用心教学 用爱引导

李永英

编者按：从语数外到体音美，从粉笔黑板到数字课堂，从教师到志愿者……教师们不断挖掘自身潜能，在不同岗位间自如切换，被称为“斜杠”教师。本期，让我们聆听三位“斜杠”教师的“变身”故事，从他们的成长中获得一些感悟。

儿时，我的梦想是当一名教师，常常拿木条当教鞭，一本正经地给小玩伴讲课。长大后，我毫不犹豫地填报了师范学校，立志要成为优秀的人民教师。岁月如歌，匆匆而逝。二十年时光就在上下课铃的交替声中，在埋头批改作业的笔尖上滑过。

懵懂与沮丧

2002年夏，我终于实现了从学生到教師的角色转变。从当教师第一天起，我就有一个执着的信念：努力工作，把知识毫无保留地传授给学生，用爱教育每个学生，做他们喜欢的好老师。

令我苦恼的是，学校让我这个学英语专业的去教语文课，我一时有些不知所措。虽然我认真准备，可教学时仍很紧张，重难点不突出，知识讲不清楚，学生听得一脸茫然，作文教学更无从下手;书写拼音时，我总写得和英语字母一样，布置生字作业时，经常说抄写一下单词;搞笑的是，上语文课还时不时喊出英语口令……考试时，我班成绩让我不忍直视，瞬间感到自己与别人差了一大截。我觉得自己对不起教师这个称号，把孩子们耽误了，我陷入深深的自责中……

怎么办？我一度怀疑自己的能力，变得焦虑，经常夜不能寐，有时还泪流满面。周末，我闷闷不乐回到家中，妈妈听了我的诉说，笑着鼓励我，要多向优秀教师请教，积累经验，只要努力，不擅长的事情照样会变得得心应手。回到学校后，学生懂事的模样、家长的宽容与理解及同事热情的帮助让我重拾信心，我暗暗给自己鼓劲儿：慢慢来，你一定行！

上下求索

在与学生朝夕相处中，我深刻体会到了“教学相长”及“要给学生一杯水，你必须有一桶水”的内涵。接下来的日子里，我不断听课，还找来语文专业书籍阅读，学习优秀教师讲课方法和课堂组织技巧;每天早早来到教室，带领学生读古诗和报纸，利用大家背诵时间批改家庭作业，要求及时更正错字，以夯实基础知识;学生上体育课时，我在讲台上对着空荡荡的教室练习讲课和板书，力求语言精练、字体规范;为领读好课文，我一遍又一遍地跟着录音机读，做到字音正确，感情到位;我还提前把作业和练习题做一遍，把握不准的知识点就查资料或请教别人;除了写教案，我的语文书上也密密麻麻写着讲解要点;课后我反复总结，以便引导学生归纳;我甚至像学生一样背课文、背作文……

记得上《肥皂泡》一课时，我让学生圈出制作泡泡的过程和吹泡泡的动作，借助表示先后顺序的词语来叙述，大家说得很流畅。可我觉得百闻不如一见，为拉近学生与文本的距离，我把准备好的小碗、吸管、肥皂等物品摆在讲桌上，大家的眼睛立刻亮了，纷纷举手要试一试。我请几名学生上台玩吹泡泡的游戏，指导大家观察、描述人物的动作、表情及泡泡的特点。学生们不仅理解了文中“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等词语的意思，还感受到了作者用词的准确性，学会了积累语言。我又鼓励他们结合生活经验，大胆想象泡泡的样子，大家热情高涨，滔滔不绝。趁热打铁，我安排了小练笔，让学生在文中学，在文外用，提高了他们的读写结合能力。

为培养学生写作能力，我经常利用课前三分钟让他们轮流读作文，听者用笔记下并汇报所听内容。看得多，听得多，记得多，说得多，学生进步明显。三年级习作课上，我教学生写春天，先把描写春天的作文读给他们听，大家说说哪些词语和句子用得妙;再领着他们到校园中寻找春天，大家兴奋地用学到的词和句子描述看到的景物，说得非常生动。回到教室，大家很快写出了自己眼中的春天，语句优美，感受真切。我朗读了优秀作文，又将这些作文张贴在作品栏中。看到学生灿烂的笑容、自豪的眼神，我感受到了成功的喜悦，幸福感油然而生。

收获与成长

功夫不负有心人。凭着踏实、认真、努力，我执教语文越来越得心应手，还经常代表学校参加乡里组织的讲课比赛，得到了更多锻炼与学习的机会。在酸甜交织中，我酝酿出一个个甘甜的教学果实：多年来，我带的班语文成绩都很出色，多次获得全乡第一名，我也被评为优秀教师和优秀班主任。曾经那个因专业不对口，怕教不好而困扰、忐忑和焦虑的我，越来越自信和从容。这一路的心酸与苦楚历历在目，还好自己没有放弃。因为热爱这份工作，我会继续努力，不断学习提升，为学生传道授业解惑，做好他们的引路人。