高中语文教学中生活情境的运用分析

齐维政

摘 要：在高中语文教学中，一种新的教育实践的要求是研究面向生活的语文教学，创设生活情境是高中语文教学的重要手段。为实现高中语文教学改革，教师必须营造生活化语文环境，运用生活化课堂教学方法，拓展生活化语文课堂的时间和空间，补充语文教学内容，让语文学习与生活融为一体，促进学生的全面发展。本文探讨了高中语文教学中生活情境的运用策略，提出了自己的看法，希望为相关人士提供参考和借鉴。

关键词：高中语文;生活情境;运用

引言

语文教学是生活经验的升华，是学生语言学习认知的外化。通过应用生活情境以有效深化学习过程，可以激活学生语文学习的认知思维，提高学习体验。这种教学方法的应用能够有效优化教学资源，提升学生的学习体验。同时激活学生的学习思维和情感，丰富学习过程，营造和谐的学习氛围，提高学生语文学习的信心。此外还为学生提供近乎真实的语文学习环境，提高学生的语文学习和应用能力。

一、高中语文教学中生活情境的运用意义

高中语文生活情境指的是教师在对课本知识进行讲解时，能够根据教学内容选择合适的生活场景，让学生能够有代入感，更加有兴趣的提起对语文学习的兴趣。教师通过生活化教学情境能够有效提高课堂教学的有效性，提高教学效率，达到教学模式改革的目标。通过语文生活化教学情境，能够使学生在课堂上多与其他学生进行交流，积极进行讨论，加深对于语文知识点的理解和掌握，提高学习效率。此外生活情境教学是一种让学生根据学习需要在生活中运用知识解决问题的教学方式，可以帮助学生理解课本知识，提高学习能力，促进学生语文知识的积累。高中语文难度较大，使高中生学习困难，影响学习兴趣，阻碍高中生有效学习发展。为此，教师可以利用多媒体、情境教学、活动教学等教学手段，打造高中语文生活化课堂，提高高中生语文学习的热情，为高中生提供有效学习和发展的机会。

二、高中语文教学中生活情境的运用策略

（一）加强与现实生活的有效联系，提高高中语文教学效率

高中生正处于学习的关键时期，采用生活情境教学方法，可以使他们开拓学习思维，更方便地理解语文知识，提高教学效率。尽管高中生在学习语文方面面临着很大的困难，阻碍了他们的学习成绩和语文成绩的提高。但是，教师可以加强与现实生活的有效联系，提高高中语文教学效率。例如，在高中语文《荷塘月色》课程讲解时可以举生活中的例子，感受生活中的月光洒在荷塘的意境，让学生产生亲切感和熟悉感，这样学习起来才能够水到渠成，提高学生的学习效率。同时教师也要将课文知识与现实生活中场景进行有效对比，发现作者的修辞手法和艺术性的写作，从而培养学生的写作技巧和表达能力，实现课堂上语文教学的有效发展[1]。

（二）创建生活化情境，拉进与学生的距离

生活情境是一种高效的教学媒介，帮助学生将知识迁移到语文活动中，如此一来学生的感性认知转变成理性思考，能令学生展开有效学习，使他们不断丰富理论知识，所以语文教师要善于借助生活情境引起学生的生活共鸣，让学生在自己现有生活经验的指引下对语文知识和语文现象展开分析，能够自主构建语文模型，积极进行推理，这样就使学生的语文思维处于活跃的状态。新课改下教师要关注学生的学习水平和学习能力，在有效的指导和启发下，通过生活情境教学，循序渐进，探索并形成实际应用的过程。生活是语文学习的源泉，教师通过积极寻求与学生学习目标的契合，通过以生活为中心的学习拓展学生的思维路径，使学生能够直观地融入生活情境，减少学生的学习困难，理解知识点。同时教师要顺应教学改革实践方向，逐步改善课堂学习环境。同时，当涉及到生活问题时，教师应适当运用生活问题，采取针对性的方式，强调学生自主学习和思维发展，降低学生学习的复杂性，鼓励学生形成语文思维，探索语文学习的本质。

（三）充分利用网络技术创设高中语文生活化情境，扩展学习内容

生活化教学的发展日新月异，教师要能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行高中语文教学时，可以充分利用网络资源，在包含课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩，同时也扩展了学生的学习空间，实现了课内与课外知识的有效融合，使学生更加灵活运用所学的知识，达到学以致用的目的。例如，在《宇宙的边疆》一课学习中，教师可以充分利用网络技术，向学生展示无边无际的宇宙，使学生除了可以在课本上学习知识，还能够自主的选择上网进行有效的練习，这样学生对于高中语文知识的了解和掌握更加科学有效。

（四）利用生活经历，调动学生读后续写积极性

在高中语文生活情境的运用过程中，教师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，开展读后续写，调动语文学习的积极性。然后通过在课堂上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行读后续写，积极进行思考和研究，以提高语文读后续写教学的效率。为了使学生摆脱对语文读后续写的恐惧，并对语文阅读知识产生浓厚的兴趣，教师可以通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行读后续写并得出有效的结论，并提高学生的语文读后续写思维能力，激发学生学习的热情。例如，在《记录家乡的人和物》一课学习中，在教材内容讲解完成后，可以让学生就自己生活中的经历，依据课文的思路及手法，仿写一篇作文，以展示自己从生活中获得的感悟，同时培养自己读后续写能力。高中语文教师要积极采用读后续写的教学方法和先进的教育思想，对学生的语文读后续写学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合语文读后续写教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间[2]。

结论

综上所述，在高中语文教学中，教师要积极运用生活情境教学，提升高中语文教学效率，拉进与学生之间的距离，培养学生语文学习的兴趣，达到新课改的教学目标。

参考文献

[1]陈淑琴.“教育即生活”理念在高中语文教学中的渗透[J].当代教研论丛，2018（07）：107-108.

[2]柯存英.生活化教学在高中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（09）：62.