信息技术在小学语文课堂上的运用策略

廖蔚昕

摘 要：现如今，信息技术已经融入了每个人的生活与生产活动之中，极大提高了各方面的效率。而在教育领域，也在大力引入信息技术，给教学工作带来了巨大的变化。其中，小学语文学科也受到了影响，在信息化时代其教学工作面临着很多新的机遇与挑战。小学语文教师应该从信息技术与教育融合的角度重新思考教学的理念与策略，发挥出信息技术的作用，提高课堂教学效率，以更高效的方式不断增强学生的语文核心素养。本文从小学语文教学结合信息技术的重要意义及信息技术在小学语文课堂的运用途径两个主要角度展开论述。

关键词：信息技术;小学语文;课堂运用

当前我国正处在新的一轮教育改革中，小学语文课堂从教学理念到策略方法都已经发生了翻天覆地的变化，教学目标主要关注学生整体能力素养的提高以及高效课堂的创建。过去那种传统的比较单一的教学模式已经不能满足课堂教学的实际需求，甚至在一定程度上阻碍了学生的综合发展。信息技术进入课堂，为教师解决上述矛盾，进一步推动教学理念和策略创新，创造了机会。

一、小学语文教学结合信息技术的重要意义

信息化是当今时代最重要的特征。在教育方面，人们已经发现信息技术与教育的紧密结合它可以营造一种轻松愉快，与以往的课堂完全不同的教育氛围。而且，在传统的教学模式中，教师在课堂上起着完全的主导作用，学生只能被动学习。信息技术的引入，将小学生感兴趣的事物带入了课堂，与需要学习的知识技能融为了一体，满足了学生的需求，课堂主体得以过渡到学生身上。更为重要的是，信息技术能够提供海量的知识内容，形式上也非常丰富，可以带给学生更好的学习体验，促进学生对知识的理解。

二、信息技术在小学语文课堂上的运用途径

1、激发深层学习兴趣

小学语文教师都知道“兴趣是最好的老师”这句话，也都在想办法激发学生的学习兴趣。长期来看，相应的教学研究实践活动取得了较好的成果。而信息技术是可以也应该贯穿于课堂教学的，教师能够随时展示其中的某些数学化教学资源，从而将学生的注意力持续凝聚在教学资源上，去充分地影响和感染学生，让学生对语文知识技能逐渐产生深层的兴趣。

例如，在学习《呼风唤雨的世纪》的时候，教师应该从网上搜集素材，制作材料，比如一个短片，在很短的时间内将人类的科技发展史展示出来，让学生直观的认识到科技发展的速度是越来越快的，最近一百多年人类科技的变化要远远超过过去。现在也同样如此，我们正在通过投影等方式来觀看教学视频，不远的将来，也许每个人都能看到根据课文所创造出来的虚拟现实世界。然后教师再引导学生去阅读课文，学生就会对课文中的描述更加理解，产生更为强烈的憧憬，他们感兴趣的不仅是课堂上出现的信息技术，还包括课文内涵。

2、提高课堂互动质量

提高课堂互动的质量一直是很多小学语文教师所关心，同时又感到比较困难的事情。在课堂上可能出现各种各样的情况，比如有的学生性格内向，不愿意表达自己的想法，很难充分参与到互动中去;还有的学生思维特别活跃，注意力不够集中，表现欲又比较强，在互动中经常会跑题，效果不好。而在信息技术的帮助下，文字、声音、图片、视频等不同资源的结合，使得性格内向的学生也会被吸引，暂时放下心中的包袱，参与到互动中;平时注意力不集中的也会有所转变，互动可以更紧密的围绕信息技术所展示的学习内容进行。

例如，在以往学习古诗词的时候，互动中教师经常会让学生说一说古诗词描述了怎样的一个场景，他们内心的感受又是什么样的。但经常可以发现效果并不好，学生头脑中没有形成清晰的景象，感受也比较模糊，有时甚至没什么触动。如果教师能够将信息技术运用起来，根据古诗词的内容来创设视频场景，搭配上颇有古风的音乐和文字效果，加上一些环境音效，学生的感受一定与过去听教师朗诵或自己朗诵大为不同。在这之后，教师再与学生进行互动，或者组织学生之间的互动，就会顺畅得多，效果也会更好。

3、丰富课堂教学形式

信息技术的加入，进一步提升了小学语文课堂教学形式的丰富程度。教师可以创造，或者鼓励学生参与，打造出各种基于信息技术的学习活动或学习形式，比如过去的教学游戏加入信息化元素，变成了新的更加有趣的游戏，提升学习兴趣，降低学习难度。教师应该根据教学内容，学生能力上的特点与成长需求，以及教师自身应用信息技术的水平，来确定具体的，信息化的课堂教学形式，然后进行充分的分析、归纳、总结等。

例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教师可以提前准备一些道具，课堂上带领学生观看以课文内容为核心的，关于恐龙的介绍视频。观看完毕之后，对学生进行分组，每组发给一套道具，让学生自创一个小剧本，表演一段恐龙世界的场景。在细节上可以夸张一些，但主线要展示出课文及刚才的教学视频中所展示的恐龙飞向蓝天的演变过程。

4、创设生动学习情境

小学语文教材中不乏古今中外优秀的文学作品或这些作品的节选与改编。以《飞向蓝天的恐龙》等科普类课文不同，不少优秀文学作品是有强烈的时代性的，是特定时期特定作者的所见所闻和所思所想。因此，可以说小学生与这些内容之间是存在“代沟”的，不容易理解。最好的方式，就是让学生能够把自己代入到作者的位置去感受，打破“代沟”，实现理解。此时，就需要利用形式内容都非常丰富的信息技术来为学生营造生动的学习情境，帮助学生降低理解的难度，打破学生与作品及作者之间存在的时空鸿沟。

例如，《北京的春节》描述了老北京的春节场景。但是，正如很多人所说，春节越来越没有“年味”了。现在的小学生很多都没有感受过以往那种彻底的、长期持续的喜庆热闹气氛，在他们看来除了春节是寒假的一部分，有机会与其他亲戚相处之外，没有什么其他的区别。这样他们在学习这篇课文的时候就必然会出现不理解。为此，教师应该尽量去搜集以往的真实视频资料，播放给学生观看，提醒学生注意其中的细节，引导学生沉浸到影响情境中思考春节到底发生了什么变化，那时的人们又是在以什么样的心情和态度来度过春节的。

5、有效补充学习内容

在学习语文知识的过程中，很多时候教师需要将作者写作时涉及到的个人和时代背景展示给学生，才能帮助学生实现比较深刻的理解，而这些内容很多都是教材或其他教辅材料所不能充分和准确呈现的，通过信息技术能够较好地解决。但是，教师也要注意对这些内容的整合，并不是内容越多越好，要考虑到学生在能力上的接受程度，更不能喧宾夺主，将学生的注意力从主要内容转移到这些辅助材料上。

例如，在学习《鲁宾逊漂流记（节选）》的时候，在课堂上使用信息技术的教师其第一反应往往是搜集相关的视频资料，比如影视片段播放给学生观看。但要注意的是，影视作品一般都经过一定程度的改编，在情节甚至主旨上都与原作品有所不同。教师在组织这些素材的时候，应该多搜集一些然后进行适当的剪辑，或者在视频中添加一些说明，在带给学生直观印象的同时让学生能够意识到这些不同，提醒学生还是要将主要的注意力放在课文上。这才能更好地发挥出信息技术的教育价值。

6、打造高效语文课堂

以上几点都是小学语文教学运用信息技术的合理途径，想要依托信息技术打造出高效的小学语文课堂，需要教師进行灵活地组织与应用。而且，信息技术也仍然在飞速发展的过程中，总会有新的技术应用出现，需要教师去进行了解研究，然后在课堂上展开实践应用，总结经验教训。所以，教师在通过信息技术来进行教学的时候，一定要保持与时俱进的精神，要关注教育领域的新趋势，将小学生对信息技术的兴趣，乃至在信息技术领域的某些理解和特长结合起来，不断给课堂添加新的合理元素。

综上所述，应用信息技术是提升小学语文课堂教学质量的好方法。信息技术意义重大，近些年来教育领域针对信息技术的研究实践也比较多，取得了不少成绩。但教育事业和信息技术都在不断进步，二者的结合自然不能一成不变，必须跟上时代发展的脚步。教师想要用好信息技术绝不是一件简单的事情，既要通过信息技术激发学生的学习兴趣，增强教学方法的多样性，让课堂更加生动有趣，又不能让学生将所有的注意力都放到趣味性上，伤害到教育价值。希望大家都能立足于自身情况，打造出适合自身的信息技术运用途径。

参考文献

[1]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育，2019，5（24）：110-111.

[2]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育，2019，5（24）：139-140.

[3]顾燕群.浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力[J].科学大众（科学教育），2019（12）：78.

[4]尚巧巧，王忠厚，王晶莹.信息技术在小学语文教学中的应用研究及展望[J].世界教育信息，2019，32（24）：64-69.