高中通用技术教学中的德育渗透

吴婧

摘 要：高中通用技术是一门非常重要的学科，特别是对于高中学生来说，是提高学生动手实践能力的关键。通用技术的学习实际上与我们的现实生活息息相关，它来自生活，更多的是应用于生活，所以良好的通用技术学习对学生来说至关重要。除了学习通用技术，教师在教学过程中还要注意渗透一些德育知识，让学生养成良好的生活习惯，更加注重德育教育，让学生潜移默化地提高自己的德育水平和综合能力。本文探讨了高中通用技术教学中的德育渗透策略，希望对促进学生德育素养的培养做出积极贡献。

关键词：高中通用技术;德育;渗透

引言

新课改下，在高中通用技术教学中教师不仅要注重对通用技术知识的解释，更要注重学生的德育教育，这也是当前教学理念中非常重要的组成部分，成为教师不断学习的新内容。特别是随着新课程改革，对学生综合能力的要求越来越高，因此，提高自身知识水平，将德育转化为通用技术教学的重要内容已成为重要的课题。教师在开展教育教学改革的时候，要能够挖掘通用技术知识，与德育知识相结合，对学生的品德产生更积极的影响，更好地发挥德育教育的作用，提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展，实现了良好的学习目标。

一、在高中通用技术教学中渗透德育的意义

之所以需要对高中生进行德育渗透教育，主要是因为这种素质教育对于学生的健康成长具有重要的价值和意义，能够跟上教育体制的改革。此外，部分高中通用技术教师受传统教学观念的影响，在实际教学过程中没有对德育渗透教学模式进行合理改革。同时，在人才培养方面，要让学生更好地适应社会，需要从小加强德育教育。这有利于学生树立正确的三观，承担自己应该承担的责任，对高中生的发展有很大的帮助。德育教育的有效渗透可以给予学生正确的引导，让学生树立正确的德育观念，保障学生的健康成长。因此，在高中通用技术教学过程中，要注重德育的渗透，教师要分析传统德育教育的不足，确保教学观念能够不断转变，积极采取新的教学方法开展高中通用技术教学，为学生创造优质的学习环境，让学生更多地了解高中通用技术结构和组成，养成良好的学习习惯[1]。

二、高中通用技术教学中的德育渗透策略

（一）开展小组合作学习，培养学生合作精神

高中通用技术是一门需要学生掌握不同能力的课程，因为每个学生的成长经历不同，而且人与人之间也存在差异，所以学生的素质可能会有所不同。因此在德育渗透的过程中，教师要推广小组合作的学习模式，提高高中通用技术课堂教学效率，教师还可以根据实际学习需要，对学生进行智能分组，然后引导学生分组讨论和回答相关通用技术问题。在小组合作学习时，确保每个学生都可以发挥自己的作用，并对相关的通用技术问题发表自己的看法。一方面，为了便于小组交流，教师也必须关注小组成员的成长与进步。鼓励不同学习水平、不同性格、不同通用技术思维能力的学生通过小组合作，达到相互进步、相互启发的良好效果。另一方面可以帮助学生学习和掌握特定的通用技术知识，有效帮助学生培养良好的通用技术思想和良好的通用技术技能，真正为学生的发展做出贡献。

例如，在《制作原型或模型》教学过程中，教师可以将动手能力强、思维能力弱的学生与理论能力强但实践能力弱的学生结合起来，组成一个小组。使学生在学习过程中处于一个整体的小组活动中，擅长绘画的同学进行设计，动手能力强的同学进行手工，以完成教学活动。在这个过程中，通过长期的学习活动，学生也可以潜移默化地影响其他同学，并在与小组同学交流的过程中，吸取其他同学的长处，弥补自己的不足，提升自己的德育素养[2]。

（二）扩大教学内容，丰富德育教育，满足学生的个性化学习需求

在新课程教学改革的变化过程中，不仅教师的教育教学形式要求发生了变化，而且随着时间的发展和推移，学生的学习形式也在不斷变化。在当今信息爆炸的时代，学生可以通过多种渠道获取知识，这改变了过去通过单一渠道获取知识的客观情况，并且学生对未知事物也更加感兴趣，可以有效提高学生学习的效率。同时，在高中通用技术教学过程中，如果仅讲述课本中的知识要素，则很难更有效地提高教学效果。因此，在高中通用技术教学中，教师需要适当扩大范围，丰富德育教育内容，以更好地满足学生的个性化学习需求。例如，在《建筑结构的赏析》教学中，教师可以收集古代建筑的图像或模型，向学生更深入地讲解其中蕴含的科学知识，使学生可以观察模型以探索我国古代人民的智慧，欣赏到我国古代建筑的古典美。此外，教师还可以教学生在学习过程中欣赏艺术品，从而在学习过程中提高学生的艺术审美素养，达到更高的审美教育水平，构建高中通用技术高效课堂，为学生德育素质的提高做出贡献。

（三）设计活动类作业，加深知识的理解与运用

通用技术是一门需要应用和实践的学科，在高中通用技术渗透德育的过程中，教师可以设计活动类作业来提高学生的实践能力和应用能力。通过积极主动的实践活动的学习，可以相对更好地提高学生对知识点的理解，在学习过程中掌握更多通用技术知识点，学生也可以通过自主实践获得良好的成绩。因此，设计活动类作业可以帮助学生提高自己的应用能力，达到提高高中通用技术教学效率的目的。例如，教师可以为学生提供实践活动，比如在《技术与社会》学习时，教师可以让学生做家务，体验家政的不易，感受父母为自己的辛勤付出，进而思考如何提升家政技术，以解放父母的双手，提升家务效率，以加深学生对知识的理解与运用，并有效渗透了德育教育[3]。

结论

综上所述，在高中通用技术教学中，教师要积极渗透德育教育，提升教学质量，促进学生综合素质的提升，达到新课改的教学目标。

参考文献

[1]李金波.浅谈在高中通用技术教学中如何渗透德育教育[J].西部皮革.2016（06）

[2]葛小波.浅谈高中通用技术教学中的德育渗透[J].文理导航（下旬）.2012（09）

[3]周礼琴.浅谈高中通用技术教学中的德育渗透[J].时代教育（教育教学）.2010（04）