绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析

胡伊睿

摘 要：数学教学是幼儿在幼儿园时期学习的重要内容，它对培养儿童良好的行为习惯、提升学生综合素质有着不可替代和促进作用。小班阶段作为孩子成长中最关键也是最为启蒙教育时期。因此老师要充分利用好绘本这个载体来帮助幼儿养成健康积极地生活与合作意识以及社会性发展等方面起着至关重要且重大影响;所以教师需要认真研究在数学集体教学活动开展过程当中存在问题，并且找到合理的解决方案以提升班级整体素质水平，让学生更好适应新环境、掌握学习方式和能力。

关键词：绘本教学;教学活动;幼儿园小班;行动分析

引言

数学教育是学前儿童的终身学习，也为幼儿园阶段孩子未来发展打下坚实基础。在新课改和素质化课堂要求下，小班幼儿正处于身心迅速生长发育期。因此教师需要不断地提高教学水平、优化课程结构等方面来促进学生更好更快的成长和适应社会生活，同时，教师要注意培养良好个性品质以及合作精神等多方面能力与知识技能，让幼儿在轻松愉快的氛围中健康成长。因此教师要充分利用好绘本教学这一契机，来提高课堂效率并激发学生兴趣，注重在实践过程中幼儿思维水平及综合素质的锻炼。

一、绘本在幼儿数学小组中的应用

与老师传授的教学方式相比较，儿童在学习过程中感到有趣的学习氛围会更有效地激發他们的学习热情。所以，实施团体教学必须从孩子的总体个性和兴趣入手，从儿童的视角来进行。在幼儿期，他们的专心致志不能完全专注于某一件事情，如果继续沿用传统的“灌输”方式，将极大地阻碍他们未来的发展和发展。在此背景下，图画书的问世为幼儿园的教学活动带来了方便，使其从枯燥的数理活动变为具有故事色彩的教学，营造了儿童喜欢的情景，有利于幼儿主动地进行学习和思考，并能促进他们的学习和思考，培养他们的学习热情，发展他们的思维。而且，将图画结合到数学课堂中的优点也体现在：在孩子的数学基础上，逐渐养成了勤奋的思维和实际操作的习惯，从而提高了儿童的整体能力。

二、绘本融入数学集体教学活动的主要策略

（一）以儿童为中心，以科学的方式选择绘本图画

孩子们能够从自己的心里去接受和学习。我们都知道，在幼儿园里，特别是年纪较轻的孩子，他们的思想比较单纯，对学习的理解还处于初级的阶段。由于数学是一种抽象、逻辑的学科，因此，儿童对教材的认识常常会出现问题，因此，在选择教材时，要从整体上考虑孩子的接纳水平，而不能选择有深度的图画。如果孩子们不会很好的掌握，那么他们就不会去选那些无聊的画册，因为那样很难引起他们的注意，很可能会影响他们的学习。所以，在教学过程中，要以孩子为中心，从孩子的心底去选择适合自己的图画。教师在选择绘本时要注意与课程内容相适应。在利用图画书进行集体教学时，以确保课堂教学的品质为目的。在小班阶段，儿童数学的主要任务是让孩子们认识和写出数字，让他们学会数字构成，增强他们对数字的认识。因此，幼儿园的数学教育应以基本的知识为中心，使幼儿能够更好地掌握深层的数学知识。

二、营造有利于幼儿数学课堂教学的良好环境

通过图画来创造情景。在小学数学课堂上，幼儿园老师可以利用图画的形式给孩子们创造一个更好的学习环境，特别是设置问题情景，让他们主动进入到数字的生活中去，体会到其中的美好。例如，在《小小理货员》中，老师运用各种不同的技术，把一幅关于理货店的故事画给孩子看，引起孩子们的注意，引导孩子们进行思维的活动，并将其引导到课堂上。教师要引发合适的问题，指导孩子们进行思维。从某种意义上讲，幼儿园的数学教学是儿童的基本知识。对儿童的数学成绩产生了一定的影响。在小学数学教学中，老师要重视学生的逻辑思考，即要对学生进行适当的指导，把教室还给学生，发展他们的智能，发展他们的思考。例如，在《大汽车来了》的绘本中，老师可以让孩子们思考1和许多的关系，让他们自己去思考平时坐座位和上学时接触到的关于方位的应用。另外，老师应重视儿童自己对数学的归纳结果，无论何种学习形式，都是以发展儿童的全面素质为目的。所以，老师要运用图画，引导孩子进行综合、总结，把自己的经验与别人交流，建立自信，不断提高学生的语言表达和交流，充分发挥其教学的作用。

（三）加强对图画内容的理解和创新

将图画书引入到小组合作的小组中，以全班儿童为目标进行学习。要提高学生的数学能力，必须使学生在课堂上主动地参加。为此，幼儿园老师必须在课堂上进行各种形式的改革，以激发学生对图画的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生的整体学习效果。在教学中，老师们可以采用协作学习的方法，把学生分成不同的组，让他们用集体的方式来对图画进行归纳和反思，从而促进他们相互交流，提高他们的数学能力。又如老师采用游戏的方法，并与图画的内容相配合，引导幼儿主动去体验画中角色的心理转变，从而在不知不觉中，逐渐地提高幼儿的发现、分析和解决问题的能力，从而引导幼儿探究画册的意义，从而提高幼儿的学习效率。例如《裤子比一比》，老师首先要让孩子们认识到长度单位，然后再让他们主动去做游戏，就是把孩子们把事物按照长度的不同进行比较，让孩子们更好地理解这些图案，从而提高他们的学习能力。

结束语

数学课堂上老师要引导幼儿主动思考问题，让孩子们用自己喜欢和感兴趣的话题来进行讨论、交流等，可以鼓励儿童积极动脑筋，勇于动手解决问题的方法。这样就能激发了他们探索新知求真谛。数学教育是幼儿园阶段儿童学习活动最主要也是最基础、最为重要的组成部分，充分利用科学的数学绘本教学，不仅能对儿童进行知识与技能方面培养，同时还能促进其身心发展和社会适应能力等多方面能力的提升。

参考文献

[1]张香芹. 绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析[J].2021.

[2]汤锦凤. 绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析[J]. 中国校外教育， 2020（15）：2.