，教师可以在此背景下革新自己的教育理念，同时改变传统的教学方式。

关键词：新媒体环境;高校大学生;思想政治教育

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）18-0169-04

隨着新时代的进步，高校教育者的教育价值和教育质量备受人们的关注，并且在新媒体的发展背景下，学生可以在资源共享的平台上自主完成信息的处理，教师不再是学生获取知识的唯一渠道。高校教师在全新的时代发展中依然拥有很大的优势，可以利用新媒体资源，不断扩充自己的知识储备，从而成为引导学生学习的先学者，和学生在新媒体平台中共同进步，并且可以根据自身的优点，设计多样的教学内容和教学形式，除此之外还可以疏导和引领学生的情感和思想。新媒体在大学生的实际生活中有好处也有坏处，其既能带来丰富的学习资源，也能带来负面影响，这种影响大部分是思想上的。高校在开展教育时，应该结合学校教育的优点和学生所在的时代背景展开有效的教育活动，从而帮助学生在现实生活中完成自己的规划。在高校思想政治教育当中合理应用新媒体，可以提升教育的实效性。

一、新媒体概述

（一）新媒体的内涵

新媒体融合了传统媒体，再充分发挥数字多媒体技术的优势，以此进行信息和内容的生产与开发，它是对信息传播进行加工，并在技术手段上整合形成的全新的媒体理念。新媒体的传播形式会跟随信息传播的要求和科技的发展进行革新，能够以不同的形式和内容进入人们的生活当中。比如当前非常流行的数字电影、智能电视和移动电视，还有云计算、云储存、数字杂志、智能手机等，都是新媒体的信息载体。新媒体技术在生活中的普及和广泛运用，表现出了受众对获取信息的迫切感，其希望能够在更多的平台实现实时的互动。受众可以结合自己喜欢的内容，通过新媒体平台来获取需要的内容。新媒体技术的诞生突破了人们传统的生活方式，革新了教育教学的形式等[1]。让全新的媒体技术在枯燥、互动性不强且延时的媒体技术中脱颖而出;有效使用新媒体技术，可以改进传统信息载体的缺点，以更加客观真实、及时性和互动性强的形式出现，清除传统媒体冗杂的信息。

（二）新媒体的基本特征

1. 交互性

传统传播媒体让传播者和接受者之间有一条明显的界线，传播者就是内容信息的发布者，接受者是被动接受信息传播的受众，传统媒体的传播形式大多都是简单的一对多。新媒体的基本特征就是多元化的传播形式，是多对多的传播。新媒体的交流活动也是双向的信息交流，在实际生活中，大家都可以是信息的发布者和接受者，在新媒体平台中，受众的自主权利比较显著，可以自己决定信息接收的时间以及自己想要接收的形式和内容，并且能够实时反映自己的看法。对于信息发布者来说，可以在新媒体平台上传自己的想法，通过新媒体的载体、自媒体的传播形式，传递给其他的接受群体[2]。随着社会的不断发展，科技的进步，信息传播和信息接收逐渐成为平等的关系，例如在微博平台上，用户可以是转发信息的传播者，也可以是浏览内容的接受者。

2. 媒介资源的丰富性

该特征是数字化技术发展最成功的部分。传统媒介的载体容量有限，因而传播的信息数据比较局限。而新媒体在数字技术和信息技术的支撑下，有着良好的信息保存和处理功能，其信息承载量在某个层面来说是无限大的。且传统媒介的功能比较简单，比如广播只能收听节目、报纸只能阅读等，无法处理和传输多样化的信息。而新媒体可以在多媒体技术的支撑下，把各种各样的传播功能整合在同一系统中，通过网络连接技术把零散的信息集合起来，形成立体信息库，在立体信息库中囊括海量的数据信息。

3. 及时性

新媒体的传播渠道主要有智能手机、移动互联网、数字广播等，突破了传统媒体的局限性，同时摆脱了空间和时间的限制，并且传播到世界各地。所有的信息内容，受众都可以通过新媒体进行同步观看，特别是手机媒体，其在互联网技术的支撑下，打破了电脑设备、时间和空间的制约，受众可以在手机媒体上随时随地的接收或发布信息[3]。社会中比较流行的新媒体有视频网站、博客、微信、微博、QQ等，这些平台有着丰富的信息资源，比如突发事件、热点话题、权威发布，还有网友多元化的信息评论。

二、新媒体的教育功能

所有的传播活动都需要一定的媒介和符号，教育的传播活动也是一样。教育是社会发展中的重要组成部分，也可以利用新媒体技术的优势进行推广和应用。在教育传播活动中，新媒体平台是主要的辅助工具，并且在课堂的教学当中被广泛运用着，合理使用新媒体技术可以推动教育的效果，将教学质量进一步提升，从而推动技术手段和教学方式的有效融合，这样的融合也将成为教育发展的主要规律。教师在教学过程中发挥新媒体一体化的优势，可以让学生在实际学习中获取更多的媒体信息。并且新媒体可以聚集各类资源，在教育教学中充分利用新媒体的功能能够提升学校教育效果，在信息的互动交流中达到教育的要求，这样的教学方式和效果是传统教育难以实现的，新媒体还可以为学生直接传递思想政治教育的内容，并与课堂相互促进[4]。新媒体影响的范围很广，信息传递比较深刻，学生学习的特点也会决定新媒体的教育功能，促使新媒体变成良好的思想灌输手段和教育工具，满足学生差异化和个性化的学习需要。

三、新媒体环境对高校思想政治教育的影响

（一）简化教育模式

新媒体因为自身的优势和特点，很快融入了大学生群体，在高新科技迅速发展的背景下，传统的思想文化传播形式难以和新时代接轨，新媒体环境下，高校可以通过全新的平台进行思想政治教育，教师和学生可以在微信、微博等电子聊天平台进行文化沟通，师生之间的交流不再被时间空间所束缚，思想政治教育者可以随时随地和学生进行思想上的传播，以此有效增强高校思想政治教育的质量和效率。新媒体的优势可以将教育的过程简单化，让教师和学生之间的交互变得更加快捷、简单、高效[5]。在新媒体平台上，学生能够收集大量有价值的信息资源，在平台上体会中国文化的魅力，了解社会文明，同时在学习中不断发扬和继承、创新文化。

文化传播是教育的一种手段和形式，而这些方式在新媒体环境下都得到了全新的突破，带给高校思想政治教育实践全新的機会，为学生的教育提供更加宽广的平台。新媒体环境下有着多样化的教育资源、多元化的教学形式、优质的互动平台，教师可以充分使用这些特点，进一步增强自己的教学影响力，让学生在思想政治的感染中不断增强综合素质，强化思想政治的吸引力。

（二）新媒体对高校思想政治教育方法的挑战

虽然新媒体可以为高校思想政治教育带来新的机遇，但同时也面临全新的挑战。新媒体可以为教育提供海量的教育资源和高效的传播，但高校教师需要在这些复杂的资源当中选择良性的教育资源。教师应如何在新媒体环境下更新自己的教学方式，带领学生在思想中成长，培养学生的高尚人格和道德品质，如何充分利用新媒体引导学生强化他们的信息素养，使其养成良好的判断能力和行为习惯等，这些都是高校在新媒体环境下需要面对的挑战[6]。

四、利用新媒体环境加强高校思想政治教育的路径

（一）教师更新教学观念，利用新媒体开展思想政治教育工作

新媒体技术在全社会的广泛应用，为高校教育带来了新的课题内容，同时也需要思想政治教育者不断严格要求自己，提高自己的业务水平。新媒体的到来有机遇也有挑战，首先需要教师提高自己的教育意识，深入分析新媒体在工作中的优势或困难，其次充分学习全新的新媒体技术，以便在教学中能够熟练在平台上获取有效的信息，在此基础上主动开展思想政治教育工作，有针对性地进行教学设计，在新媒体环境下努力强化和完善大学生的思想政治教育[7]。一直以来，高校的思想政治教育沿用的教学方式都是知识灌输，学校、教师和社会主流媒体有着绝对的话语权，教师掌控大部分的教育信息资源，但是使用的教学形式依旧是说教，以此开展思想政治教育。在这样的教学形式中，大学生容易产生逆反心理。尤其是新媒体时代的到来，传统的教育模式的弊端更加明显。

在新时代背景下，大学生已经逐渐形成了自己的知识结构，拥有学习的自主意识，在新媒体环境下更是追求自我进步，有些学生甚至比教师还要熟悉新媒体技术，也在自己的学习生活中广泛使用。相比落后的教学形式，教育观念的滞后以及教师不能及时掌控新鲜事物，更容易让学生逐渐排斥传统的教学方法，甚至否定教师的教学内容;再加上教师信息技术落后，让学生的思想政治教育带入感不强，从而难以实现理想的思想政治教育效果。对此，高校思想政治教师需要及时更新自己的教育理念，将时代的元素融入教学当中，为学生呈现浓厚的时代感[8]。

（二）充分利用新媒体技术，创新课程教学

高校在进行课程教学时，需要合理利用高新技术的方式，不断创新理论课程的教育教学。在计算机网络的支撑下，教师可以完成多媒体课件的点播或直播，还可以充分利用动画、互动体验、音视频等教学资源，来完善和丰富教学形式和内容，在双向交流中提高学生的素养。教师需要提前适应技术的更新速度，在合适的时候充分发挥技术力量，使用合理的方式进行新媒体系统的控制，在进行思想政治教育教学过程中，发挥新媒体的资源优势，获取课堂教学需要的信息，并在教学实践中增强信息的感染力和吸引力。要想高效实现课堂的互动和双向的交流，教师应在理论课上应该积极使用有效的教学手段，在校园中实现大范围的教育传播，比如可以将思想政治理论课的互动答疑、问题研讨、 远程课堂、教学实况等实际的教学内容在新媒体平台上呈现出来，以此加强思想政治理论教育内容的影响力和覆盖面，也让其他大学生能够通过互联网的形式，接收高质量思想政治教育内容。让大学生突破传统的教育模式，实现主动式的教育，同时革新教师的教学形式，让学生主动参与到思想政治教育的课堂中来，并潜移默化地发展自己的综合能力，养成良好的学习习惯。

高校思想政治教育在新媒体环境下应不断创新教学方式，并为学生创造多元化的教学环境。在传统教学模式中，所有的课堂教学都需要教师在黑板上进行知识和信息的传递，而在新媒体环境下，思政教师可以结合多种教学形式来进行文化的传播，比如图像、文字、视频、声音等。还可以在此基础上进行创新，增加正能量的名家访谈、文娱节目;还可以在网络平台上实现现场互动，和其他学习者进行实时沟通。思想政治理论也可以以图文并茂的形式直观地呈现给学生，让学生有创造力地接受教育，同时和教师增加文化上的交流[9]。在这样信息化、技术化、朝气蓬勃的教学形式中，逐渐提高了教育的质量和教学的效率。

（三）与时俱进，充分结合新媒体开展工作

生活在新媒体环境中的大学生，有着强大的平等意识，平等的交流是他们喜欢的沟通方式，且主体意识较强，很渴望得到大家的认可，以此实现自己在社会中的价值。对此，思想政治教师应该结合学生的特点，创造良好的沟通方式，在平等的环境中展开教学活动，尊重学生、用心交流、倾听学生的想法，建立和谐的师生关系。在新的时代背景下，学生不再是被动的学习者，而是课堂中的学习主体。在思想政治教学过程中，信息化教学能够调动学生的积极性;为此教师可以在网络平台上建立自己的教育论坛，开通交流互动的社交软件，和学生进行实时的文化交流。这样的交流模式能够帮助教师和学生建立良好的、平等的沟通环境，让学生在这样和谐的氛围中倾诉自己的真实想法，真心地与教师进行交流，同时提高教师解决思想问题的有效性，以此达到理想的教育效果，让思想政治教育更具针对性。

教师需要全面结合新媒体的优势，强化学生的信息素养，培养学生信息处理能力。让学生能够有意识地进行信息的获取和分析，有目的地进行媒介交流。这需要思政教师和辅导员的相互配合。对于思想政治教育教师来说，首先要改变自己的教学思想，与时俱进，掌握新媒体的优势;其次创新自己的教学方式，在课堂中增加信息化的思想教学，让学生在潜移默化中学习新思想，同时培养信息素养;最后建立良好的交流模式，在沟通中有针对性地展开教育活动。思政教师还需要在理论教学中联系实际生活，不断培养学生的信息分析能力，帮助学生构建良好的学习体系。对于辅导员来说，首先要在大学生的日常生活中对学生进行媒介信息的干预，帮助大学生在媒体信息中保持理智的判断，学会辨别网络信息的真假;其次引导学生开展媒介相关的社团活动，比如微博话题组织或广播站等，让学生在实践活动中提升自己的信息素养。

总之，教师要及时更新自己的教学模式，利用先进技术丰富教学内容，树立以人为本的教学理念，重视大学生的课堂主体地位，增强大学生自我教育能力。大学生的自我教育即大学生能够根据思想政治教育的要求各目标，自主强化自己的思想意识和道德素养，自行改正自己的错误理念和学习行为。当教师从实际上提高这一教育方法后，可以在大學生独立学习中提高教育质量，促进大学生健康成长。教育的目标并不是一味的灌输式教育，而是全方位提高学生能力。思想政治教育的主要目标就是提高大学生的学习能力，引导他们自我完善、自我管理以及自我教育，在学习中与教师建立良好的交流机制，从而将教育融入自我修养。

五、结语

在新媒体环境下，高校思想政治教育工作面临诸多机遇和挑战，在这样全新的背景下，高校思想政治教育的课程内容会受到影响，不仅改变着教师的教学理念和教学形式，还会更新思想文化的传播方式。高校思想政治教育是社会发展的中间阵地，也是大学生养成良好的行为习惯的重要场所，对此高校教育者需要全面考虑教育的影响，深入学生的实际生活，认真对待高校的思想政治教育，紧跟时代的发展，掌握新媒体环境下的工作规律，在工作实践中更新自身综合素养，体现新技术在教育中的推动作用。

参考文献：

[1] 高倩楠. 新媒体与高校思想政治教育研究——评《新媒体视域下高校思想政治教育的解读与重构》[J]. 中国测试，2021，47（05）：171.

[2] 杨思佳，董龄烨. 新媒体环境下加强大学生思想政治教育——评《新媒体视阈下基于VR技术的思想政治教育研究》[J]. 中国科技论文，2021，16（04）：461.

[3] 谭爽. 信息技术时代大学生思想政治教育接受机制分析与探讨——评《新媒体环境下大学生思想政治教育接受机制研究》[J]. 人民长江，2021，52（09）：242.

[4] 潘明，高德胜. 提升高校思想政治教育对话实效性研究[J]. 学校党建与思想教育，2021（14）：12-15.

[5] 章全. 新媒体时代高校党建工作的创新研究——评《新媒体视域下高校思想政治教育的解读与重构》[J]. 林产工业，2019，46（06）：78.

[6] 张福乐. 新媒体对高校思想政治教育话语体系的影响——评《新媒体视域下大学生思想政治教育研究》[J]. 中国广播电视学刊， 2020（01）：133.

[7] 冉勇. 新媒体环境下的高校食品专业思想政治教育研究——评《新媒体时代下的高校思想政治教育研究》[J]. 食品工业，2020， 41（11）：365.

[8] 庞博. 新媒体在高校思政理论课教学中的应用分析——评《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》[J]. 新闻爱好者， 2020（10）：2.

[9] 刘伊. 新媒体时代下思想政治教育技术创新研究——评《新媒体环境下大学生思想政治教育接受机制研究》[J]. 科技管理研究， 2021，41（09）：234-235.

（荐稿人：程财军，南昌理工学院教授）

（责任编辑：莫唯然）