立足陶行知思想,发展小学数学核心素养

王国君

摘 要：目前，在教育教学中，陶行知的各种教学理念得到了广泛的应用和实践，并且在陶行知的理念中，每一个内容都是存在一定的关联的，不是单独存在的。同时，在教育不断改革的过程中，立足陶行知思想，不仅符合教育理念，也促进了教育的发展。而小学数学的教学任务，也肩负着锻炼学生学习能力、培养学生学习能力和提升学生数学核心素养的艰巨任务。所以，一定要将陶行知思想充分的融入到小学数学当中。

关键词：小学数学;陶行知思想;核心素养

近几年，在教育不断改革的过程中，立足陶行知思想起着至关重要的作用。因为，在实际的小学数学教学中，有很多教师依然采用传授重点知识方法，并没有与时俱进，也没有找到明确的方向。而陶行知思想，不仅给广大教师提供了前进的方向，也让教学有了明显的效果[1]。同时，这种陶行知思想，在各科的教学都受到高度的认可。所以，教师在对学生进行小学数学教学时，可以充分结合陶行知思想，让学生的数学核心素养得到良好的发展。

一、渗透教育既生活的思想

（一）小学数学教学方式生活化

目前，很多小学生对很多新鲜的事物，没有充分的认识。而且，在实际的小学数学学习中，学生一般都会很直观的看待知识内容。同时，丰富多样的小学数学教学，不仅有一定的复杂性，还具有一定的抽象性。所以，教师要想让自身的教学方法，与数学核心素养的发展需求相符合。就要根据学生的实际情况，让学生的数学思维能力和逻辑能你得到充分的锻炼和培养[2]。与此同时，教师还可以在教学的过程中，运用生活化的教学理念。因为，这种新型的教学思想，非常符合学生的生活实际。可以让复杂多样的数学知识内容变得简单化，还可以在这个基础上，让学生结合日常生活，更加清晰的理解知识，从而让学生的数学核心素养得到良好的发展。

在教学小学数学“10以内加减法”时，教师给学生讲解加减法的概念，学生就没有办法在听讲的过程中，更好的理解。所以，教师就可以在数学知识内容中融合生活实际情况，让学生通过熟悉的事物，清晰学习数量的加和减。教师可以利用教室中的桌子和椅子，让学生充分学习加减法。桌子和椅子都是学生生活中最长接触的，可以有效加深学生的印象。通过这种将生活理念和教学内容相结合的方式，可以让学生熟练掌握数学知识内容，还可以让学生的数学学习能力，数学核心素养得到良好的培养。

（二）小学数学运用生活化

小学数学教学的目的，不仅仅是让学生学会数学知识内容，而是要让学生在充分掌握知识的基础上，具备作用知识的能力。因为，数学知识内容和日常生活是息息相关的[3]。同时，在教育改革的过程中，让学生的實际应用能力得到充分培养也是不可缺失的重要内容。所以，为了让学生具备解决实际问题的能力，教师就可以结合生活化进行教学。

在教学“100以内加减法”的过程中，教师可以给学生创设一个购物的情境活动。这样学生在参与时，就可以充分掌握运算能力。在学生充分掌握后，教师还可以让学生用掌握的知识内容，计算班级中的人数。通过这种生活化的教学方式，不仅可以让学生在参与的过程中，有深刻的感受，还可以加深学生对数学知识的印象，从而有效培养学生的思维能力和实践能力。

二、渗透教学做合一思想

（一）以小学生思维活跃为基础

让小学阶段的学生具备开放性的思维，锻炼学生的各方面能力，也是陶行知思想的重要内容。因此，教师在对学生进行数学教学时，要经常性的给予学生鼓励。这样可以增强学生学习的自信心，让学生主动研究数学知识。同时，教师要想让学生具备观能力和掌握基知识的能力，就要不断创新数学课堂教学方式，让学生从被动学习数学知识，转变成探索数学知识。

在教学“多边形的面积”这一课程时，可以让学生根据自身的学习能力，对知识内容进行预习，并且充分找到重点内容。学生通过对知识内容进行预习，不仅可以了解一些多边形的知识内容，掌握计算面积的基本方法，还可以提升学生的学习能力。同时，在正式开展数学教学时，要给学生充足的时间，让学生根据多边形面积的知识内容，进行独立思考和自主探究。当学生探究知识内容结束后，教师要让学生大胆表达自己内心的真实想法和一些不会的内容。通过这种小学数学教学方式，可以让学生的自主学习能力得到充分的锻炼，还可以让学生在自主学习时，充分感知到自身所存在的不足之处，并且及时改正。从而让有效实行教学做合一的教学思想，为学生数学核心素养得到良好发展奠定基础。

（二）构建和谐课堂环境

让小学生在良好的课堂环境中，充分学习数学知识可以达到良好的效果。因为，课堂良好的氛围，可以让学生集中注意力，还可以让学生充分掌握数学知识内容。所以，教师在教授小学数学时，要给学生构建和谐课堂氛围，让学生积极参与。

教师在教授“认识方向”这一教学内容时，可以先给学生留时间，让学生自主探究方向的基本内容，然后让学生根据自己掌握的内容，设计一个平面图。在学生进行设计时，教师要给予学生鼓励。这样学生就可以在教师的鼓励中，收获信心，充分感受数学知识的奥秘。通过这种教学方法，学生在设计的平面图的过程中，既锻炼了学生的动手实践能力，让学生对自己有一个新的认知，又增加了数学课堂的学习氛围，让学生沉浸在学习的海洋中，获取丰富多样的数学意识。

结束语

结合以上所述，在小学数学教学中，陶行知思想起着至关重要的作用。因为，陶行知思想可以将小学数学知识内容和实践结合在一起。同时，还可以让学生在实践的过程中，学到更多的数学知识，加深对知识的印象。从而让学生的数学核心素养得到良好的发展。

参考文献

[1]张娟.融入行知理念，让核心素养在数学课堂“落地生根”[J].文理导航（中旬），2021（12）：34-35.

[2]孙敬岩.立足陶行知思想，发展小学数学核心素养[J].数学大世界（上旬），2021（07）：37-38.

[3]周炳红.刍议陶行知教育思想影响下的小学数学核心素养培养策略[J].教学管理与教育研究，2021，6（06）：64-65.