生活化教学理念在初中物理教学中的渗透

陆耀儒

摘 要：物理是初中教育的重要部分，在教学改革不断推进的趋势之下，物理教学改革也应该做到与时俱进，以此才能切实迎合素质教育的需求，才能够从不同的维度助力学生核心素养的提升。其中物理教学改革的主要方向则是基于生活化教学理念的指导，将生活化的元素引进物理课堂中，提供大量的生活化案例，以丰富、有趣的活动为载体，拉近物理和学生之间的距离，助力学生对物理知识的内化、迁移，形成物理思维，强化物理综合能力。

关键词：生活化教学理念;初中物理;教学实践

初中物理这一学科本身具有极强的逻辑性、探究性，而在传统的物理课堂中存在着重理论，轻实践;重结果，轻过程等弊端，导致学生的物理学习受到了明显的局限。通常情况下，学生处于被动的学习地位，机械化的记忆物理知识，缺乏对物理规律的探寻，难以灵活运用物理知识解决生活实际问题。因此，为了改善当前的教学现状，教师具体可以将生活化教育理念渗透落实在物理教学的各个环节，注重情境的创造以及实践活动的开展等等，引导学生经历知识探究的整个过程，强化学生的探究素养和创新意识，拓展学生的学习空间。

一、立足教学内容，创设生活情境

在初中物理教学中，全面渗透融合生活化教学理念，教师主要应该基于具体的教材内容，积极探寻其中的生活元素，在物理学科和学生的生活实际中搭建一座有机的桥梁，继而通过创设生活化情境，营造生活化氛围，缓解学生对于物理学习的抵触、排斥、抗拒心理，同时也能够让学生基于熟悉的生活情境，形成更浓厚的学习兴趣。再者，基于生活化教学情境的创设，引进更多的生活案例和生活素材，让学生能够立足于已有的知识储备，积极思考、探究、实践等等，将复杂的物理问题变得更加简单，将繁琐的物理知识变得更加简洁，进一步提升学生的学习效率，凸显生活化教学理念的运用价值和运用优势[1]。

比如在教学人教版九年级《太阳能》这一模块知识时，首先教师应该让学生意识到在日常的生产生活中对太阳能资源的运用是非常广泛的。基于此，在课前导入环节，教师则可以通过情境创设的方式，切入新课教学，具体可以借助多媒体的运用，给学生动态展示课件内容，讲解石油的形成：在远古时期，陆地上以及海洋中的动植物，通过光合作用，能够使得太阳能转化为生物化学能，而在它们死去之后，躯体则会深埋于地下或者海底，随着时间的演变和沉淀，地层运动的发生，使得腐烂的动植物躯体发生化学变化，在高压环境之下，逐渐转变成为煤和石油。通过这一环节的情境创设，激活学生的求知欲望，继而引导学生进一步探究生活中对于太阳能的运用。学生结合自己的生活经验、生活体验，积极思考、归纳、整合、总结，最后把太阳能的利用划分为两个大类[2]。第一类则是间接运用储存在化石燃料中的太阳能。而第二类则是直接利用太阳能。一方面主要是利用太阳能热水器把水等相关物质加热，另一方面则是利用借助太阳能电池实现太阳能向电能的转换。为了证实这一利用方式，教师可以引进生活实际案例。比如北京奥运会的主场馆-鸟巢则是采用了绿色能源-太阳能。鸟巢是一类环保型的体育场所，主要是基于太阳能光伏发电系统的支撑，为整个场地提供电力资源。白天太阳能转化为电能，除了正常的使用之外，则是把多余的能量储存起来，以供夜晚使用。在这一系列教学活动中，主要是基于情境创设，让学生联系生活实际案例，了解太阳能的利用方式，认识太阳能及其转化，继而让学生切实意识到太阳对于人类生活的重要意义。

二、借助生活物品，展开物理实验

基于物理这一课程的本质而言，具有极强的实践性，当前在素质教育背景之下，教师应该重视物理实验教学，注重实践活动的开展，以此能够丰富物理教学的形式，同时也能够让学生通过实践探究，历经知识形成的过程，强化学生的探究能力，培养学生实事求是的科学态度。而在具体的物理实验教学环节，渗透生活教育理念，教师应该巧用、善用学生熟悉的生活物品，组织他们以小组为单位，借助相关的生活工具，在实验中探究规律、体会乐趣，感知魅力。

比如以人教版九年级“测量小灯泡的电功率”这一主题实验为例，首先教师在具体的教学环节可以以问题为导向，激活学生的思维，引导学生积极思考辨析關于电功率的测量，主要可以利用电能表、电流表，也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算电功率，那么关于小灯泡的电功率测试，具体应该采用哪种方法？进而小组学生可以通过实践探究，设计电路图，利用生活中常见的小灯泡、干电池、滑动变阻器、电压表、电流表等等进行实验，最后根据实验数据做整理和分析。学生经历这一实践探究活动，在之后的生活中遇到类似的情况，则可以自行解决，强化运用能力。

三、总结

总而言之，在初中物理教学环节，融入生活化教育理念是提升教学有效性的关键举措，教师具体可以从立足教学内容，创设生活情境;借助生活物品，展开物理实验等方面着手，强化学生的学习主体地位，促进学生学科核心素养的发展。

参考文献

[1]边永前.浅析生活化教学理念在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2021（19）：93-94.DOI：10.16657/j.cnkia.issn1673-9132.2021.19.046.

[2]商殿元.如何在初中物理教学中渗透生活化教学[J].新课程教学（电子版），2019（02）：39.