播撒尊重的种子，灌溉自信的花蕾

曹增敏

习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

2011年7月，从师范院校毕业以后，我很自然地选择了教师这个职业，成为一名语文老师。虽然担任班主任，课务繁重，但我始终保持着积极乐观的精神状态。每天与孩子们朝夕相处，我也感受到了学生在我的引导和影响下越来越自信快乐。经过较长时间的教育教学实践，我摸索出了一套属于自己的教学模式和成功做法。

第一个做法是自我介绍。记得那是开学的第一堂语文课，我不是一上课就“一本正经”地讲课，而是给学生们一个上台展示的环节——自我介绍。一听到要上台，原本就胆小的小丹同学似乎在刻意躲避我的目光。而大家也都期望着早点下课，这样就不用上台了。但“躲得过初一，躲不过十五”，随着一句响亮的点名声，小丹被迫怯生生地走上了讲台。脑子依然在“短路”，此时此刻，她恨不得挖条地缝钻进去的她，就这样，愣是一声不吭地站在讲台前足足5分钟。下面的同学都在哄堂大笑。有的同学拍着桌子，笑得前仰后合；有的同学笑得眼泪都流出来了，不停地用纸巾擦拭着眼睛；还有的同学拽着同桌的衣服，好像在说，小丹真“二”。

就在这时，我解围地对她说：“小丹，你不要紧张，自我介绍是为了让大家更了解你，我相信你能行。”“你能行”仿佛是一剂“强心剂”，让她顿时有了自信。于是，小丹平复了紧张的情绪，迅速构思后，自信地向同学们介绍起自己，最终赢得了同学们的阵阵掌声。小丹会心地看着我笑了。

此后，她多了几分自信。

也就是从那时起，只要有展示自己的机会，小丹便主动去争取把握：上课总是举手回答问题，学校有什么活动也是争先恐后地报名参加……凭着这股自信的劲儿，小丹通过不断的努力，获得全区“优秀少先队员”和学校“优秀班干部”的荣誉称号；同时，她也获得“第十八届华人作文大赛江西赛区省级银奖”；“全区第三届中小学生乒乓球比赛”中，她荣获二等奖……

“良言一句三冬暖”。一句话，可以成为点燃他人自信的火焰；一句话，也可以成为温暖他人一生的阳光。

第二个做法就是讲故事。每次上语文课前，我都会讲述一个生动的故事给孩子们听，因为我觉得这种方式能够激发大家对语文课的兴趣。为了训练大家的开放性思维，每节课我也会让几名同学来分享自己的心得。

记得有一次轮到小伟的时候，他站起来什么话都没有说。那天以后，我对他也格外关注。经过一两周的观察，我发现他上课非常安静，在课间的时候，总是呆呆地坐在位子上。我曾在课上故意让他回答“诸葛亮草船借箭”体现了什么，但他什么都没说，旁边的孩子都在笑他，对此我心里非常着急。

从孩子的父母口中了解到孩子本身性格内向，所以在学校会有这种表现。对于这种情况，我非常理解，也决定尽自己所能来帮助这个孩子找回自信，鼓励他和同学们平等自信交流。在后来的一段时间里，每次上语文课时，我都会站在他的身边，让他有一种安全感。我还会请他上讲台，让他为同学们分享故事，当“小老师”。在讲台上，我会用眼神鼓励他，会说他的声音很好听，我和同学们都很喜欢他之类的话，说完之后全班孩子也会给他鼓掌。慢慢地，小伟变得越来越活泼，逐渐找回了自信。之后的语文课上，他会主动举手回答问题，课后也会和同学进行小声交谈。看到他的改变，我的心里既开心又欣慰。

第三个做法就是现场教学。今年春节，我回了老家——赣州市南康区龙回镇。听到我回家了，在家里闲不住的学生小丹和小伟，说要来看我。师生见面寒暄了几句后，我想，既然来到了龙回，这不是开展现场教学加强红色教育的好机会吗？于是，借此机会，我给他们讲了一个令人动容的红色故事。

跟随着我的脚步，穿过葱茏的田野，我们来到了龙西村老曹屋组。走进组里，在两栋土坯房之间，有着一片青葱绿地。茵茵绿草间隐约可见几块青砖泥瓦，若你未曾了解过龙西村的过往，那你怎么也想不到这里曾经有过一所名为“葆真”的学校，曾经挺立着一座传播革命思想、培养革命战士的红色堡垒。

我如数家珍，给学生娓娓道来。

故事要从明朝洪武年间（1368—1398年）说起，曹氏第七代传人曹惟玉捐资开辟岐岭通道，肇居南康龙回鸡岭竹园岗（今老曹屋），到18世纪末，建起了曹氏宗祠。随着人丁逐渐兴旺，为了解决孩子们的读书问题，曹氏的教书先生便利用曹氏宗祠开办起了私塾，教书育人，这就是葆真学校的前身。

民国时期，以私塾为基础，政府在此设立了葆真高级学校，由师范学校教授在这里任校长，学校课程内容丰富，有数学、文学、天文学、地理学、自然学、外语学等一系列课程，在这里的孩子从三年级就开始学习英语，五、六年级开始学习日语、俄语，也为日后马克思主义在这里的传播打下了基础。曹光清大校也是在1917年进葆真高级学校读书的，1925年，他从葆真高级学校毕业，毕业后再回到母校任教，同年参加农民运动。

五四运动后，马克思主义在中国开始广泛传播。朱伯璜、曾人超、曹光清等人作为较早接触马克思主义的一批人，同时作为葆真高级学校的老师，开始在学校的学生中传播马克思主义思想。星星之火，可以燎原。正是在他们的影响下，涌现出了一大批龙回籍革命战士和高级将领，如开国少将曹德连、曹光琳、曹传赞等，都曾在葆真高级学校就读。

在第五次反“围剿”期间，作为南康的革命发源地和根据地的龙回，老百姓为红军提供了广泛的支持。在红军进驻龙回后，群众主动提出把葆真高级学校作为红军驻扎场所，一方面用于宣传马克思主义和革命思想，扩充红军力量；另一方面作为军火生产场所，用于制作火药等军火设备。第五次反“围剿”失败后，中央红军战略转移开始长征，众多葆真高级学校的师生也在曹光清的带领下加入了长征队伍。也有部分老师选择留下，坚持在当地宣传马克思主义，播撒革命的种子。苏区被敌军占领后，大部分留下的老师都因为坚持真理，宁死不屈而不幸英勇就义。

新中国成立后，葆真高级学校改为龙西小学，大约在1955年至1956年停办，1958年被拆除。至此，葆真高级学校退出了历史舞台。

在当时危机四伏的环境下，葆真高级学校的师生仍坚持传播红色思想，在中国革命史上留下了鲜明的红色印记。虽然这个学校现在已消失于历史长河中，但它传播的革命精神和坚定信仰是我们所不能忘却的。作为一名新时代的人民教师，我们要引导、教育好学生坚定“四个自信”，用实际行动传承红色基因，赓续红色血脉，使革命薪火代代相传，红色江山永不变色。

这几件事让我印象深刻，现在回忆起来，仍历历在目。它让我更加明白了作为一名新时代人民老師的意义。苏联教育家乌申斯基说过：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”

在义务教育阶段，孩子很容易因为一些挫折困难而失去自信。对于这种情况，老师不能戴着“有色眼镜”去看他们，更多的应当是理解、包容这些孩子。正如著名教育家陶行知所比喻的那样：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”对课上不能自信表达看法的孩子，我们应当转换角度，在交流中尊重孩子。赏识、鼓励和关爱能够燃起孩子自信的火种。

在如今国家实施“双减”政策的大背景下，如何加强素质教育，促进孩子的全面发展，这是我们中小学老师必须面对的课题，重要性也不言而喻。作为老师，不应只看到孩子好的一面，我们也应敏锐地察觉到学生不足的一面，并耐心帮助孩子解决这方面的问题。每个孩子都是一朵花，只是花期不同。我们要播散尊重的种子，用关心、关爱为孩子浇灌自信之花，让每个孩子在最好的年纪里能够沐浴在老师的关爱之中，有朝一日能成为国家的栋梁之材！