信息化时代小学识字教学之字理识字教学法研究

梁锦玲

摘 要：作为有多年教学经验的小学语文教师，从长期的教学过程中我们知道，低年级学生的识字教学是教学进程中非常重要的一环，低年级学生识字量的多少，直接影响到他们在后续学习进程中的阅读能力和写作能力，他们只有积累了一定的汉子词汇量，才能在语文学科的学习进程中更快更好的去掌握和学习新知识。但是传统的识字教学对于他们来说显得枯燥无味，很多学生对于识字课堂毫无兴趣，写的字也是乱七八糟，识字教学进入了“填鸭式”的低效率教学，而本文将以信息时代如何有效运用信息技术创造更有效的字理识字教学方法为研究对象，就笔者本人在实践过程中所取得的经验进行分析研究。

关键词：小学识字教学  字理识字  识字教学

一、小学语文识字教学的现状

我们发现，在新课改的大背景之下，对低年级学生的识字量增加了不少，但是课时却并没有增加，因此在实际教学进程中，面对低年级学生的识字教学时，很多的教师在生字教学时都有点不知所措，大多都只是带领学生读一遍浅显的认识一下，独体字数数笔画，合体字说说结构，或者有的干脆让学生自行拼写，机械抄写，从而就导致学生在造句和作文时，错别字连篇的情况层出不穷亦然屡见不鲜。

针对这样的识字教学现状，探索研究出更加高效而有效的低年级识字教学方式势在必行，任务艰巨而又不得不做好识字教学的时候，我们只有找寻更有效率和更有效果的教学方式，才能从根本上解决识字教学的难题。

二、字理识字教学的现状研究分析

我们在此提出“字理识字”的教学概念，我们可以对其进行简单的定义：“字”顾名思义为文字，对低年级学生来说可以理解为生字，“理”意为“道理”，所谓“字理”即为汉子的结构和演变规律。

在现阶段，据笔者所了解运用字理识字开展低年级识字教学的老师或者学校并不多，而运用得很好的更是少之甚少，大家都比较遵从传统的教学方法，有的会觉得运用新方法学生还得有个适应期，会耽误教学的进度，而有的老师则会觉得运用新方法会增加工作量，让原本简单的“填鸭式”教学变得复杂许多，但是我们始终应该不能忘记“磨刀不误砍柴工”的道理，新的教学方法运用得当，它将让我们的教学工作开展事半功倍。

因此，就识字教学的现状而言，我们运用更为恰当的新的教学方法，通过对新的教学方法进行分析研究合理应用，将会让识字教学的效率和效果都能得到更好的提升。

三、字理识字在识字教学中的重要性

在长期的识字教学进程中以及汉子演变的规律中我们不难发现，对于大部分的汉子来说，它们都是可以进行全面的分析和拆解演绎的，比如说我们经常提到的象形字、会意字、形声字等，汉子的本身就存在着一定的音义规律。

汉子的创设，来源于我们祖先对社会生活和大自然规律的总结，他们的智慧结晶创造出了文字，再经上千年的历史演变而形成了流传至今的简体文字，因此在日常教学的进程中，教师只是简单的书面讲解文字的字面意思，学生将会很难理解透彻文字的含义，自然也就很难掌握生字生词。

面对这样的情况，我们运用字理识字的教学方法，可以引导学生一起追本溯源去认知、去理解、去记忆生字生词，在他们学习之后将会有更加深刻的印象，也就让知识在他们的脑海中更加的牢固。

而且，低年级学生对于故事的学习更有兴趣，每个文字的演变就是一段很有趣的故事，因此运用字理识字教学方法开展识字教学，可以更好的激发学生的学习兴趣，可以很好的引导学生自主的投入到生字生词的学习活动中，推进情感教育的顺利开展，充分开发学生的智力，让学生从故事中学习掌握知识，真正实现在开展识字教学时寓教于乐的课堂教学。

四、字理识字教学开展的原则

对于运用字理识字教学方法开展识字教学，毕竟是使用新的教学方法开展识字教学，同样应该遵循科学合理的教学方法，只有运用科学合理的教学方法，我们才能让识字教学的教学活动顺利开展和推进。

同时，科学合理的教学原则，对于全面提升学生的课堂学习效果、强化汉子的学习能力具有积极意义的作用。因此在小学语文识字教学的实际进程中，采用字理识字的方式和手段，需要我们积极的坚持科学有效的原则。

首先，我们应该明确教学的目标，坚持目标性原则，我们应该制定明确的教学目标，根据教学目标的指引和课程标准的要求，从根本出发开展整体性的教学考量工作，明确教学进程中的重难点，根据不同的生字和不等量的生字教学课堂合理的安排教学进度和教学侧重点。

其次，我们应该坚持效果为上的原则，虽然运用了字理识字教学方法，但是有的学生适应能力慢，因此在刚开始引入字理识字教学方法的时候，我们应该从学生自身入手，充分考虑他们的差异性，有针对性的去合理开展字理识字教学，让学生都能从课堂中学习知识，掌握方法，达到或者超越预期的教学效果。

最后，我们还应该坚持以学生为教学主体的原则，在任何时候，无论运用了什么新的教学方法，我们都应该坚持以学生为本，激发出他们学习的兴趣，只有学生全心参与到教学中，他们才能真的掌握知识，掌握方法。

五、基于信息技术支持下的字理识字教学

通过前文对于字理识字教学方法的论述，我们不难看出字理识字教学在低年级语文生字生词教学进程中，可以提升识字教学的效率，同时也能更好的激发学生的学习兴趣，让学生更加积极的参与到生字生词的学习进程中，也有助于他们更好的掌握新知识，学习新方法。

那么，开展字理识字教学的资源我们应该如何去获取呢？我们该如何让字理识字的教学更有效率和更有效果呢？

现如今是信息时代，信息技术的运用让我们的生活变得更便捷、更丰富，现在的低年级学生，95%以上都接触了智能手机甚至是电脑，他们对于网络上丰富多彩的资源早已接触许多，同时，丰富多彩的资源也是他们的兴趣所在，那么，我们何不将信息技术也运用到字理识字教学的课堂中呢？

我们将信息技术充分运用到字理识字教学的课堂中，有以下几大优势：

1.信息源更加的丰富，我们可以从网络资源找到很多关于汉字演变过程的相关视频或图片资源，可以让课堂教学的资源变得非常丰富;

2.让抽象的概念或模糊化的概念变得更加生动形象，我们通过图片或者是视频的演绎，可以讓难以理解的字词变为生动形象的展示，让学生充满兴趣的学习和掌握新的字词和知识点;

3.更加快速高效的完成教学，传统的识字教学仅仅依靠老师的讲解，显得枯燥无味，学生在课堂学习时也就很快失去了兴趣，而运用信息技术，可以实现让学生保持注意力的效果，让学生在不知不觉中就掌握了知识;

4.信息的传递将会更加高效，通过运用信息技术，教师可以将布置的作业或者要求预习的内容，通过手机端微信群等方式分享出去，让学生的家长带领学生提前学习或加强巩固，让教学的效果从本质上得到全面的提升。

因此，通过将信息技术运用到字理识字教学的进程中，可以再一次提升识字教学的效率，还能从根本上进一步提升识字教学的效果。

六、总结

通过前文的阐述，我们不难看出，面对低年级语文识字教学的重压，我们不得不探寻出新的教学方法，只有运用新的教学方法和教学理念，我们才能更好的完成低年级语文识字教学的任务，而不是敷衍了事的完成任务，引入字理识字教学的方法，我们可以让识字教学的效率更高，效果更好。

但是，在这信息化的时代，我们基于信息技术去开展字理识字教学，可以让低年级语文的识字教学效率从根本上再一次得到大幅提升，也能让教学的效果得到更大幅度的提升，在今后的教学进程中，笔者将进一步研究和实践总结出更多经验，为低年级语文的教学贡献新的方法策略，让低年级语文的教学更高效、更有效，让老师更轻松的教授和传递知识，让学生更愉悦的学习和掌握知识。

参考文献

[1]袁爱华.小学语文字理识字教学的研究[J].读书文摘（下半月），2018（07）;

[2]徐蓉蓉.小学低年级字理识字教学研究[J].教育期刊，2015（16）;

[3]未知作者.小学低年级字理识字教学研究方案.网络资源，2019.