在“双减”背景下的美术教育意义

彭讌婷

摘 要：国家兴盛繁荣要具有高素质的国民，培养高素质的人才在于教育，特别是“双减”政策之后的儿童美术教育意义。美术教育体现了美的价值，提高人的审美情趣，促进儿童的全面发展，蔡元培先生虽身处实业救国的年代，却明确地提出“美育”在教育中的作用，指出“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行动，这由于感情的推动力的薄弱。要转弱为强，转薄而为厚，有待于陶冶陶冶的工具为美的对象陶冶的作用，叫做美育”， 并将美术教学作为审美教育的一项重要环节。

（一）近年来儿童心理问题数据居高不下，我们可以利用绘画来考察儿童的个性和心理适应能力，因为绘画可以反映儿童的真实心理，是人类最直接的心灵表达方式。儿童可以通过绘画来表达事物以及自己的情感和经历，并且通过绘画这种自我表达的艺术创作方式探索、发现和解决问题。

用最简单的工具描绘其真实的内心世界，可以描绘各种各样复杂的情感，表达出与心理状态相关的信息，从中体现出人际交往的状态。儿童绘画也是一门独立的艺术，绘画作品是个人独特的自我表达，可以反映许多不同的特点，或有意识的或无意识的一些精神状态。从中我们可以了解到儿童的一些行为和心理状态，并且可以急时反映出儿童的心理健康状况。当大人和小孩在一起的时候，绘画也是一种互相交流的形式，就像是一种纸上游戏一样，大家在纸上进行勾画线条形象后达到交流互动，通过绘画来达到沟通的目的。艺术教育家维克多·罗恩菲尔德认为儿童的智慧发展与创造力发展有紧密联系，他还指出了儿童画在自我表达中的价值。他说：“绘画、涂色以及建构的过程，是儿童把环境中多种多样的元素整合成一个有意义的整体的复杂过程。在选择、结束和改造这些元素的过程中，儿童呈现给我们的不仅仅是一幅图画，而且是儿童自己的一部分。”在稚拙的线条表现中，每一个形象都是儿童间接或简洁的思想反映，寥寥数笔，看上去或有序或杂乱，在线条与线条的交错排列中夹杂着简单而又抽象的形象，在这些线条和形状中就有可能包含了儿童的一个想法、一种人物形象、一种环境或是一个概念。

儿童天性就是活泼好动、天真烂漫，思想就像在天空中驰骋一样，在儿童画中同样也呈现出丰富性、复杂性、独特性和自发性这样的一些特征。每一幅儿童画作就像每一个儿童一样，都代表了每一个儿童的不同心情，它们都有自己的个性，有着儿童心理发展过程中的特点，儿童把自己的某些经历通过画画的形式表达出来，在画纸上留下了他们各自的情感经历和他们在特定社会环境和文化生活的印记。通过儿童画作我们可以了解到儿童不同时期的心理特征，通过动手描绘线条和搭配色彩的美术技巧完成对身体的控制，也从最初的不协调不习惯达到最后的协调统一，提高儿童身体机能的各种能力。

（二）挖掘儿童内在潜能

大脑是一个巨大的贮藏室，我们可以装进很多很多的知识，同时大脑也是一个具有无限潜能的仓库，等待着我们去探索去挖掘。儿童绘画反应儿童的心理状况，也反应儿童的智力水平，心理上存在不足会导致儿童智力水平的成长。我们通过绘画来了解儿童的内心世界，挖掘出儿童内在的无限潜能，因为，绘画是人类的一种独特的活动，它代表了人类心智发展的主要成就之一。

作为一名美术教师，要了解儿童丰富的想象与幻想的精神活动是很重要。儿童初涉社会，由于知识经验的限制，对什么都不了解，思维比较开放，对于什么事情都带有想象性，因此，儿童笔下的形象往往跟现实中的对象有很大的差距，他们常常把事物夸张化，或夸大，或缩小，把事物想象的千变万化，形象各异。他们不会考虑物体外貌上的形体透视、比例，只是随意尽情的夸张，却收到意外的效果。当然儿童不是个个都一个样的，总是有比较安静的或调皮的或屬于这两者之间的，那么如何去平衡这一关系呢，这就要求我们掌握儿童的心理。随着年龄的增长，儿童对于绘画要素的探索也在不断的增加。这些绘画要素可以成为儿童心理成熟的指标，为此，就有了古德伊娜芙和哈里斯的“画人测验”的年龄常模，将绘画与儿童的心理年龄联系起来。证明绘画表现的某些方面也跟儿童的心理年龄有关系。

美术教师的影响呈现给儿童的绘画作品给儿童带来的灵感都会引导儿童的绘画创作。同样，大人的话语和行动也影响着儿童画的内容、风格、质量以及儿童绘画的能力与兴致。一个好的引导会造就一个奇迹，一个错误的引导会导致一颗新星的陨落，给儿童心理上带来巨大的影响。好的指引就像黑夜里的灯塔，指引出一条新的道路，开创出新的思维，挖掘出儿童潜藏的内在潜力。儿童通过绘画表现心理活动，以正常的心理状态去了解丰富的外部世界，就像食物链一样，一层接一层的去吸收知识。

（三）与各学科相辅相成

美术作为一门学科，是我们开阔学生的眼界提高学生审美能力的一种方式。通过美术学习带动其他学科的学习。苏霍姆林斯基曾说：“美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在美术的教学过程中可以灌输一些其他知识，如美术课的时候结合中国古代诗词进行，不但在绘画上可以发挥学生的无限想象力，而且还可以加深学生对古代文学的理解能力，达到相辅相成的结果。在上美术课的时候适当的加以音乐来刺激学生的思维，利用音乐的节奏快慢，强弱对比，在画纸上画出这些在脑中回荡跳跃的音符。培养学生的想象力与创造力。美术课不单单是解决儿童的绘画问题，也要从中了解儿童的心理教育问题，并且提高儿童的审美能力，开阔儿童的思维创造力。

现今在“双减”政策背景下的核心素养观念不断地明确与推行，为基础教育中的美术教育提供了前所未有的发展机遇。美术教育改变了在基础教育中的辅助作用而成为素质教育的主体课程。从审美教育的角度出发，培养学生审美意识的同时，感化品格，平衡智育，提高创造力。以审艺为教学主体，从艺术及其艺术文化的学习中完善人格。